小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及應(yīng)用策略分析

何翠

【摘要】隨著教育改革的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷推動，符合新時代教育發(fā)展的翻轉(zhuǎn)模式課堂應(yīng)運而生。尤其是在需要視、聽、讀、寫綜合運用的英語課堂上，翻轉(zhuǎn)課堂模式起到了很大作用。這一教學(xué)發(fā)展模式無論是在中、小學(xué)，還是在各大高校，都極其的受歡迎。本文主要闡述什么是翻轉(zhuǎn)課堂模式及這種模式存在的問題，和相應(yīng)的需要改進策略。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;問題;策略

【中圖分類號】G623.31;;【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0123-02

引言：

翻轉(zhuǎn)課堂模式屬于一種新型教學(xué)模式，這種模式具備多種教學(xué)方式，可以通過錄制短視頻、共享學(xué)習資源等來進行。但在實際引用的過程中，還存在很多需要改善的問題。例如，老師準備的資源不夠有效，內(nèi)容比較渙散甚至可能脫離課本;學(xué)生自主學(xué)習能力比較差，課前不能主動預(yù)習，課上注意力沒辦法集中;家長還是固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，對學(xué)生的了解和督促不夠。下文將提出具體存在的問題和改善策略。

一、小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

1.翻轉(zhuǎn)課堂是一種什么模式

翻轉(zhuǎn)課堂模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著本質(zhì)上的區(qū)別，它將學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，而一向占主導(dǎo)地位的老師處于輔助的職位。在這個教學(xué)模式下，老師不會再占用課堂大量時間來講授內(nèi)容，更多的是學(xué)生課前的學(xué)習，課上的交流和課后的復(fù)習和深入探究。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比翻轉(zhuǎn)課堂模式包括課前的多資源混合學(xué)習，課上的交流與互動，課后的探究性學(xué)習。這種模式不光提高了學(xué)生的參與度，帶動了課堂的氣氛;還在一定程度上擴展了學(xué)習的深度與廣度。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，老師準備的教學(xué)資料內(nèi)容明確清晰，有針對性的具體英語內(nèi)容，對學(xué)生有很好的向?qū)ё饔?課堂教學(xué)中還建立起了一套學(xué)習流程，從學(xué)生接收學(xué)習信息，消化并進行吸收的過程，順應(yīng)了我們倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習的目的。這是一次很大的教育變革，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)課堂與教學(xué)流程，改變了師生課堂角色、課堂管理模式等，也是我國教育工作的一次創(chuàng)新。

2.小學(xué)翻轉(zhuǎn)課程模式的特點

小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂模式中，老師需要在課前準備好圖片、視頻等教學(xué)資源，將它們放到網(wǎng)絡(luò)平臺。學(xué)生可以在課前通過這些多媒體教材，了解到下一節(jié)課堂老師要講的內(nèi)容。尤其對于小學(xué)生來說，課本教材是繁瑣且枯燥無味的，新模式下的教學(xué)視頻可以帶動他們的學(xué)習興趣，為下一堂課程的開展打下很好的基礎(chǔ)?？菰锏慕滩氖沁h遠不夠的，課前的多媒體資料可以有效擴充學(xué)生的知識面，提高他們的知識層次和水平。課堂學(xué)習中，老師一定要改變自己一味向?qū)W生灌輸知識的教學(xué)方法，將話語權(quán)交給學(xué)生，讓他們進行互動與討論，帶動課堂氣氛。只有課堂整體氣氛活躍，大家的學(xué)習興趣才會高漲不落。當然，并不是完全的將課堂留給學(xué)生，在這個過程中，老師是協(xié)助的一方。小學(xué)生的能力有限，老師應(yīng)當再適時地時間開展一些情景教學(xué)環(huán)節(jié)，檢驗學(xué)生是否在課堂學(xué)到了東西，也利于課下老師的總結(jié)與改進。結(jié)束課程后，老師要根據(jù)總結(jié)的學(xué)習情況給學(xué)生布置相應(yīng)的復(fù)習作業(yè)，使他們鞏固與提升。當然，老師可以再創(chuàng)建一些討論群，讓學(xué)生深入研究，提升學(xué)習的層面。整個翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式過程過后，學(xué)生積累了更多的知識，學(xué)習效果十分顯著。

二、小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂存在哪些問題

1.老師的教學(xué)準備不夠充分

首先是課前準備的教學(xué)視頻不夠精煉，小學(xué)生的自控能力向來不太好，注意力集中時間也很短。老師挑選的視頻時間過長或內(nèi)容冗雜，學(xué)生在觀看視頻的過程中容易感覺到枯燥無味，極其影響學(xué)習興趣。因為前期預(yù)習的過程主要依靠視頻，所以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對視頻的要求極為嚴格，老師應(yīng)再三審核是否符合要求，考慮能否達到預(yù)期效果。對內(nèi)容更應(yīng)是精挑細選，如果老師選的視頻概要不夠清晰、明確，與課本內(nèi)容背離，很容易誤導(dǎo)學(xué)生分不清主次，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。其次，英語課堂結(jié)束時，老師沒有及時對當堂內(nèi)容進行測試的意識。之后就會造成，老師不能很好地掌握學(xué)生的學(xué)習情況與進度，整體降低了教學(xué)的質(zhì)量，不利于后期的深入探究學(xué)習和下一堂課的教學(xué)方案的改進。最后還存在一些老師的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)意識不太強，繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學(xué)復(fù)習模式而沒有有效利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式幫助學(xué)生進行深入學(xué)習。

2.學(xué)生缺乏自主學(xué)習的能力

課堂不是老師一個人的舞臺，需要老師與學(xué)生的共同配合來進行開展。課前，老師會布置需要提前學(xué)習的內(nèi)容，例如短視頻。有些學(xué)生沒有養(yǎng)成自主學(xué)習的習慣，在沒有老師和家長的督促下，不會主動積極的去完成預(yù)習。課上，這部分學(xué)生不熟悉當堂課程內(nèi)容，會直接影響到課堂開展的進度;其中還存在一些學(xué)生注意力十分不集中，常常被與課堂內(nèi)容無關(guān)的事物吸引而無心學(xué)習和配合老師教學(xué)活動的開展。這會打亂老師提前的課程計劃，課堂活動會因為學(xué)生的缺乏自主性而緩慢、拖拉。

三、提高翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)質(zhì)量的策略

1.課堂前使用翻轉(zhuǎn)課堂教育模式

老師和家長在學(xué)生學(xué)習的過程中，要起到一個督促和協(xié)助的作用。小學(xué)生不同于高年級學(xué)生，注意力不夠集中，自控力也不太好。這個時候，家長需要監(jiān)督孩子及時完成課前的預(yù)習，在可以接受的能力范圍內(nèi)提前為孩子講解不懂或者有疑問的地方，培養(yǎng)他們養(yǎng)成課前預(yù)習的好習慣。當然教育是雙向的，不光對學(xué)生有要求，對老師來說無疑更是一個挑戰(zhàn)。老師需要精心挑選課程要用到的視頻、圖片、教材內(nèi)容等，尤其是對視頻有著較為高的要求，因為相比起理論知識教科書，視頻更能感召小學(xué)生，引起他們的共鳴。在他們學(xué)習的過程中有著很大的影響，可以說學(xué)生收獲、學(xué)習到的內(nèi)容與視頻的質(zhì)量直接掛鉤。

2.課堂上開展翻轉(zhuǎn)課堂教育模式

在翻轉(zhuǎn)課堂的開展過程中，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)角色，將更多學(xué)習的自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們最大程度發(fā)表自己獨到的意見與見解，通過學(xué)習掌握更多的知識技能。通常一名學(xué)生的注意力集中時間是十五到二十分鐘。首先，老師在課前要整理好自己的教學(xué)內(nèi)容，重點部分放在哪個時間段講，用時多久。其次，老師可以重點留意注意力非常不集中的同學(xué)，在他分神時，及時點名回答問題來使他集中精神，或者開一個玩笑活躍課堂，讓學(xué)生重新關(guān)注課堂。老師在課程教授上可以設(shè)計一些教學(xué)方案，結(jié)合實際情況，因材施教。確保每一個孩子都可以參與進來并學(xué)到一些知識。

3.課堂后重復(fù)使用翻轉(zhuǎn)課堂模式

英語課程結(jié)束的結(jié)束并不代表翻轉(zhuǎn)課堂模式的結(jié)束。老師也可以及時的運用翻轉(zhuǎn)課堂教育模式來進行課后的復(fù)習與鞏固。首先，老師要開展小型專項測驗來了解學(xué)生學(xué)習后的一個掌握情況，然后根據(jù)出現(xiàn)的問題及時改進教學(xué)方案，教學(xué)不是只有學(xué)生的學(xué)習，這個過程還摻雜著老師的學(xué)習，對自我教授的一種完善?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的發(fā)展推動資源的跨地域、跨時間的共享，老師可以將情況上傳網(wǎng)絡(luò)，與他校老師進行探討與溝通，從中獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗。老師也可以將測驗結(jié)果上傳網(wǎng)絡(luò)，家長登錄平臺就可以看到孩子對學(xué)習的一個掌握程度。這種資源共享，在一定程度上將家長、孩子、老師的關(guān)系拉近。

總結(jié)：

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是新時代教學(xué)改革下的產(chǎn)物，在教育事業(yè)的發(fā)展進程中起到了極大的推動作用。但是小學(xué)不同于初中高中，又由于學(xué)科的特殊性，在具體應(yīng)用到課程的過程中，還存在很多問題。這需要學(xué)生、老師、家長以及學(xué)校的多方配合來不斷進行改善，追求更高質(zhì)量的教學(xué)發(fā)展效果。老師在這當中，要認真、嚴謹?shù)膶Υぷ?，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，帶動課堂氣氛。時代和教育不斷在發(fā)展，越來越多的教學(xué)模式應(yīng)運而生，我們要從容分析、權(quán)衡利弊。

參考文獻：

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