用愛心托起明天的太陽

周冠芝

【摘要】? 師愛是一種情感，這種情感是照射在學(xué)生心靈上的一縷陽光，每一個學(xué)生都期待著老師的愛，當他們感受到愛時，就會激發(fā)出奮發(fā)向上的力量和信心。

【關(guān)鍵詞】? 愛心滋潤 享受信任

【中圖分類號】? G625.1? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）11-198-01

當代著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中舉了一個生動的例子：假如你的上衣沾滿了塵土，為了把這件衣服弄干凈，有人拿起棍子來敲打你的脊背。這樣做當然會有用處，上衣的塵土?xí)淮虻?。然而，未必有誰會同意這樣的“除塵法”。最好還是把上衣脫下來，認真地把塵土彈掉……

“感人者莫過于情”，教師在對學(xué)生的教育中同樣要注入情感，把自己的愛心與溫情化作清涼的細雨，去滋潤學(xué)生的心田，使學(xué)生把外界的刺激逐步轉(zhuǎn)化為自我鼓勵的內(nèi)推力，使學(xué)生在生長需要上，充分忘我、集中全力、全神貫注地投入學(xué)習(xí)，這才是發(fā)展學(xué)生的最終目標。那么，如何去實現(xiàn)這一目標呢？我認為主要應(yīng)從以下幾個方面去努力：

一、讓學(xué)生坐下與您說話

著名心理學(xué)家馬斯洛認為，人的“生存需要”和“安全需要”得到滿足后，接著需要得到的是“愛和尊重”。師生關(guān)系也是這樣。如果班主任以負責(zé)溫和、善意的態(tài)度對待每一個學(xué)生，那么學(xué)生也會以禮貌、誠實、友好的態(tài)度來回報老師，師生雙方也就容易架起相互溝通的情感橋梁，彼此也就容易理解與合作。

教師與學(xué)生交談時，不必以“高高在上”的姿勢俯視學(xué)生，這會給學(xué)生造成一定的心理壓力。尤其在批評學(xué)生時，要使學(xué)生充分認識錯誤，必須是從心底里承認、改正，而不是老師在頭頂?shù)摹巴勒饝亍弊饔?。此時，如果教師能和學(xué)生平等對視，用誠懇的語氣指出學(xué)生的錯誤，肯定能起到“潤物細無聲”的作用。

細微之處見成效。教師，請讓學(xué)生坐下與您說話。這一舉動，看似平常，卻是教育工作取得成功的一個重要舉措。

二、讓情感灑向每一個角落

以健康的情感教育人，教育情感健康的人。從教十幾年來，對學(xué)生的教育，我一直選擇一種情感教育路徑。健康的情感與積極向上、積極進取是相通的;健康的情感與良好的行為習(xí)慣是相通的;健康的情感與向善的道德是相通的。有了健康的情感作依托，學(xué)生的成才成人就有了精神基礎(chǔ)，有了品質(zhì)的保障。如果有了這些保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長方面取得令人矚目的成績就不足為奇了。

有一位姓趙的同學(xué)，父母在大城市打工，把她扔給年邁的爺爺奶奶照顧。這個孩子平時的行為習(xí)慣極差，以往教過的老師都不喜歡她。我接了這個班后，以一個母親的情懷對她，把她當成自己的孩子，帶回家吃飯。通過交流，發(fā)現(xiàn)這個孩子身上還有很多閃光點，比如上進心、自尊心特別強，我發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點，不斷鼓勵她進步。當這個孩子感受到老師像父母一般關(guān)心她時，她不再自暴自棄，“撥開烏云見太陽”，此時，在她臉上洋溢的是自信、樂觀的笑容。

三、讓愛心滋潤每一位學(xué)生

教學(xué)是教師的工作中心，而課堂是實施教學(xué)的主渠道。教師應(yīng)該努力優(yōu)化自己的情感，以自己的激情去感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，從而也是課堂播灑愛心的大舞臺。

一次課堂上，有個同學(xué)大膽地站了起來，對我的講解提出質(zhì)疑，“老師，您的講法還不夠全面，我想進行補充。”我沒有感到絲毫的意外和不舒服，當即讓這位同學(xué)發(fā)表自己的見解，這一堂課不僅解決了對一個歷史問題的評價，更重要的是讓學(xué)生明白了“我能行”，讓學(xué)生感覺到課堂是自己的課堂。

日常生活中，教師應(yīng)特別注重情感的開發(fā)。因為學(xué)生的情感一旦被激發(fā)，其潛能會噴薄而出。教師要善于用自己的情感之光點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的情感之火，從而使學(xué)生積極地全身心地投入到課堂中去。

四、讓學(xué)生多享受一點信任、期盼的目光

記得我曾經(jīng)教過一個“刺頭”學(xué)生，用以往班主任的話就是：這個學(xué)生簡直糟糕透了、沒法教。我接過這個班后，在第一節(jié)課就讓她做語文科代表，班上的同學(xué)都驚呼不已。我說，這位同學(xué)給老師的印象是對語文學(xué)習(xí)有非常濃厚的興趣，我相信她這個學(xué)期的語文考試會取得令人刮目相看的成績。這時我發(fā)現(xiàn)她的臉紅得像個蘋果，但目光卻是堅定的。在接下來的工作中，我讓她每天收齊班上同學(xué)的作業(yè)拿來我辦公室，當然，她自己的作業(yè)也必須要每天都完成了。我還定時打電話給她家長表揚她，說她進步很大！每天上課，我會把更多的目光投注到她身上，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她會回應(yīng)我的目光了，不再是東張西望或游移不定的眼神，那流露出的是對知識的渴望。一天下課，她主動找到我：“老師，我現(xiàn)在開始會努力學(xué)習(xí)的，你要讓我繼續(xù)做語文科代表?！焙⒆拥脑捠悄敲凑嬲\而又有上進心，我想，繼續(xù)讓她做這個科代表，可能是她今后學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)折點。于是，我不假思索地說：“當然！因為你是老師最優(yōu)秀的小助手。”在愛的鼓勵和信任下，一年以后，她的語文成績達到了優(yōu)秀水平。

師愛是一種情感，這種情感是照射在學(xué)生心靈上的一縷陽光，是滋潤學(xué)生心田的甘露。教師們，請用我們的愛心給學(xué)生撐起一片藍藍的天空，用我們的愛心托起明天的太陽吧！