小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李學(xué)恒

【摘要】興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源動(dòng)力，數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的課程，若教師在課堂教學(xué)中不能采取科學(xué)的對(duì)策來(lái)調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生厭倦情緒，影響到實(shí)際的學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0152-02

一、積極組織課堂游戲活動(dòng)

喜愛(ài)游戲活動(dòng)是小學(xué)生的天性，通過(guò)組織課堂游戲活動(dòng)也能夠營(yíng)造一種和諧愉悅的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，滿足他們愛(ài)玩的天性，激發(fā)其積極情感，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確找到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容和游戲活動(dòng)的契合點(diǎn)，通過(guò)更加多元化的游戲來(lái)讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得不再枯燥，真正做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中尋求知識(shí)，探索真理，這樣不但有助于加深他們對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也有助于促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。比如說(shuō)在教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)這部分知識(shí)的過(guò)程中，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一首兒歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿;兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿;三只青蛙……要求學(xué)生一邊唱兒歌一邊有節(jié)奏拍手，再按照規(guī)律說(shuō)出數(shù)字，這樣一來(lái)學(xué)生很容易了解乘法的規(guī)律，學(xué)習(xí)起來(lái)也更加簡(jiǎn)單便捷。又比如說(shuō)在教學(xué)觀察物體的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)“小小攝影師”的活動(dòng)，讓學(xué)生為其他同學(xué)拍照，學(xué)生們的參與積極性非常高，這樣的例子還有很多，在讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)也能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

二、堅(jiān)持生活化教學(xué)模式

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的抽象思維、空間思維和發(fā)散思維能力，但小學(xué)生正處于思維發(fā)展的初級(jí)階段，很容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中與數(shù)學(xué)產(chǎn)生距離。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要改變過(guò)去的教育思想，堅(jiān)持實(shí)施生活化教育模式，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣打下基礎(chǔ)。比如說(shuō)在教學(xué)統(tǒng)計(jì)這部分知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生思考一些生活中的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)對(duì)象，在這一前提下實(shí)施生活化教學(xué)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)練習(xí)。要求學(xué)生分小組進(jìn)行討論，一些小組想要統(tǒng)計(jì)班內(nèi)學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫(huà)片，一些小組想要統(tǒng)計(jì)其他同學(xué)最喜歡的課外書(shū)，也有的小組想要統(tǒng)計(jì)大家最喜歡的一門課程……此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生完成他們的統(tǒng)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，親身參與，通過(guò)完成生活化的統(tǒng)計(jì)任務(wù)，學(xué)生在教師的輔助下不僅體會(huì)到小組協(xié)作的樂(lè)趣，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的了解，也明白了數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的重要作用。

三、應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)階段信息技術(shù)已經(jīng)在很大程度上走進(jìn)了課堂教學(xué)，比如說(shuō)日前較為普及的微課教學(xué)模式、多媒體輔助教學(xué)等，都在很大程度上調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，可以選擇在互聯(lián)網(wǎng)中尋找相關(guān)教學(xué)視頻和有趣的動(dòng)畫(huà)，在課堂中呈現(xiàn)給學(xué)生，從而有效吸引他們的注意力。如在教學(xué)圖形這部分知識(shí)的過(guò)程中，可給學(xué)生提供教具，讓他們扮演圖形，在多媒體中點(diǎn)到不同圖形后讓學(xué)生舉起手中相同的圖形，進(jìn)而加深學(xué)生的理解和認(rèn)知，進(jìn)一步發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考與回答問(wèn)題。另外為了進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，數(shù)學(xué)教師必須在課堂教學(xué)實(shí)踐中合理運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，組織進(jìn)行多元化的教學(xué)模式[1]。

四、注重實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手操作，盡可能讓學(xué)生參與其中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生同時(shí)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，加深他們對(duì)知識(shí)的印象，在腦海中形成深刻的感知與記憶，幫助學(xué)生更好的理解抽象知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如對(duì)于三角形面積計(jì)算這部分知識(shí)，首先讓學(xué)生在課后準(zhǔn)備兩個(gè)一模一樣的銳角三角形、鈍角三角形以及直角三角形，在課堂中要求同桌組成小組，共同動(dòng)手拼一拼，看看能否拼出自己學(xué)習(xí)過(guò)的圖形。學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中興趣很濃，參與度也較高，一些學(xué)生拼出了正方形、長(zhǎng)方形，還有一些學(xué)生拼出了平行四邊形。隨后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察拼出后的圖形和原來(lái)三角形的底、高、面積之間的關(guān)系，在多媒體視頻的幫助下了解三角形的面積計(jì)算公式，實(shí)踐說(shuō)明讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐相對(duì)于教師一味的講解所獲得的知識(shí)更加牢固，同時(shí)也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要堅(jiān)持從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中積極應(yīng)用多元化的教學(xué)手段，充分整合和利用好各方教學(xué)資源，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加靈動(dòng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，從而促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]于茂林.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2019（05）：52-53.