多元化教學在小學數(shù)學教學中的實踐探究

摘?要：小學教育的過程當中要加強數(shù)學教育工作，其中數(shù)學這一門學科教學難度相比于其他學科而言要比較大，目前學生年齡普遍偏小，同時在學習的過程當中缺乏相對有效和科學學習方法，學生還無法有效發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識之間聯(lián)系性和內(nèi)在的規(guī)律，這樣勢必會對學生深入的理解和消化數(shù)學知識造成一定的阻礙。在小學階段是學生獲取知識的關(guān)鍵性的階段，若是數(shù)學教師采用不合理以及不科學的教學方式開展教學活動，往往會導致學生對數(shù)學產(chǎn)生厭倦情緒，同時喪失學習興趣，造成學生在課堂之上容易走神，無法集中注意力等等。所以，對于數(shù)學教師來講應(yīng)當結(jié)合現(xiàn)實的情況，采用多元化的教學模式，這樣才能夠激發(fā)學生的學習興趣及調(diào)動學生的學習積極性，同時也可以提高學生的數(shù)學成績以及數(shù)學素養(yǎng)。本文主要是關(guān)于多元化教學方式的研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：多元化教學;小學數(shù)學;教學;實踐

針對傳統(tǒng)化的教學方式來講，其本身和多元化教學方式存在著顯著的差異性，其中多元化的教學方式更加是注重在實際教學的過程當中，靈活的采用多種多樣的教學方法，同時往往會結(jié)合教學方式特點，最大限度地激發(fā)學生學習自主性以及自覺性，同時也可以最大限度地調(diào)動學生的感官，讓學生可以集中注意力，從而促使學生的學習效果得到顯著的提高。在當前，為了更好地實施多元化教學方式，務(wù)必需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想觀念，這樣才能夠激發(fā)學生的學習興趣及調(diào)動學生的學習積極性，促使學生可以積極主動地參與到課堂教學活動當中來，進而提高學生數(shù)學成績以及數(shù)學學科素養(yǎng)。

一、?在小學數(shù)學教學之中多元化教學的重要作用

在當前的小學數(shù)學教學的過程當中，教師采用多元化教學模式，符合學生的個性化學習的要求，特別是能夠為學生學習數(shù)學技能、數(shù)學知識以及提高學生數(shù)學素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。在當前運用多元化教學模式能夠切實實現(xiàn)教學目標的多元化、教學手段多元化以及教學內(nèi)容的多元化，同時可以增強課堂教學質(zhì)量和教學效果。其次，當前素質(zhì)教育改革日益深入的時代背景之下推廣應(yīng)用數(shù)學多元化教學方式，能夠適應(yīng)不同水平、不同層次學生的現(xiàn)實需求，進而促使全班學生深入以及了解數(shù)學知識，提高全班學生的數(shù)學能力和數(shù)學學科素養(yǎng)。當前開展數(shù)學素質(zhì)教育的過程當中，要結(jié)合學生的現(xiàn)實需要對教學目標以及教學內(nèi)容進行科學合理的設(shè)計，這樣才能夠切實的滿足學生多元化的學習要求，從而提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量和教學效果，同時也有利于素質(zhì)教育改革的深化發(fā)展。

二、?小學數(shù)學教學之中多元化教學模式的應(yīng)用

（一）利用多媒體進行教學

在當前階段，小學數(shù)學課程教學活動開展的過程當中還依然存在著諸多的問題，這就務(wù)必需要當前數(shù)學教師能夠結(jié)合學生的實際情況和學生的個性特點采用多元化的教學方式，進一步的激發(fā)學生的學習興趣以及調(diào)動學生的學習積極性，進而達到良好的教學效果。在授課的過程當中，教師可以采用多媒體工具實施授課，要促使多媒體優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，進一步提高數(shù)學教學的生動性和趣味性。由于目前學生的年齡偏小，對于新鮮的事物往往具備好奇心，所以，對于當前的數(shù)學教師來講，應(yīng)當結(jié)合教材的內(nèi)容，通過將教學內(nèi)容融入多姿多彩的圖片視頻當中，這樣就能夠讓學生在課堂上注意力更為集中，從而能夠達到比較良好教學效果。例如講解加減法這一部分知識的過程當中，應(yīng)當讓多媒體工具的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，讓教學的內(nèi)容和動畫相互的結(jié)合起來，進而有效激發(fā)學生的學習興趣以及調(diào)動學生的學習積極性。其中，教師可以播放和加減法相關(guān)的動畫視頻，比如10個香蕉，小猴子吃掉3個，請問還剩下幾個香蕉。通過播放這一類的動畫視頻，能夠讓學生在課堂上更加活躍，同時可以激發(fā)學生的好奇心理，有利于學生積極主動地投入到課堂學習當中來，進而增強學生的學習能力以及提高學生的數(shù)學學科素養(yǎng)。

（二）利用游戲進行教學

在當前的小學數(shù)學學科教學活動開展的過程當中，為了達到理想的教學效果，對于數(shù)學教師來講，就需要鼓勵以及激發(fā)學生的天性，要結(jié)合學生的心理特點實施趣味化的教學活動，在課堂導入環(huán)節(jié)當中，就應(yīng)當融入一些比較有趣的生動的游戲，可以讓課堂更加具有活力，也可以促使數(shù)學課堂更加具有生機，能夠讓學生將自己所有精力都可以投入到學習活動當中來，可以從根本上提高學生的課堂參與性。例如在講解能被3整除的數(shù)字過程當中，應(yīng)當要求數(shù)學教師和小學生進行互動，其中教師一個人可以為一個戰(zhàn)隊，而全班學生可以為另一個戰(zhàn)隊，然后，讓學生和教師PK，分別說出能夠被3所整除的數(shù)字，通過采用這樣的互動游戲的方式，能夠讓學生的好奇心得到有效的激發(fā)，可以激發(fā)學生的學習興趣以及調(diào)動學生的學習積極性，通過教師的引導能夠讓學生對于數(shù)學知識進行更加深層次的研究，有利于激發(fā)學生學習動力，提高學生的學科素養(yǎng)，進而達到理想的教學效果。

（三）利用情境進行教學

對于當前數(shù)學教師來講，在小學數(shù)學課程教學活動開展的過程當中，為了提升課堂教學質(zhì)量和教學效果，就應(yīng)當采用靈活的教學方式，要求能夠探索出符合小學心理特點的教學方式。小學階段可以結(jié)合教材內(nèi)容以及學生心理需求構(gòu)建情境開展教學活動，創(chuàng)設(shè)與之相對應(yīng)情境，進而營造良好學習氛圍。教師可以結(jié)合情境開展教學活動，讓學生的注意力更加集中，同時可以降低學生學習數(shù)學知識的難度。比如可以結(jié)合本節(jié)課的教學重難點知識合理創(chuàng)設(shè)問題情境，但是，在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程當中，也需要保障問題具有梯度性，其中既要具備適中的問題、簡單的問題，還有一些偏難的問題，各種層次問題都要有所涉及。教學活動開展的過程當中，還需要教師注重因材施教，對于不同學生應(yīng)當提出不一樣的問題，例如，對于班上的優(yōu)等生，可以提出一些難度比較大的問題，促使其能夠得到啟迪以及拔高，對于班上的差等生，應(yīng)當提出基礎(chǔ)性的相對簡單的問題，這樣可以讓學生在解決簡單的問題過程之中樹立自信，并且還可以鞏固基礎(chǔ)知識。只有這樣，才能夠讓全班所有學生都積極主動參與到數(shù)學課堂教學活動當中來，同時也可以讓學生在學習數(shù)學知識的過程當中獲得成就感和滿足感。另外在課程教學的過程當中運用情境的方式，讓學生對于數(shù)學知識不再感到畏懼和厭煩，同時也可以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，顯著的提高教學質(zhì)量和教學效率，進而達到理想的教學目標。

（四）利用生活經(jīng)驗進行教學

在當前小學數(shù)學課堂教學活動開展的過程當中，對于數(shù)學教師來講，不能夠僅僅只是依賴于以往的教學經(jīng)驗來實施教學活動，若是還依然秉持著傳統(tǒng)的教學經(jīng)驗或者是傳統(tǒng)教學思維來開展教學活動，這樣會直接影響到教學靈活性和有效性。對于當前的數(shù)學教師來講，應(yīng)當結(jié)合多樣化教學優(yōu)勢，要選擇適合當前學生特點的科學合理的教學方法實施高效的教學。其中，生活當中就蘊含著大量數(shù)學知識，同時所學數(shù)學知識也可以運用在現(xiàn)實的生活當中。所以，對于教師來講就應(yīng)當讓生活和數(shù)學相互融合，有效地降低學生學習的難度，與此同時，可以讓學生實現(xiàn)學以致用，比如可以根據(jù)學生生活買東西找錢經(jīng)驗引導學生掌握加減法知識，進而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

（五）構(gòu)建多元化評價體系

在當前小學數(shù)學教學的過程當中，應(yīng)當構(gòu)建多元化評價體系，這樣就可以促使評價方式更加多元化，避免評價的僵化單一，其中可以通過采用學生自我評價、小組評價以及師生互相評價等等方式，進而構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，拉近教師和學生之間的距離，同時也可以增強班級的凝聚力。教師針對學生進行評價的過程當中，不是唯分數(shù)論，而應(yīng)當結(jié)合學生平時表現(xiàn)、數(shù)學潛能、自身發(fā)展狀況等多方面的因素進行合理的教學評價，這樣才能夠保障教學評價的全面性、客觀性以及合理性，有利于激發(fā)學生的學習興趣以及調(diào)動學生的學習積極性，同時也可以提高課堂教學質(zhì)量和教學效果，提升學生綜合能力和數(shù)學素養(yǎng)。另外，學生也可以對于教師的表現(xiàn)進行評價，教師在得到學生的評價反饋之后，可以針對自身的教學方式、教學態(tài)度不斷地進行改良和優(yōu)化，從而提高自身的教學能力和教學水平。學生和學生之間可以相互之間進行評價，能夠讓學生形成良好的人際關(guān)系，同時也可以在互相評價的過程當中不斷地查漏補缺，發(fā)現(xiàn)自己的缺點以及他人的優(yōu)點，從而促使全班學生共同發(fā)展和進步。

三、?結(jié)語

綜上所述，在目前小學階段數(shù)學學科教學的過程當中，應(yīng)當采用多元化的教學方式，多元化的教學方式是對傳統(tǒng)教學方式的一種變革。對于教師而言，在教學的過程當中運用多元化的教學方式，能夠顯著提高教學質(zhì)量和教學效果，同時實現(xiàn)理想教學目標。對于學生來講，若是教師采用多元化的教學方式能夠顯著降低數(shù)學學習難度，同時有利于培養(yǎng)學習興趣以及調(diào)動學習積極性，同時可以促使學生充分地感受到學習樂趣和數(shù)學的魅力。

參考文獻：

[1]陸松發(fā).試論小學數(shù)學如何在簡約教學中體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)[J].學周刊，2019（30）：71.

[2]王文蘭.關(guān)于多元化教學方法在小學數(shù)學教學課堂的應(yīng)用研究[J].才智，2019（23）：94.

[3]黎若涵.在愉快中學習，在快樂中成長：小學數(shù)學快樂教學的多元化思考[J].數(shù)學學習與研究，2019（11）：63.

[4]劉沖.落實核心素養(yǎng)，實施小學數(shù)學課程多元化評價：以“用計算器探索規(guī)律”教學為例[J].小學教學參考，2018（29）：26-27.

[5]馬熙君.突破表象?防止負遷移：多元化教學視域下的小學數(shù)學典型錯例教學探討[J].小學教學參考，2018（29）：42-43.

[6]楊居偉.多元化現(xiàn)代教學手段在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（22）：51-52.

[7]陳麗鳳.淺論多元化教學方法在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].數(shù)學學習與研究，2017（15）：67.

[8]劉茜茜.淺談小學數(shù)學課堂教學中多元化評價語言的運用[J].數(shù)學學習與研究，2016（14）：154.

作者簡介：

田恒奎，江蘇省連云港市，連云港市東辛農(nóng)場小學。