新課改背景下高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對策研究

吳貴香

【摘要】隨著新課改的實(shí)施，高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了廣泛關(guān)注。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，不僅要求高中地理教師改變以往的教學(xué)方式，而且要求教師在地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示或者讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，地理教師應(yīng)當(dāng)在地理教學(xué)中積極探索，積極開展地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 實(shí)驗(yàn)? 問題對策

【中圖分類號】G633.55 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0179-02

高中地理是高中階段的重要課程，地理是一門自然與人文相結(jié)合的學(xué)科，高中地理教師在進(jìn)行地理教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。簡單來說，思維其實(shí)是一種思考，教師必須將地理思維貫穿到學(xué)生所學(xué)的地理知識中來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生只有掌握了正確的思維方式，才能提高自身的地理知識水平。在地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過開展各種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生探究地理問題。

一、教師開展地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況

多數(shù)學(xué)校的高中地理教師在教學(xué)時通常使用幻燈片、地球儀以及板書等傳統(tǒng)教學(xué)方式授課。但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，高中地理實(shí)驗(yàn)課堂缺乏生機(jī)，學(xué)校過分注重學(xué)習(xí)成績，很多學(xué)生在被動的接受地理知識。因此，教師要在教學(xué)中多提高學(xué)生的綜合能力。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受重視的原因分析

1.受應(yīng)試教育觀念的影響

目前我國大多數(shù)地區(qū)的高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然由地理教師占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，教師與學(xué)生的關(guān)系在整個教學(xué)過程中顯得尤為重要。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，課堂依舊是以教師的教授為中心，而忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。作為課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，多數(shù)教師采用的教學(xué)方式都是一味地傳授知識，并且控制著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生很少有自己動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能無法發(fā)揮，并讓學(xué)生一直處于被動消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生進(jìn)入高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件設(shè)施不足

根據(jù)筆者對于一些學(xué)校地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施的調(diào)查得知，大多數(shù)學(xué)校都嚴(yán)重短缺地理實(shí)驗(yàn)器材，大多數(shù)學(xué)校也沒有配備專門的地理實(shí)驗(yàn)室。高中地理教師在開展地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時大多僅僅采用一些常用的地理模型，如地球儀、地理掛圖和地貌模型等等。甚至很多學(xué)校在上公開展示課時的一些實(shí)驗(yàn)器材都是到其他理化實(shí)驗(yàn)室借用或者由老師自己制作或購買。

3.其他影響地理實(shí)驗(yàn)的一些因素

在當(dāng)今的高中地理教學(xué)中，不少學(xué)校的地理教師在進(jìn)行地理教學(xué)時只教授學(xué)生們考綱上要求的內(nèi)容，而將地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動看作是“副科”，忽略真正提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力。地理教學(xué)的方式傳統(tǒng)、缺乏新穎性，著重書面教學(xué)。而眾多學(xué)校都存在這樣的教學(xué)現(xiàn)象是由當(dāng)今的考試機(jī)制導(dǎo)致的，學(xué)生在家長和教師的壓迫下，一味地追求考試成績，這對高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著不利的影響。與此同時，還有一些因素影響地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的開展，例如教學(xué)課時有限，出于安全角度考慮，有一些戶外的實(shí)驗(yàn)被取消等等。因此，高中地理教師應(yīng)當(dāng)著重改變當(dāng)今的教學(xué)現(xiàn)象，不是只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該加強(qiáng)對地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。

三、應(yīng)對策略

1.加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變意識

從教師的個人發(fā)展角度出發(fā)，作為學(xué)生表率的教師，在教學(xué)中有著很大的主導(dǎo)作用。因此，高中地理教師首先應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的要求，在教學(xué)活動之外，多利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等工具來幫助學(xué)生提高學(xué)科素養(yǎng)。教師之間應(yīng)該開展學(xué)科組討論活動，開展一些關(guān)于地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的交流活動。學(xué)校層面要多加強(qiáng)對教師及學(xué)科負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)活動，幫助其轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強(qiáng)對地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的重視。

2.完善地理實(shí)驗(yàn)器材

高中地理教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主動性，而工具只是服務(wù)于師生學(xué)習(xí)的手段。因此，高中教師可以利用自制的教學(xué)工具來開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，例如，在“測量正午太陽高度”這一實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)材料可以為竹竿、皮尺、繩子以及量角器等等;在實(shí)驗(yàn)“演示水循環(huán)”中，教師可以將透明的平底盆、橡皮筋、沙子、水以及透明的塑料紙作為實(shí)驗(yàn)材料。

3.合理安排地理實(shí)驗(yàn)活動的時間

地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以分為課上實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于地理教學(xué)的課時較少，只能在課上做一些耗時少、容易操作的實(shí)驗(yàn)活動，例如實(shí)驗(yàn)“分選河流的沉積物”，在課堂上開展這個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以清楚看到沉淀物沉積的先后順序。在課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般需要憑借設(shè)備或場地，或者實(shí)驗(yàn)操作時間或觀測時間較長，例如在開展實(shí)驗(yàn)活動“觀測正午太陽高度”、“觀測月相”時，教師可以通過組織地理實(shí)驗(yàn)興趣小組等活動進(jìn)行開展。

結(jié)語

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力是十分重要。本文主要分析了當(dāng)前高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀以及原因，簡述了開展高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)對策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]李芹.高中地理《地球上的大氣》地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題及對策研究[D].上海師范大學(xué)，2012.

[2]謝海波.創(chuàng)設(shè)地理實(shí)驗(yàn)提升課堂效率（真實(shí)性、典型性、教學(xué)性）[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2016（11）.

[3]趙蓓.新課程背景下高中自然地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究——以人教版高中地理必修一為例[D].福建師范大學(xué)，2014.

[4]肖文菁.實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中自然地理中的應(yīng)用及影響[D].華中師范大學(xué)，2015.