中職藥學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)問題及解決途徑探微

楊淑婷

【摘要】中職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較多，如學(xué)生掌握不扎實(shí)，理解不透徹，會(huì)影響學(xué)生專業(yè)水平的提高，不利于其順利就業(yè)，因此，中職學(xué)校應(yīng)嚴(yán)把基礎(chǔ)教學(xué)關(guān)，認(rèn)真分析醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)問題，積極采取有效解決措施，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)做好鋪墊。

【關(guān)鍵詞】中職? 藥學(xué)專業(yè)? 醫(yī)學(xué)? 基礎(chǔ)課程? 問題? 解決途徑

【中圖分類號(hào)】G71 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0247-01

醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程是中職藥學(xué)專業(yè)的重要課程之一，包括藥學(xué)、人體解剖學(xué)、病原生物學(xué)等課程，需要學(xué)生記憶、理解的知識(shí)點(diǎn)較多。然而分析發(fā)現(xiàn)，受教師及學(xué)生等因素影響，中職藥學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在一些不足，教師應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，做好教學(xué)研究，積極尋找有解決教學(xué)問題的有效途徑。

一、中職藥學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)問題分析

分析發(fā)現(xiàn)，部分中職教師開展藥學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，存在這樣或那樣的不良問題，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不能順利完成，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，學(xué)習(xí)效率低下，主要體現(xiàn)在：

1.教學(xué)形式較單一

部分中職藥學(xué)專業(yè)教師講解醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程仍以說教為主，不僅占據(jù)整個(gè)課堂時(shí)間，幾乎不會(huì)給學(xué)生留下思考、討論機(jī)會(huì)，而且很少和學(xué)生互動(dòng)。教師成為課堂的主宰，學(xué)生則被動(dòng)接受所學(xué)，課堂缺乏生機(jī)。究其原因在于，教師的創(chuàng)新意識(shí)缺乏，不注重教學(xué)方法、教學(xué)形式的創(chuàng)新，課堂缺乏新鮮感，不少學(xué)生感覺課堂枯燥，學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至做一些與學(xué)生無關(guān)的事情，學(xué)習(xí)效率低下。

2.學(xué)習(xí)跟蹤不及時(shí)

部分教師在課堂上講解醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果跟蹤不及時(shí)。通常情況下，教師只是輕描淡寫的要求學(xué)生課下復(fù)習(xí)，部分學(xué)生課下便將所學(xué)的知識(shí)拋在一邊，完成作業(yè)時(shí)相互抄襲，無法及時(shí)理解、掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。另外，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解不深入，甚至在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的情況下，仍然講解新課，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)越積越多，逐漸喪失學(xué)習(xí)的自信。

3.實(shí)踐教學(xué)缺乏

中職藥學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，為使學(xué)生深入理解所學(xué)，做到靈活應(yīng)用，需要應(yīng)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，尤其通過實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)學(xué)生能力的進(jìn)一步提升。然而分析發(fā)現(xiàn)，部分教師實(shí)踐教學(xué)中，目標(biāo)不夠明確，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過程缺乏有效管理、指導(dǎo)，甚至要求學(xué)生自由安排，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)與糾正學(xué)生實(shí)踐中存在的問題，實(shí)踐教學(xué)效果較差。

二、中職藥學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)問題解決途徑

中職藥學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師應(yīng)做好教學(xué)效果總結(jié)，認(rèn)真審視相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，明確教學(xué)中的不足，及時(shí)加以改進(jìn)與優(yōu)化。

1.創(chuàng)新教學(xué)形式

為提高中職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的積極性，教師應(yīng)提高創(chuàng)新意識(shí)，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)形式，不斷給學(xué)生新鮮感。一方面，做好教學(xué)方法學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極應(yīng)用，如講解藥學(xué)知識(shí)時(shí)，因需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，教師可鼓勵(lì)學(xué)生采用對(duì)比記憶法、學(xué)生之間相互提問法，活躍課堂氣氛的同時(shí)，加深學(xué)生印象，使學(xué)生更好的記憶。另一方面，教師應(yīng)注重應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段開展教學(xué)，如使用多媒體展示藥劑的圖片、人體解剖結(jié)構(gòu)等，增強(qiáng)課堂的趣味性及學(xué)習(xí)的新鮮感，提高課堂教學(xué)效率。

2.做好學(xué)習(xí)跟蹤

為使學(xué)生及時(shí)鞏固、掌握所學(xué)，教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況跟蹤，督促學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，給予學(xué)生針對(duì)性指導(dǎo)。一方面，教師在布置課下學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師可通過建立QQ群及時(shí)與學(xué)生溝通，了解其學(xué)習(xí)情況，督促鞏固所學(xué)。另一方面，在講解新課前，教師可圍繞學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)設(shè)置幾個(gè)問題，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解回答，考查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)給予針對(duì)性講解，確保學(xué)生完全吸收、掌握已學(xué)內(nèi)容，一步一個(gè)腳印，而后再進(jìn)行新課的講解。

3.提高實(shí)踐質(zhì)量

實(shí)踐是提高中職藥學(xué)專業(yè)能力的重要途徑，因此，教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)采取有效措施提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。一方面，明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。任課教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，從整體上把握藥學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的實(shí)踐技能，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)分，不折不扣的落實(shí)。另一方面，做好實(shí)踐教學(xué)管理、指導(dǎo)。實(shí)踐課上，教師應(yīng)為學(xué)生講解實(shí)踐目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐。同時(shí)，走下講臺(tái)，了解學(xué)生的實(shí)踐情況，糾正學(xué)生實(shí)踐中的問題，認(rèn)真解答學(xué)生實(shí)踐中遇到的問題，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力更好的提升。

三、結(jié)論

中職藥學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程重要性不言而喻。為提高基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量與效率，使學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，教師應(yīng)注重自我審視，與學(xué)生溝通交流，反思醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的不足，尤其應(yīng)做好教學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極參與聽課活動(dòng)，注重借鑒其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己，確保醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作保質(zhì)保量的完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳詩(shī)媛.中職藥學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)問題與對(duì)策[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2015（01）：94-96.

[2]齊敏友，李漢兵，宋英.藥學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的研究與實(shí)踐[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2013（04）：367-369.

[3]張同心.醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與重建[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011（14）：131-133.