“樂(lè)趣美術(shù)”課堂教學(xué)主張創(chuàng)意激趣

摘?要：讓小學(xué)生在美術(shù)課堂上體會(huì)樂(lè)趣，在“樂(lè)趣”的氛圍中創(chuàng)新，是新課程改革中新的要求。小學(xué)美術(shù)老師要為小學(xué)生打造一個(gè)學(xué)生喜歡的美術(shù)課堂，在課堂上老師要不斷地激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而讓學(xué)生在課堂上體會(huì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新帶給他們的樂(lè)趣和感受自己創(chuàng)作成功后帶給他們那些特殊的喜悅，通過(guò)這種方式，老師不但可以打造出小學(xué)生喜歡、熱愛的美術(shù)課堂，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的一種習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)意;樂(lè)趣

一、?發(fā)展小學(xué)生“樂(lè)趣美術(shù)”課堂教學(xué)中創(chuàng)意的重要性分析

（一）從小學(xué)生的心理角度分析

小學(xué)生由于年齡和心理狀態(tài)的原因，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)和審美方面還處在比較懵懂的階段，尤其是小學(xué)生的心智發(fā)展方面還不夠成熟，他們不能成熟的要求自己做自己不感興趣的事物，所以很難將注意力集中在這件事上很長(zhǎng)時(shí)間，但是他們對(duì)新鮮的、感興趣的和活力四射的事物會(huì)非常喜歡。所以小學(xué)美術(shù)老師如果沒(méi)有抓住小學(xué)生的心理，而是將教材按照傳統(tǒng)的“填鴨式”進(jìn)行講解，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教材背后的美觀和使小學(xué)生感興趣的元素，這樣會(huì)很難讓小學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)教育感興趣，更沒(méi)有學(xué)習(xí)下去的欲望，從而會(huì)影響小學(xué)生美術(shù)教育的質(zhì)量和效率。

（二）從小學(xué)生美術(shù)教材的內(nèi)容分析

現(xiàn)代化的小學(xué)生美術(shù)教科書內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、形式多樣，不只是有簡(jiǎn)筆畫、油畫、素描等多種繪畫方式，還有雕塑、文字設(shè)計(jì)、剪紙、做工藝品等內(nèi)容。如果小學(xué)美術(shù)老師只是單純的教育學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的基本內(nèi)容，而沒(méi)有讓小學(xué)生充分發(fā)揮想象力，把小學(xué)美術(shù)教材上的內(nèi)容學(xué)活，小學(xué)生就很難發(fā)現(xiàn)教科書背后所表達(dá)的美麗的事物和美麗的情感，這樣不但會(huì)影響小學(xué)生對(duì)美術(shù)這門課程的興趣，也不利于對(duì)小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

（三）從深化落實(shí)小學(xué)生新課程要求角度分析

中國(guó)的教育部文件指出，到目前為止，中小學(xué)生的新課程改革還存在著很多不足的地方，主要原因是現(xiàn)在的家長(zhǎng)和老師還是更加注重智慧的體現(xiàn)，往往忽略了德育方面的教育，單純地注重成績(jī)單上的分?jǐn)?shù)和最終的升學(xué)率，但其實(shí)中小學(xué)生更加缺少社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，更沒(méi)有實(shí)踐能力。通過(guò)教育部指出的相關(guān)內(nèi)容，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該了解，小學(xué)生具備的應(yīng)該是適應(yīng)孩子終身生存和發(fā)展的必備品質(zhì)和能力，而不是一時(shí)的成績(jī)單上的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。老師和家長(zhǎng)分別代表學(xué)校和家庭重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)，注重社會(huì)關(guān)愛和家國(guó)情懷的教育，尤其是自主發(fā)展、相互合作、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。隨著現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，新課程改革越來(lái)越重要，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，按照新課程改革的相關(guān)要求抓好貫徹落實(shí)，將“樂(lè)趣美術(shù)”課堂上的創(chuàng)新思想融入傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂，讓小學(xué)生在學(xué)會(huì)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，更能體會(huì)小學(xué)美術(shù)的魅力，從而發(fā)展了小學(xué)生的綜合素質(zhì)，是學(xué)校和家庭均不可忽略的重要教育方式。

二、?目前小學(xué)美術(shù)課堂教育存在的主要問(wèn)題

（一）新課程改革內(nèi)容沒(méi)有完美地融入傳統(tǒng)的教育模式中

現(xiàn)代化的中國(guó)，突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教育方面，更是從小學(xué)開始便更加地注重素質(zhì)教育，然后在一一的滲透到各個(gè)年齡階段的現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中。但即使是這樣，在中國(guó)，仍然有很多小學(xué)院校都還存在傳統(tǒng)式的“填鴨式”教育，對(duì)小學(xué)生美術(shù)教育不夠重視，還會(huì)按照傳統(tǒng)的教育方式，照著教材宣讀教材內(nèi)容還是比較常見。像這樣，教師只是單純的遵循教學(xué)大綱進(jìn)行講解，不會(huì)在小學(xué)美術(shù)的課堂上進(jìn)行創(chuàng)新，使用這種灌輸式的教學(xué)方式，就會(huì)顯得小學(xué)美術(shù)課堂上的主體依然是美術(shù)老師，而不是小學(xué)生本身，會(huì)讓小學(xué)生十分被動(dòng)。通過(guò)調(diào)查顯示，現(xiàn)在仍有很多小學(xué)生的美術(shù)課上，小學(xué)生不能按照自己的意愿自由發(fā)揮的去畫畫，而是按照老師的想法，按部就班的構(gòu)圖、上色，這樣一來(lái)，不僅會(huì)影響小學(xué)生對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作熱情，還會(huì)影響小學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，從而使得小學(xué)生喪失了創(chuàng)作能力。

（二）缺少正確、全面的評(píng)價(jià)體系

在一般情況下，小學(xué)美術(shù)老師比較喜歡按照小學(xué)美術(shù)教材、小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱或者從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)多年經(jīng)驗(yàn)的角度對(duì)小學(xué)生的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，這樣往往會(huì)發(fā)生一種常見的現(xiàn)象，就是符合小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容、小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱和老師們多年從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生作品就會(huì)得到很高的評(píng)價(jià)，甚至?xí)玫秸n堂上表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)們一起欣賞和學(xué)習(xí)，反而那些有著自身創(chuàng)意的繪畫或者雕塑、剪紙等其他藝術(shù)品得不到正面的評(píng)價(jià)，甚至老師還會(huì)批評(píng)這些學(xué)生。小學(xué)生受到老師評(píng)價(jià)的影響，小學(xué)生就會(huì)在美術(shù)方面下意識(shí)地去按照老師喜歡的方式去完成任務(wù)，這樣小學(xué)生就不會(huì)按照自己的思維方式去創(chuàng)作，這種評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方法便會(huì)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)失去興趣，更會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在現(xiàn)在的小學(xué)里，有很多小學(xué)美術(shù)老師還會(huì)使用競(jìng)爭(zhēng)的方式，讓小學(xué)生將作品拿出來(lái)比賽，認(rèn)為這種方式可以加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)課堂的參與度，但是老師卻忽略了小學(xué)生不成熟的心智，通過(guò)這樣的方式，比賽成績(jī)好的小學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己的作品無(wú)人能敵，驕傲自滿，對(duì)比賽成績(jī)不好的小學(xué)生會(huì)增加他們學(xué)習(xí)美術(shù)的壓力，會(huì)就此對(duì)美術(shù)失去興趣，更沒(méi)什么樂(lè)趣可言，這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)徹底的厭惡美術(shù)這一門課程。

三、?如何讓創(chuàng)意成為“樂(lè)趣美術(shù)”課堂上最好的老師

（一）將新課程改革內(nèi)容完美融入傳統(tǒng)教育模式中

1.?注重樂(lè)趣教學(xué)

興趣是最好的老師。在小學(xué)美術(shù)課堂上，只有小學(xué)生體會(huì)到了樂(lè)趣，才會(huì)對(duì)這個(gè)事物感興趣。與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，樂(lè)趣教學(xué)是激發(fā)小學(xué)生興趣和小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情最好的方式，老師要從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，通過(guò)生活情境設(shè)計(jì)等方式讓學(xué)生感受樂(lè)趣，激發(fā)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。比如，老師可以告訴同學(xué)們，他們的媽媽要去參加一個(gè)同學(xué)聚會(huì)，讓同學(xué)們利用手中的畫筆給自己的媽媽設(shè)計(jì)一身衣服和一雙漂亮的鞋子。這樣的生活情境，會(huì)使得小學(xué)生在設(shè)計(jì)的時(shí)候更加用心，他們會(huì)在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中想方設(shè)法地讓自己的媽媽穿的漂亮，這樣不但讓學(xué)生體會(huì)到了小學(xué)美術(shù)課堂的樂(lè)趣，也會(huì)加強(qiáng)他們對(duì)美術(shù)的興趣，最大限度地發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)作力。

2.?注意學(xué)生與學(xué)生之間的不同

每個(gè)階段、每個(gè)班級(jí)學(xué)生之間都會(huì)存在很大的差異，小學(xué)生的思維相對(duì)比較活躍，對(duì)待事物的情感和觀察的角度與成年人不同，尤其是在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，老師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生和成人之間的不同，同時(shí)要和班上的每個(gè)學(xué)生密切聯(lián)系，了解他們的內(nèi)心的想法和興趣所驅(qū)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)美術(shù)的思想狀態(tài)。老師要因材施教，爭(zhēng)取為這個(gè)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生制訂一個(gè)學(xué)習(xí)美術(shù)的教學(xué)方案，重點(diǎn)是密切聯(lián)系學(xué)生，讓小學(xué)生感受到自己是被老師關(guān)愛的，這樣不但是美術(shù)方面的，也會(huì)提高學(xué)生在其他學(xué)科的自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，可以進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教育和小學(xué)美術(shù)綜合素質(zhì)的提升。

（二）增加多媒體教學(xué)設(shè)備

隨著現(xiàn)代化中國(guó)的發(fā)展，與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)相比，越來(lái)越多的教育重視信息化、電子化，所以多媒體在教學(xué)中得到了廣泛的使用。使用多媒體教學(xué)，可以開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)外面多姿多彩的世界的認(rèn)識(shí)。比如，在小學(xué)美術(shù)課堂上，老師教學(xué)生《戲劇臉譜》一課中，在這種情況下，老師可以利用多媒體播放一些臉譜的視頻，通過(guò)小學(xué)美術(shù)教材、現(xiàn)實(shí)中的臉譜和視頻中播放出來(lái)的內(nèi)容相結(jié)合，這樣不但讓小學(xué)生了解中國(guó)京劇的臉譜文化，還可以讓學(xué)生知道臉譜的區(qū)別。通過(guò)視頻教學(xué)，學(xué)生可以進(jìn)一步提高自己的審美水平和審美能力，何樂(lè)而不為。

（三）建立不同的評(píng)價(jià)體系

在小學(xué)美術(shù)課堂上，老師應(yīng)該清楚地知道，不管是成年人還是小學(xué)生，每個(gè)人的審美觀點(diǎn)都是不同的，所以他們創(chuàng)造出來(lái)的作品也不同。對(duì)美的欣賞，本身就是仁者見仁，智者見智，沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)和定義，每個(gè)人創(chuàng)造出來(lái)的美術(shù)作品都有它們特殊的意義，老師要理解這一點(diǎn)。作為老師，就應(yīng)該保護(hù)他們創(chuàng)新的“幼苗”，鼓勵(lì)他們讓這些“小幼苗”在小學(xué)生心里生根發(fā)芽，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。比如，老師可以在教師的某一個(gè)角落做一個(gè)“美術(shù)作品展示墻”，主要展示小學(xué)生比較有創(chuàng)意的作品，這樣可以為這些“幼苗”助長(zhǎng)，讓作品被展示的小學(xué)生心內(nèi)有一種成就感和自豪感，這樣不但可以培養(yǎng)這些學(xué)生的自信心，還會(huì)讓其他學(xué)生對(duì)這件事感興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作激情。

（四）營(yíng)造“樂(lè)趣課堂”的創(chuàng)新環(huán)境

首先，將生活中的創(chuàng)新元素引入到課堂中來(lái)。要想激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作熱情，就要從生活開始。比如，老師可以給學(xué)生上一節(jié)有關(guān)蔬菜方面的課程。蔬菜是現(xiàn)實(shí)生活中的必需品，每個(gè)人對(duì)它都不陌生，黃瓜、茄子、西紅柿、豆角等等，那么如何讓蔬菜在我們的畫板上活起來(lái)？這樣小學(xué)生就會(huì)充分發(fā)揮他們的想象力，有的給西紅柿畫上了笑臉，有的說(shuō)黃瓜和茄子是好朋友，他們正在對(duì)話等等。

其次，可以引用音樂(lè)的元素。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣、擴(kuò)散學(xué)習(xí)思維，老師可以在美術(shù)課上放一段音樂(lè)。比如，老師在課堂上放一首蒙古族歌曲，小學(xué)生可以根據(jù)自己的想象畫一片一望無(wú)際大草原和草原上所有他們想要擁有的事物等等。

最后，可以引用游戲教學(xué)方法。根據(jù)新課程改革要求，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該要充分發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)作思維，加強(qiáng)小學(xué)生的認(rèn)知度，根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，所以老師可以引用游戲教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。比如，老師在上“我和我的小動(dòng)物”的課程中，可以準(zhǔn)備一些頭套，例如牛的、羊的、老鼠的等等，通過(guò)做游戲的方式，增加小學(xué)美術(shù)課堂活躍度，學(xué)生還可以通過(guò)做游戲了解每個(gè)動(dòng)物的特征，再以藝術(shù)作品的形式表現(xiàn)出來(lái)，從而讓學(xué)生感受到美術(shù)課堂的樂(lè)趣，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

四、?結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)課堂上，樂(lè)趣和創(chuàng)意同樣重要，怎樣把樂(lè)趣和創(chuàng)意有效結(jié)合是小學(xué)美術(shù)課堂的重中之重。隨著現(xiàn)時(shí)代的不斷發(fā)展，新課程改革在中小學(xué)的教育課堂上發(fā)揮著重要作用，如何把新課程改革和傳統(tǒng)教學(xué)完美結(jié)合也是現(xiàn)代教育發(fā)展的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

胡麗萍，福建省南平市，福建省建甌市建州小學(xué)。