巧用微課，提高高年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

張運珠

【摘? 要】高年級小學(xué)數(shù)學(xué)范圍更廣，難度更深，對學(xué)生各方面能力的要求也更高。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法局限性較強，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和能力的發(fā)展。而在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，微課應(yīng)運而生，解決了教育教學(xué)中的很多難題。所以，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要巧妙運用微課，以提高教學(xué)效率，讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)成果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);微課;高年級;教學(xué)效率

微課具有內(nèi)容精致、表現(xiàn)形式豐富、互動性強、使用方便等特點，給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了嶄新的體驗。但是，在使用微課的過程中，教師必須充分考慮課程特點，考慮學(xué)生實際的需求，否則只會適得其反。而高年級小學(xué)生處于進一步提升數(shù)學(xué)能力的重要階段，所以在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師要巧妙引入微課，以喚起學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生攻克難點，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，最終更好地實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的育人價值。

1.優(yōu)化課前導(dǎo)入的效果

數(shù)學(xué)本身具有一定的復(fù)雜性、枯燥性，所以數(shù)學(xué)教學(xué)不宜開門見山，而是要給學(xué)生一個過渡的空間，提前調(diào)動學(xué)生的情緒，這樣才能讓學(xué)生主動走進課堂，并使其在接下來的學(xué)習(xí)中都能保持積極的態(tài)度，這便體現(xiàn)了課前導(dǎo)入的重要性。但是，高年級小學(xué)生心理較為成熟，傳統(tǒng)的故事導(dǎo)入、游戲?qū)胍呀?jīng)不再適用，并且會浪費課堂寶貴的時間。為了解決這一問題，教師不妨采取微課導(dǎo)入法，即在正式上課前，給學(xué)生播放一段微課視頻，將本節(jié)課內(nèi)容以一種生動、有趣的方式呈現(xiàn)出來。從而激發(fā)學(xué)生的探知欲，促使學(xué)生積極參與課堂活動。

例如：在學(xué)習(xí)《負數(shù)》一課之前，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來制作微課。首先，其中應(yīng)包含一些生活元素，比如：冬季天氣預(yù)報的片段;支付寶付賬成功的截圖;某地海拔的記錄等等，借此營造親切有趣的氛圍，使學(xué)生對微課接下來的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。其次，在展示生活圖景之后，可以通過一些問題來體現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，比如：-3℃表示什么意思？生活中還有哪些類似的數(shù)字？這樣的數(shù)字叫什么，怎么讀？等等。另外，教師要提高微課制作的能力，通過設(shè)置動畫等方式使微課更加生動有趣。而在課堂教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生播放微課視頻，讓學(xué)生嘗試解答微課中提出的問題，以使學(xué)生主動展開探究活動，這便順利完成了課前導(dǎo)入。

2.攻克課上的重點難點

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教材、黑板是呈現(xiàn)知識、傳遞信息的主要工具，隨著時代的發(fā)展，這種教學(xué)方式的弊端逐漸顯現(xiàn)出來。首先，教材、黑板所呈現(xiàn)的知識內(nèi)容是靜態(tài)的，不易吸引學(xué)生的興趣，并且教師在進行板書時，學(xué)生的注意力容易被其他事物所分散;其次，對于一些抽象性較強的內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)工具不能有效展現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確理解。所以，在新的教學(xué)環(huán)境下，教師要充分利用微課，豐富知識內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，優(yōu)化學(xué)生的視覺體驗，加深學(xué)生對知識的印象，最終幫助學(xué)生攻克課上的重點難點。

例如：在學(xué)習(xí)《圓的面積》一課時，對于圓到近似長方形的轉(zhuǎn)化，很多學(xué)生不能理解，所以在講課過程中，教師可以利用微課視頻給學(xué)生展示一個十六等分的圓，然后以動態(tài)的方式展示圓被切割以及重新組合成長方形的過程。之后，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察，說一說長方形的長寬與圓形周長之間的關(guān)系。通過這種方式，可以促進學(xué)生對知識內(nèi)容的直觀理解，使學(xué)生能夠順利推導(dǎo)出圓的面積公式。另外，在制作微課時，教師可以用圖片、藝術(shù)字來強調(diào)重要知識點，用以吸引學(xué)生的目光，強化學(xué)生的記憶。而在課堂結(jié)束時，也可以利用微課展示思維導(dǎo)圖，使學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.提供自主學(xué)習(xí)的資源

高年級小學(xué)生即將升入初中，即將走進更復(fù)雜也更廣闊的數(shù)學(xué)世界，他們不僅需要具備足夠的基礎(chǔ)知識，還需要具備自主學(xué)習(xí)的意識和能力，這樣才能取得更好的成績。并且，小學(xué)數(shù)學(xué)雖然基礎(chǔ)，但應(yīng)用性極廣，所以學(xué)生不能滿足于掌握教材上的基礎(chǔ)知識，還要適當(dāng)拓展和延伸，加強綜合性訓(xùn)練，以做到對小學(xué)數(shù)學(xué)的全面掌握。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)過程中，教師可以制作并整理以預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及知識拓展為目的的微課視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，供學(xué)生自主選擇和學(xué)習(xí)。有了微課資源的幫助，學(xué)生可以提高預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率，可以加強知識拓展，并在此過程中提升自主學(xué)習(xí)和數(shù)字化學(xué)習(xí)的能力。

例如：在學(xué)習(xí)《圓柱與圓錐》這部分內(nèi)容之前，教師可以制作以“認(rèn)識圓柱”以及“認(rèn)識圓錐”為主題的微課視頻，其中不僅包含需要學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識，還要滲透一些圓柱、圓錐在生活中的具體應(yīng)用，目的是幫助學(xué)生有效預(yù)習(xí)，并拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。而在這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，教師可以給學(xué)生分享以復(fù)習(xí)和拓展為主的微課資源，內(nèi)容包括教材上的重點難點，小升初考試中經(jīng)常出現(xiàn)的題型，以及一些生活實際問題，也可以適當(dāng)滲透圓柱、圓錐相關(guān)的數(shù)學(xué)文化。通過這種方式，可以給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)的資源，培養(yǎng)學(xué)生主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，最終有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

總之，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在各個環(huán)節(jié)巧妙應(yīng)用微課，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的意識。

參考文獻：

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[2]田淑梅.用好微課，服務(wù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中國新通信，2019，21（24）：188.

課題研究：

本文系：福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度“教育教學(xué)改革專項課題”《小數(shù)高段“先學(xué)”的微課與批注相融合的實踐研究》研究成果（立項批準(zhǔn)號Fjjgzx20-231）

（作者單位：寧化縣第二實驗小學(xué)）