基于信息技術(shù)背景下數(shù)學(xué)課中滲透勞動(dòng)教育的同課異構(gòu)

吳志明

摘 要：在新課標(biāo)中，勞動(dòng)教育作為非常重要的一部分被格外強(qiáng)調(diào)。勞動(dòng)教育是學(xué)生德育的重要組成部分。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，在課本內(nèi)容、知識(shí)體系中蘊(yùn)含著大量的勞動(dòng)教育相關(guān)知識(shí)，是同勞動(dòng)教育進(jìn)行同課異構(gòu)的良好載體。教師充分掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及勞動(dòng)教育的目標(biāo)要求，并且借助信息化手段在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行良好展現(xiàn)，有助于促進(jìn)勞動(dòng)教育同數(shù)學(xué)課的有效融合，能夠充分利用各種教學(xué)場(chǎng)景，捕捉開(kāi)展勞動(dòng)教育的有利時(shí)機(jī)，運(yùn)用恰當(dāng)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透勞動(dòng)教育，從而取得更加優(yōu)良的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué)課;勞動(dòng)教育;同課異構(gòu)

小學(xué)生處于價(jià)值認(rèn)知的初級(jí)階段，在這個(gè)階段除了學(xué)習(xí)基本的知識(shí)，還要進(jìn)行思想上的發(fā)展和提升，需要及時(shí)進(jìn)行思想教育和道德情感的培育。數(shù)學(xué)課程不僅能使學(xué)生掌握必備的技能和相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，還能在培養(yǎng)學(xué)生生活態(tài)度、認(rèn)知情感、價(jià)值觀養(yǎng)成等方面發(fā)揮作用。借助信息化手段，數(shù)學(xué)教學(xué)同勞動(dòng)教育的融合滲透更加便利，兩者如何有效結(jié)合也被教師普遍關(guān)注。

一、充分運(yùn)用可視化手段開(kāi)展數(shù)學(xué)課同勞動(dòng)教育的同課異構(gòu)

數(shù)學(xué)是一門(mén)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在小學(xué)階段，教師不僅要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)往往較為枯燥，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣程度不高，這是數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題。興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，只有學(xué)生對(duì)某一學(xué)科保持濃厚興趣，才能在學(xué)習(xí)上投入更多精力，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處?！睆南壬脑?huà)中，我們不難領(lǐng)會(huì)，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起，包括數(shù)學(xué)教育。因此，如何提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是促進(jìn)數(shù)學(xué)課同勞動(dòng)教育相融合的首要因素。勞動(dòng)教育既是訓(xùn)練和說(shuō)理的過(guò)程，也是一個(gè)潛移默化、陶冶情操的過(guò)程，在信息化背景下，充分運(yùn)用可視化手段開(kāi)展課堂教學(xué)，能夠收到事半功倍的效果。

小學(xué)生由于生理?xiàng)l件的限制，在視覺(jué)感知上的發(fā)育要早于理性思維的發(fā)育，因此，他們對(duì)鮮艷的色彩、有趣的動(dòng)畫(huà)更容易接受，而數(shù)學(xué)教學(xué)借助信息化手段，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行立體化、可視化，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的理性感知思維也就被激發(fā)出來(lái)。在這樣的條件下，學(xué)生不僅對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了更加充分的認(rèn)知，還能接受教師開(kāi)展的其他教育，包括勞動(dòng)教育。

新課標(biāo)把勞動(dòng)教育放在非常重要的地位，我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育，切實(shí)抓住數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，捕捉勞動(dòng)教育的有利時(shí)機(jī)，采用恰當(dāng)而實(shí)用的教學(xué)方法，積極將勞動(dòng)教育滲透在教學(xué)活動(dòng)中。比如教師在講解“整理與分類(lèi)”課程的時(shí)候，會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類(lèi)的基本數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)呈現(xiàn)大量的圖片素材，如玩具、食物、學(xué)習(xí)用品等，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)和整理。在這種情況下，教師可以通過(guò)信息化手段，運(yùn)用可視化手段呈現(xiàn)這些物品，讓學(xué)生直觀感受到物品的存在和樣式，從而能夠更加容易接受數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師在講解“整理與分類(lèi)”知識(shí)時(shí)，可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的整理和分類(lèi)，讓學(xué)生在生活中主動(dòng)參與整理玩具、整理課桌的過(guò)程，在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活的思想。

二、充分運(yùn)用多媒體手段開(kāi)展數(shù)學(xué)課同勞動(dòng)教育的同課異構(gòu)

信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的另外一個(gè)重要表現(xiàn)便是多媒體手段的應(yīng)用。多媒體技術(shù)目前發(fā)展已經(jīng)非常成熟，包括聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等方式在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用也非常廣泛，運(yùn)用多媒體手段開(kāi)展教學(xué)已經(jīng)是常用的教學(xué)手段之一，而多媒體手段創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境能夠有效提升課堂教學(xué)效率，能夠較大幅度提升課堂教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師同樣需要運(yùn)用多媒體手段開(kāi)展教學(xué)。數(shù)學(xué)的教學(xué)方法多種多樣，多媒體教學(xué)能夠通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面、靈活的呈現(xiàn)方式讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，因此，有必要在數(shù)學(xué)課堂上引進(jìn)多媒體手段開(kāi)展教學(xué)。

勞動(dòng)教育是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要教化方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既有知識(shí)性學(xué)習(xí)又有勞動(dòng)性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課中融入勞動(dòng)教育同樣需要多媒體手段的應(yīng)用。多媒體手段在創(chuàng)設(shè)情境方面占據(jù)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，而在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)之余，創(chuàng)設(shè)生活氛圍，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣、勞動(dòng)的魅力，則能夠?qū)崿F(xiàn)勞動(dòng)教育同數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，同德育教學(xué)的結(jié)合。

數(shù)學(xué)題目的設(shè)置需要借助一定的背景，而這些背景便是開(kāi)展勞動(dòng)教學(xué)的有效載體。比如教師在講解一道練習(xí)題時(shí)，可以以世界乒乓球比賽作為背景，眾所周知，乒乓球作為我國(guó)的國(guó)球，在世界范圍內(nèi)具有非常巨大的影響力，而在情境創(chuàng)設(shè)方面，運(yùn)用多媒體手段，列舉出外國(guó)選手和中國(guó)選手的得分情況，最后讓學(xué)生當(dāng)記分員，計(jì)算最終得分情況。這既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力，又能借此提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生體會(huì)到乒乓球運(yùn)動(dòng)員勞動(dòng)的不易，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感、崇尚勞動(dòng)的情感，能夠取得較為顯著的課堂教學(xué)效果。

再如，在學(xué)習(xí)“黃金分割”時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體手段，通過(guò)動(dòng)畫(huà)等方式，展現(xiàn)黃金分割的效果，通過(guò)大量的數(shù)據(jù)信息、圖片信息的展示，讓學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，贊嘆數(shù)學(xué)之美。同時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體方式向?qū)W生呈現(xiàn)在黃金分割理論下，全世界驚人的建筑之美，如帕提農(nóng)神廟、埃菲爾鐵塔等，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)者的偉大，從而教育學(xué)生要尊崇勞動(dòng)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)助推勞動(dòng)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)升級(jí)勞動(dòng)成果，達(dá)到勞動(dòng)教育同數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合。

三、引入新穎教學(xué)手段開(kāi)展數(shù)學(xué)課同勞動(dòng)教育的同課異構(gòu)

信息化技術(shù)在課堂上的運(yùn)用方式多種多樣，不僅體現(xiàn)在可視化手段、多媒體手段這些較為普遍的教學(xué)手段方面，還能夠衍生出諸如白板教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、云課堂等新穎的教學(xué)方式，這些教學(xué)方式以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)，結(jié)合技術(shù)手段，在教學(xué)的方式方法上有較大改觀，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足小學(xué)生的好奇心和求知欲，從而達(dá)到更加良好的教學(xué)效果。

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育教育，比如研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等。比如教師可以通過(guò)白板教學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課同勞動(dòng)教育的同課異構(gòu)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，萬(wàn)物互聯(lián)、萬(wàn)物互通的世界已經(jīng)形成，各個(gè)行業(yè)都在向著數(shù)字化、信息化邁進(jìn)，教育行業(yè)同樣也引入了高科技教學(xué)方式，交互式電子白板便是這種教學(xué)方式的典型代表。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，這種教學(xué)方式也得到了普遍應(yīng)用，它將抽象的數(shù)學(xué)概念以生動(dòng)、形象的方式傳達(dá)給學(xué)生，以交互式、靈動(dòng)性、多媒體、共享性等功能豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與度，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)字的感官認(rèn)識(shí)，因此受到了普遍歡迎。交互式電子白板最突出的功能之一在于它的人機(jī)交互功能。比如在進(jìn)行貨幣認(rèn)知教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)白板展示貨幣和商品，學(xué)生拿對(duì)應(yīng)的貨幣可以購(gòu)買(mǎi)對(duì)應(yīng)的商品，而教師則引導(dǎo)學(xué)生天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，需要以自己的勞動(dòng)來(lái)獲取心儀的物品，從而將勞動(dòng)意識(shí)傳輸給學(xué)生。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中蘊(yùn)含著大量的勞動(dòng)教育素材，只要我們精心挖掘、精心設(shè)計(jì)，注重運(yùn)用信息技術(shù)提升教學(xué)的趣味性、互動(dòng)性，就能讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中接受勞動(dòng)教育，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，更能夠切實(shí)提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重教學(xué)手段應(yīng)用，注重信息化教學(xué)方式引進(jìn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)同勞動(dòng)教育的有機(jī)結(jié)合和同課異構(gòu)。

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[*本文系番禺區(qū)十三五《小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課中勞動(dòng)教育的滲透》（課題編號(hào)：ZX2020-052）的研究成果]