現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

【摘 要】本文分析高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作方式單一、合作內(nèi)容不夠科學(xué)、學(xué)校教學(xué)與企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式存在矛盾等問題，提出藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中實(shí)施校企合作型現(xiàn)代學(xué)徒制的策略：校企合作制定專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃、政府部門加大投入積極完善保障機(jī)制、構(gòu)建高素質(zhì)高水平的專兼結(jié)合師資團(tuán)隊(duì)、結(jié)合實(shí)際需要積極進(jìn)行專業(yè)課程改革、搭建“工學(xué)結(jié)合、校企合作”技能教學(xué)平臺(tái)、校企合作共同建設(shè)廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地、不斷完善現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】高職院校;藝術(shù)設(shè)計(jì);校企合作;現(xiàn)代學(xué)徒制

【中圖分類號(hào)】G;【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）01C-0126-03

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，但是根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況，大多數(shù)學(xué)生都缺少相應(yīng)的實(shí)踐能力，在畢業(yè)后短時(shí)間內(nèi)無法適應(yīng)崗位工作。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)高度重視，結(jié)合實(shí)際需要合理實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式，通過學(xué)校和企業(yè)的合作以“師帶徒”的方式讓學(xué)生提前了解崗位工作任務(wù)和特點(diǎn)以及規(guī)范，這對(duì)于提高學(xué)生的專業(yè)能力和理論基礎(chǔ)水平具有重要意義。也只有這樣，才能更好地推進(jìn)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才實(shí)踐能力的快速提升，最終使學(xué)生得到全面發(fā)展。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式的類型

現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式強(qiáng)調(diào)師徒共同學(xué)習(xí)，通過師帶徒的方式，師傅將知識(shí)和技能傳授給徒弟，徒弟再通過實(shí)踐應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際遇到的問題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用變得更加廣泛，在高職院校的教學(xué)中受到了高度重視和認(rèn)可，不僅有效改變了學(xué)生的傳統(tǒng)身份，也賦予了學(xué)生新角色和新地位，有助于學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得更加豐富的職業(yè)技能。

現(xiàn)代學(xué)徒制的基本類型有訂單合作模式、實(shí)習(xí)基地共建模式、學(xué)徒制模式等。

（一）訂單合作模式。對(duì)于校企合作教育模式來說，訂單式合作模式的應(yīng)用十分廣泛。它是指學(xué)校根據(jù)企業(yè)的發(fā)展和運(yùn)營(yíng)情況開展招生工作，然后根據(jù)企業(yè)給出的訂單以及對(duì)于專業(yè)人才的要求制定專業(yè)的課程和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式。此外，在學(xué)校開展教學(xué)的過程中，企業(yè)方面也會(huì)提供一定的物質(zhì)資源和技術(shù)幫助，以此為學(xué)校創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。這種訂單合作模式，明確了學(xué)校的教育目標(biāo)和企業(yè)的發(fā)展方向，由學(xué)校進(jìn)行理論知識(shí)教育，企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，在很大程度上提高了學(xué)生的專業(yè)技能，增加了就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）實(shí)習(xí)基地共建模式。共建實(shí)習(xí)基地也是校企合作的重要途徑之一，指的是由學(xué)校方面和企業(yè)方面共同出力建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，主要用來培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。這種實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)通常是學(xué)校提供場(chǎng)地，企業(yè)提供資金，然后由兩方共同指派專業(yè)的人員進(jìn)行共同管理。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)可以接受專業(yè)的技能培訓(xùn)，在參與培訓(xùn)的同時(shí)為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，以此提高技能水平。這樣的教學(xué)模式不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)水平，也能提高其學(xué)習(xí)效率和專業(yè)技能。

（三）學(xué)徒制模式。學(xué)徒制教學(xué)模式是本文研究的重點(diǎn)，也是校企合作的主要方式。它是指在上述兩種教學(xué)模式中，由企業(yè)指派人選對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)和培訓(xùn)，簡(jiǎn)單來說就是“師帶徒”的學(xué)習(xí)模式。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在入場(chǎng)前便明確自身工作任務(wù)，有助于提高學(xué)生的崗位實(shí)踐能力。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作實(shí)施的現(xiàn)狀

目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)也在日益發(fā)展壯大，藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅形式多種多樣，設(shè)計(jì)理念和表現(xiàn)手段也變得更加豐富，明顯推動(dòng)了行業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展和進(jìn)步。這種環(huán)境無疑對(duì)高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育提出了更高的要求，原本陳舊的實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)不符合市場(chǎng)發(fā)展的要求，必須創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。對(duì)此，為給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)理念，積極與企業(yè)進(jìn)行合作，爭(zhēng)取積累更多的教育資源。

由于當(dāng)前行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)逐漸加大，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求量也在不斷增多，因此，很多企業(yè)選擇主動(dòng)與學(xué)校合作，聯(lián)合著手培養(yǎng)專業(yè)人才。但是從實(shí)際情況看，二者在合作的過程中依然存在一些問題，主要集中在校企合作流于形式、合作方式單一、合作內(nèi)容不夠科學(xué)等方面。還有一些學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式存在沖突和矛盾，學(xué)校的目的是想更好地提高教學(xué)效率，從而有效解決學(xué)生的就業(yè)問題，而企業(yè)的目的則是提升自身的經(jīng)濟(jì)效益，更多的時(shí)候只愿意接受能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造價(jià)值、付出勞動(dòng)的實(shí)習(xí)生，如果只是單純地培養(yǎng)學(xué)生，它們是無法接受的?；谶@種合作目標(biāo)上的沖突，學(xué)校和企業(yè)在合作的過程中也就很容易發(fā)生各種矛盾，導(dǎo)致合作失去穩(wěn)定性。

上述問題，都增加了校企合作的難度，不僅影響了校企合作的效果，也在一定程度上阻礙了現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中實(shí)施校企合作型現(xiàn)代學(xué)徒制的策略

將現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用到高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能深化學(xué)生對(duì)于工作崗位的理解，有助于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，更能在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)徒制可以從多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，教師在教學(xué)中以“師帶徒”的方式及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的不同情況，幫助學(xué)生加深對(duì)于工作崗位的了解，在解決實(shí)訓(xùn)難題的同時(shí)也能在一定程度上提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中可采取以下應(yīng)用策略。

（一）校企合作制定專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。高職院校一直以來都以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，重視學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，由于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)際需求存在脫節(jié)問題，因此要想更好地落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式，學(xué)校和企業(yè)雙方都應(yīng)重視，結(jié)合校企雙方的實(shí)際情況共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同商討、制定人才培養(yǎng)方案，盡可能地保證校企合作計(jì)劃既可以滿足企業(yè)的市場(chǎng)需求，也能符合當(dāng)前教育所需。

（二）政府部門加大投入積極完善保障機(jī)制?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“校企合作”和“師帶徒”，因此跨界性較為明顯，能否得到順利實(shí)施直接關(guān)系到教育和企業(yè)兩大領(lǐng)域。由于二者分別是獨(dú)立的社會(huì)體，在觀念定位和價(jià)值需求上存在一定差異，因此在合作中難免會(huì)遇到各種各樣的利益紛爭(zhēng)，影響了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實(shí)施效果。對(duì)此，政府方面應(yīng)該予以高度重視，充分發(fā)揮自身的職能作用。

1.制度方面。結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況推出相應(yīng)的政策和制度加以扶持與管理，明晰學(xué)校和企業(yè)雙方在合作中的責(zé)任與權(quán)利，爭(zhēng)取為校企合作的有效開展提供政策和制度保障。對(duì)于校企合作中利益雙方之間發(fā)生的矛盾和沖突，相關(guān)部門要依法解決，適當(dāng)予以調(diào)解和管理，并不斷完善相關(guān)法律法規(guī)，打造專門的校企合作管理制度體系，從根本上維護(hù)合作主體的利益。

2.資金方面。積極鼓勵(lì)企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制教育，政府方面給予一定的激勵(lì)資助，保證師傅的良好待遇和企業(yè)的根本利益，這樣才能更好地激發(fā)企業(yè)的參與積極性。對(duì)于學(xué)校方面的措施，政府相關(guān)部門也要考慮周到，結(jié)合實(shí)際條件設(shè)置課程內(nèi)容、安排課程時(shí)間，通過指標(biāo)量化綜合分析學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施，并根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行撥款，吸引更多的學(xué)校積極參與到現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革中，從根本上提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

（三）構(gòu)建高素質(zhì)、高水平的專兼結(jié)合師資團(tuán)隊(duì)。要想保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此，學(xué)?？梢圆扇∪缦麓胧?。

1.積極聘請(qǐng)企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干來校進(jìn)行兼職教學(xué)，比如企業(yè)的技術(shù)專家、勞動(dòng)模范等，并給予兼職教師相應(yīng)的酬勞激勵(lì)和榮譽(yù)激勵(lì)，激發(fā)其來校兼職教學(xué)的積極性。

2.定期選派藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師進(jìn)行實(shí)踐考察和掛職鍛煉，不斷提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

3.學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的理論知識(shí)較強(qiáng)，但是實(shí)踐能力較差，而企業(yè)的兼職教師技能水平強(qiáng)，但理論知識(shí)差。針對(duì)這種特點(diǎn)，學(xué)校需要采取集體備課制的教學(xué)方式，鼓勵(lì)企業(yè)教師和學(xué)校教師相互幫助、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)理論水平和實(shí)踐水平的雙重提高，全面打造“雙師型”教師。

（四）結(jié)合實(shí)際需要積極進(jìn)行專業(yè)課程改革。要想保證現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式得到有效的實(shí)施，學(xué)校必須做好專業(yè)課程改革，平時(shí)指派骨干教師積極參與企業(yè)的技術(shù)講座，保證學(xué)校專業(yè)課程的“實(shí)用性”。

1.積極促進(jìn)和企業(yè)之間的合作，將企業(yè)引入學(xué)校，將崗位帶入課堂。新生入校時(shí)帶領(lǐng)他們?nèi)テ髽I(yè)了解崗位環(huán)境，同時(shí)讓他們懂得行業(yè)人才所需的技能。

2.大二年級(jí)，企業(yè)指派專門的技術(shù)人員來校對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)和教育，并組織學(xué)生積極參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)個(gè)案、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，使他們了解行業(yè)市場(chǎng)，從而明確學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.大三年級(jí)，學(xué)校和企業(yè)方面應(yīng)該賦予學(xué)生準(zhǔn)設(shè)計(jì)師的身份，組織學(xué)生積極參與企業(yè)設(shè)計(jì)工作，同時(shí)指派專門的技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，采取“師帶徒”的方式不斷強(qiáng)化學(xué)生的分析能力和工作能力，保證其正式工作之后可以更好地適應(yīng)崗位環(huán)境。

（五）搭建“工學(xué)結(jié)合、校企合作”技能教學(xué)平臺(tái)。學(xué)校要堅(jiān)持開展校企合作、產(chǎn)教融合，就應(yīng)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要專門搭建“工學(xué)結(jié)合、校企合作”技能教學(xué)平臺(tái)。讓學(xué)生在校期間可以通過該平臺(tái)進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)，半工半讀、邊學(xué)邊做。過程中對(duì)于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)必須保證一定的合理性，指派企業(yè)的技術(shù)人員來編制學(xué)生的訓(xùn)練任務(wù)，通過以師帶徒的方式讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中訓(xùn)練專業(yè)技能，并通過實(shí)訓(xùn)完成產(chǎn)品的推廣。這樣，平臺(tái)的設(shè)計(jì)有效地促進(jìn)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與實(shí)際工作之間的融合，在實(shí)訓(xùn)的同時(shí)完成了課堂教學(xué)。以做中學(xué)、學(xué)中做、做中教的方式幫助學(xué)生不斷強(qiáng)化探究精神、豐富崗位經(jīng)驗(yàn)，在潛移默化中培養(yǎng)良好的實(shí)踐能力。

（六）校企合作共同建設(shè)廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)十分嚴(yán)格，提出的要求較高。對(duì)此，能否為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓其親自進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)十分重要。基于這一特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際條件以校企合作的方式建立專門的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校提供基地建設(shè)場(chǎng)所和廣告制作技術(shù)以及圖像處理技術(shù)，企業(yè)提供基地建設(shè)資金，以及相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，比如計(jì)算機(jī)、寫真集、數(shù)碼條幅機(jī)、攝像機(jī)等。組織學(xué)生定期到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行接單、設(shè)計(jì)、制作等業(yè)務(wù)實(shí)踐，同時(shí)每名學(xué)生要配備相應(yīng)的師傅。這種學(xué)徒制的教學(xué)方式能夠極大地促使學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力得到有效提升。;

（七）不斷完善現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。在現(xiàn)代學(xué)徒制教育中，學(xué)校應(yīng)積極完善評(píng)價(jià)體系，包括同行評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)及第三方評(píng)價(jià)，促進(jìn)三者的結(jié)合。并組織相關(guān)指導(dǎo)老師、企業(yè)技術(shù)人員客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況，將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給第三方機(jī)構(gòu)，在獲得評(píng)估報(bào)告之后，結(jié)合報(bào)告內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整學(xué)校的課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校通過這樣的方式不斷完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)評(píng)價(jià)體系，可以保證人才培養(yǎng)最大限度地符合時(shí)代需求。

綜上所述，我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制還處于初步探索階段，在實(shí)施中會(huì)存在一些問題。政府、學(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同努力克服這些困難，以確保高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革，從而培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、高水平優(yōu)秀人才，促進(jìn)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的不斷發(fā)展。

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【基金項(xiàng)目】2019年廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革項(xiàng)目[桂職院教（2019）59號(hào)]

【作者簡(jiǎn)介】吳卓斌（1983— ），男，廣西宜州人，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，工藝美術(shù)師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)。

（責(zé)編 黎 原）