大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作糾正性反饋反應(yīng)研究

劉睿軒

摘?要：在進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，為了保證教學(xué)的水平，往往會(huì)采取糾正性反饋的辦法，本文主要圍繞大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作糾正性反饋反應(yīng)展開(kāi)分析和論述，首先介紹糾正性反饋的概念，然后分析大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作求證性反饋的相關(guān)反應(yīng)，最后提出提高大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)糾正性反饋的有效舉措，以期為相關(guān)學(xué)者帶來(lái)一定參考，促使大學(xué)生英語(yǔ)得到更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);糾正性反饋;概念內(nèi)涵;有效應(yīng)用

一、糾正性反饋的概念分析

糾正性反饋本身作為一種外語(yǔ)課堂中教師和學(xué)生之間互動(dòng)的重要的教學(xué)方式和形式，不僅能夠加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，另外對(duì)于提高外語(yǔ)的教學(xué)水平具有重要的幫助，當(dāng)下對(duì)于糾正性反饋的作用意見(jiàn)并不統(tǒng)一，糾正性反饋具體而言可以分為口頭糾正性反饋和書(shū)面糾正性反饋。關(guān)于糾正經(jīng)反饋這種教學(xué)的方法，人們對(duì)此褒貶不一，很多的學(xué)者認(rèn)為通過(guò)采取糾正性反饋能夠引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行重新的分析和反思，從而在語(yǔ)境的中心之下，能夠正確的運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)，并且能夠達(dá)到自由交流的目的。

之所以要進(jìn)行糾正性的反饋，主要是為了改進(jìn)和提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，確保完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)運(yùn)用糾正性反饋，能夠吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們直接的了解自身在學(xué)習(xí)或應(yīng)用外國(guó)語(yǔ)言過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題和不足。從反饋的形式而言，可以分為口頭形式的糾正性反饋也可以包括書(shū)面形式的反饋，同時(shí)既可以采取有聲的反饋，也可以采取無(wú)聲的反饋，而根據(jù)反饋的來(lái)源而言，既可以包括教師對(duì)學(xué)生的反饋也可以包括學(xué)生和學(xué)生之間的反饋，而且反饋針對(duì)的語(yǔ)言形式、語(yǔ)言項(xiàng)目等都有不同。結(jié)合反饋的明晰度而言，可以分為直接反饋和間接反饋，直接反饋比較直接，能夠直接的提供反饋信息給指出錯(cuò)誤所在并且進(jìn)行更改，而間接性的反饋本身就有一定的隱秘性，往往是采取提醒、提示的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，然后讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行自我修正。

二、大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作糾正性反饋的反應(yīng)分析

（一）語(yǔ)言水平相對(duì)較高的學(xué)生會(huì)對(duì)教師給予的反饋進(jìn)行回應(yīng)

一般情況下，一般教師提出了糾正性反饋的意見(jiàn)，部分學(xué)生都會(huì)對(duì)反饋的意見(jiàn)進(jìn)行回應(yīng)，并且能夠及時(shí)的更改，真正的了解在英語(yǔ)與寫作過(guò)程當(dāng)中存在的一些問(wèn)題和不足，進(jìn)而提高大學(xué)生自身的英語(yǔ)寫作水平。尤其是對(duì)教師提出的一些書(shū)面上的糾正性反饋意見(jiàn)，往往都會(huì)直接糾正學(xué)生們的寫作動(dòng)機(jī)，以及在寫作過(guò)程當(dāng)中存在的縮寫、詞匯和符號(hào)標(biāo)點(diǎn)使用方面存在的問(wèn)題和不足，學(xué)生們能夠真正的提高學(xué)生們的重視程度，并且進(jìn)行有效的改進(jìn)。

（二）學(xué)生們對(duì)積極的反饋更加青睞

當(dāng)然所有的學(xué)生都希望得到表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)，因此往往積極的反饋更容易得到學(xué)生們的認(rèn)可，學(xué)生們希望老師再給出糾正性反饋意見(jiàn)的同時(shí)，也能夠肯定自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)有點(diǎn)，而且學(xué)生們對(duì)于詳細(xì)的書(shū)面糾正性反饋更加重視而且尊重，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們感覺(jué)到教師對(duì)自身的關(guān)注度，從而能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)整英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，不斷提高英語(yǔ)寫作的水平。

（三）不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生對(duì)于糾正性反饋的反應(yīng)有所差異

當(dāng)下水平相對(duì)較低的學(xué)生往往希望老師能夠直接的進(jìn)行糾錯(cuò)和反饋，而對(duì)于一些水平相對(duì)較高的學(xué)生，則希望讓學(xué)生們自己定位，并且能夠修正錯(cuò)誤所在，總之由于學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)寫作的過(guò)程當(dāng)中，往往都會(huì)存在著語(yǔ)法詞匯相關(guān)的錯(cuò)誤。教師在進(jìn)行糾正性反饋時(shí)，必須要結(jié)合學(xué)生的性格以及我們學(xué)習(xí)的狀況來(lái)進(jìn)行，這樣才能夠保證糾正性反饋取得一定的反應(yīng)，獲得學(xué)生們的認(rèn)可，讓學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶懽髦羞M(jìn)行改進(jìn)。

三、充分發(fā)揮糾正性反饋?zhàn)饔?，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平的有效舉措分析

（一）要結(jié)合學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀情況以及自身的性格進(jìn)行糾正性的反饋

在運(yùn)用糾正性反饋時(shí)，教師必須要針對(duì)學(xué)生的性格、特點(diǎn)以及學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的分組，對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀，而且具備較強(qiáng)自我修復(fù)能力的學(xué)生，可以采取口頭的糾正性反饋的辦法，讓學(xué)生們及時(shí)的糾正寫作過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題，而對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，應(yīng)該直接指明在寫作過(guò)程當(dāng)中存在的一些語(yǔ)法錯(cuò)誤或者是詞匯的錯(cuò)誤，從而引導(dǎo)學(xué)生們的注意，在今后的寫作中能夠避免錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

（二）要把握好糾正性反饋的度，能夠提高學(xué)生們的主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)和寫作

在進(jìn)行英語(yǔ)寫作的過(guò)程當(dāng)中，大部分的學(xué)生都會(huì)存在著語(yǔ)法或者是詞匯上短缺的現(xiàn)象，因此在進(jìn)行糾正性反饋時(shí)也應(yīng)該把握好度，能夠充分的尊重學(xué)生們的主題地位，把培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性作為在首要的教學(xué)目標(biāo)，尤其是要結(jié)合學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況以及英語(yǔ)理解能力進(jìn)行糾正性的反饋，及時(shí)的指正學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)寫作過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題和不足，引導(dǎo)學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)誤的重視，并且能夠及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)，從而進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)全面提高英語(yǔ)寫作水平。在進(jìn)行糾正性的反饋時(shí)不能夠過(guò)分的打擊學(xué)生，挫傷學(xué)生英語(yǔ)寫作的積極性，而是要把握好度，讓學(xué)生接受并能夠積極的改進(jìn)。

（三）要教師要采取正確的糾正性反饋

在進(jìn)行英語(yǔ)寫作的過(guò)程當(dāng)中，必須要讓學(xué)生們具備足夠的興趣，另外能夠樹(shù)立寫作上的目標(biāo)，全面提高學(xué)生們的自信心，因此教師在采取糾正性反饋的處理辦法時(shí)，應(yīng)該盡量的糾正學(xué)生們的寫作動(dòng)機(jī)，并且能夠通過(guò)書(shū)面的糾正性反饋來(lái)讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣得到有效的激發(fā)。大學(xué)生們對(duì)于寫作反饋上的心理特點(diǎn)是希望老師給予肯定，但是也要給予獲得看得見(jiàn)的進(jìn)步，而不再僅僅關(guān)注于寫作上的成績(jī)，所以教師要選擇正確的反饋方式，比如同時(shí)給出評(píng)價(jià)得分以及需要修改的地方，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生們反饋更多的信息，讓學(xué)生們了解自身的寫評(píng)價(jià)、優(yōu)勢(shì)、同時(shí)寫出學(xué)生自身寫作上的不足，從而給予學(xué)生們積極的鼓勵(lì)。

四、總結(jié)

綜上所述，在進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)用糾正性反饋確實(shí)能夠解決學(xué)生們寫作過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題，但是要針對(duì)不同類型的學(xué)生或者是不同英語(yǔ)水平的學(xué)生，采取不同的反饋方式，這樣才能夠保證學(xué)生們能夠接受反饋的意見(jiàn)，并且能夠進(jìn)行改善，因此要充分的應(yīng)用糾正性反饋必須要進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，要根據(jù)學(xué)生們存在的一些語(yǔ)法問(wèn)題，或者是經(jīng)常出現(xiàn)的板書(shū)問(wèn)題進(jìn)行真正的糾正，并且讓學(xué)生們?cè)趯懽髦心軌虬l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)而進(jìn)行改進(jìn)，以達(dá)到全面提高英語(yǔ)寫作的教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

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