高中歌唱教學(xué)發(fā)聲用聲探究與教學(xué)策略

陽運(yùn)蘭

【摘要】? 高中音樂教學(xué)離不開歌唱教學(xué)，其是實(shí)施音樂教育的重要渠道。如今，如何將優(yōu)秀的發(fā)聲用聲方法傳遞給學(xué)生，彌補(bǔ)當(dāng)前歌唱教學(xué)的不足，成為了熱點(diǎn)話題?！耙宰中星弧笔俏覈怨乓詠淼陌l(fā)音規(guī)律，因此在新時(shí)期，應(yīng)該立足于傳統(tǒng)，并借鑒西方音樂科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練辦法，不斷增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)聲、用聲能力，使其能掌握咬字吐字技巧，聲情并茂的演唱曲目。基于此，筆者將結(jié)合高中音樂教學(xué)，談?wù)勔魳方虒W(xué)發(fā)聲用聲的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】? 高中音樂 發(fā)聲用聲 音樂教學(xué)

【中圖分類號】? G633.951 ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）11-100-01

一、引言

隨著新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，高中音樂教育也進(jìn)入了新的發(fā)展階段，在教學(xué)時(shí)教師也要充分結(jié)合音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)內(nèi)容與形式上進(jìn)行創(chuàng)新，將單一的“欣賞”類教學(xué)內(nèi)容有機(jī)組織起來，使教學(xué)內(nèi)容更適合新時(shí)期學(xué)生音樂教育的需要，提高高中生音樂素養(yǎng)。歌唱是高中音樂里最重要的內(nèi)容質(zhì)疑，其不僅能充分挖掘?qū)W生個(gè)性，還是素質(zhì)教育的主要實(shí)施手段。然而，在實(shí)際教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)，無論是普通歌唱教育還是專業(yè)聲樂學(xué)習(xí)，學(xué)生對聲音的掌握能力都比較薄弱，再加上高中生處于變聲后期，肺活量增加，需要教師及時(shí)調(diào)整歌唱教學(xué)策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。

二、高中階段學(xué)生歌唱發(fā)聲存在的問題

1.對歌唱的認(rèn)識

在高中歌唱教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的歌唱概念，只有先認(rèn)識清楚一件事物，才能表現(xiàn)出歌唱自信。很多學(xué)生在面對眾人唱歌時(shí)，常常表現(xiàn)得很緊張，甚至發(fā)揮不出平常的水平，尤其是正值青春期的高中生，有著很強(qiáng)的自尊心，放聲歌唱對他們來說是一道障礙，所以培養(yǎng)良好的歌唱心理同樣重要。此外，在歌唱力度上，普通學(xué)生對歌唱技巧的理解不到位，在氣息運(yùn)用上不夠流暢。

2.對歌唱技巧的掌握

高中生如果沒有經(jīng)過技巧訓(xùn)練，很難達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在技巧上存在以下問題：（1）歌唱姿態(tài)，良好的姿態(tài)能夠?qū)Ω璩疆a(chǎn)生直接影響，很多學(xué)生在唱歌時(shí)存在站立不穩(wěn)、協(xié)調(diào)性差、肌肉緊張的問題，影響了歌唱機(jī)能的發(fā)揮。（2）歌唱?dú)庀?，呼吸得法能夠讓發(fā)聲游刃有余，學(xué)生在氣息上主要存在氣息僵化、憋氣、瞎換氣的問題。（3）歌詞咬字，理論上歌詞應(yīng)該念得氣息自然，再加上氣息運(yùn)用得當(dāng)，自然能夠把歌唱的流暢，但實(shí)際上一些學(xué)生的咬字肌肉無法達(dá)到音高的要求，出現(xiàn)吐字不準(zhǔn)確、母音不純、含糊不清的現(xiàn)象。（4）發(fā)聲歌唱，歌唱需要科學(xué)的發(fā)聲，讓聲帶在達(dá)到統(tǒng)一協(xié)調(diào)的震動(dòng)，發(fā)聲不自然就會出現(xiàn)壓嗓子、抖聲、鼻音等等。這些都是當(dāng)前高中生在歌唱時(shí)常常出現(xiàn)的問題。

3.學(xué)生對藝術(shù)的感知

歌唱的情感表達(dá)尤為主要，只有在歌唱中以情帶聲，將情感貫穿于歌曲始終，才能給觀眾帶來共鳴，所以，在教學(xué)時(shí)，學(xué)生對藝術(shù)的感知同樣重要，歌唱情感不能始終停留于感性，而要將其與理性結(jié)合，做到對藝術(shù)形象的充分理解，生化情感。歌唱表演就是將這種情感的轉(zhuǎn)變傳達(dá)給觀眾，時(shí)期得到情感共鳴與精神享受，即為歌唱者對歌曲的二次創(chuàng)作。然而，很多高中生在藝術(shù)感知上是相對欠缺的，所以歌唱常常缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力，可見，在聲音技術(shù)的教學(xué)過程中，學(xué)生的音樂修養(yǎng)同樣重要。

三、高中歌唱教學(xué)發(fā)聲用聲探究與教學(xué)策略

由上文可知，高中階段正是變聲的階段，在變聲初期需要教師和家長的正確引導(dǎo)，以免其因?yàn)殚L時(shí)間的用嗓不適而出現(xiàn)不良心理表現(xiàn)，或失去唱歌興趣，尤其是男生，可能想努力說話，但是聲帶不適應(yīng)而形成卡、提、壓等不好的用聲習(xí)慣。在歌唱教學(xué)中，教師要注重技巧、策略教學(xué)，幫助學(xué)生更好的發(fā)聲用聲，有如下策略：

1.培養(yǎng)良好的聲樂基本功

美聲唱法地流入，改變了很多國人對歌唱的認(rèn)識，不再認(rèn)為歌唱是有天賦的人才能做的，人們開始重視歌唱發(fā)聲技巧。對此，在歌唱教學(xué)上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)全身感官，訓(xùn)練發(fā)聲技巧，用流暢的氣息、洪亮的歌喉為唱好歌打下基礎(chǔ)，高中生的聲樂基本功有幾點(diǎn)：（1）聲樂技巧方面，首先學(xué)生要對發(fā)聲器官有一定理解，明白咬字、吐字、共鳴的作用;（2）在音樂表現(xiàn)上，加上要引導(dǎo)學(xué)生將歌唱與情感結(jié)合，主動(dòng)二次創(chuàng)作歌曲，通過歌唱表演給人留下深刻的情感印象。

2.借鑒“以字行腔”的歌唱方法

以字行腔能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是歌唱教學(xué)，采取“一對一”的教學(xué)方法，先有教師示范教學(xué)，然后讓優(yōu)勢學(xué)生帶弱勢學(xué)生，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)歌唱的教學(xué)策略。以字的訓(xùn)練為核心，綜合發(fā)聲、呼吸教學(xué)，在咬字時(shí)，讓學(xué)生注意咬字的著力點(diǎn)以及收聲的方法，用氣息與情緒的起伏變化來控制歌唱中的抑揚(yáng)頓挫，通過“字正”來“圓聲”，讓觀眾聽起來字字氣息、富含感情。

3.教學(xué)力求精簡、自然流露

歌唱是一種自然的本能，在開始階段可能很多學(xué)生不會唱，變得不自然，對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生打破約束，用最舒服的發(fā)聲來歌唱，逐漸塑造自己的風(fēng)格。歌唱是看不見的藝術(shù)形式，無法直觀地看見，在歌唱教學(xué)時(shí)還要注重化繁為簡，不要一味用“加強(qiáng)聲帶閉合、提高聲音位置”等說法讓學(xué)生一頭霧水，應(yīng)該盡量用生動(dòng)形象的語言幫助學(xué)生理解，比如：“歌唱的聲音就向拍籃球一樣，要有彈性，在控制發(fā)聲時(shí)就像投籃一樣自然”等，用比喻的方法幫助學(xué)生理解，從而落實(shí)歌唱教學(xué)。

小結(jié)

綜上所述，高中歌唱教學(xué)是音樂課堂上的重要內(nèi)容，需要教師具體問題具體分析，不斷提高高中生歌唱自信心，結(jié)合高中生心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)其敢于發(fā)聲，加強(qiáng)發(fā)聲訓(xùn)練，做到因材施教，培養(yǎng)高中生音樂核心素養(yǎng)，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]陳曉盼.“以字行腔”在高中歌唱教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].石河子大學(xué)，2019.

[2]羅治鐵.高中歌唱教學(xué)發(fā)聲用聲探究與教學(xué)策略[D].南京師范大學(xué)，2014.

[3]林勇.中學(xué)生常見的嗓音疾病及預(yù)防措施[J].中小學(xué)音樂教育，2019（04）：33-34.

[4]于亞冰.柯爾文手勢在女聲合唱《回憶》教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].鄭州大學(xué)，2019.