信息技術(shù)助力小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的策略研究

宋雪芳

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教育手段逐漸多樣化，借用各種信息設(shè)備，可以讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，使教學(xué)得以升級(jí)優(yōu)化，于此同時(shí)，教育者需要豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生識(shí)字興趣更加濃厚，提高教學(xué)效率的同時(shí)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，本文將對(duì)信息技術(shù)在識(shí)字教學(xué)方面的應(yīng)用作深刻探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)? 素質(zhì)教育? 游戲教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0046-02

信息化技術(shù)的應(yīng)用，沖擊了傳統(tǒng)的教育模式，為現(xiàn)代化教育注入了新的活力，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也產(chǎn)生了很大的影響[1]。在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，識(shí)字教學(xué)是重中之重，為了能夠激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，需要教育者豐富教學(xué)手段，充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)造良好的教育條件，將學(xué)習(xí)與游戲進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和課堂的參與度，讓識(shí)字學(xué)習(xí)變得更加輕松高效。

一、信息技術(shù)在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用現(xiàn)代化技術(shù)，創(chuàng)建教學(xué)情景

傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，都是老師在黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)，一支粉筆和一本書(shū)，在老師的帶領(lǐng)下反復(fù)記憶，枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率很低，為使小學(xué)生充分投入到識(shí)字任務(wù)中，需要利用現(xiàn)代化技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，例如：在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，可以借助多媒體教學(xué)，將偏旁和生字融入到動(dòng)畫(huà)背景中，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面更能吸引學(xué)生的眼球，提升學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在講到“休字時(shí)”，利用多媒體技術(shù)展示造字過(guò)程演示：點(diǎn)擊單人旁，出現(xiàn)農(nóng)夫，點(diǎn)擊木字旁，出現(xiàn)大樹(shù)，點(diǎn)擊休字，出現(xiàn)一個(gè)田間勞作疲憊的農(nóng)夫，背依大樹(shù)，呼呼大睡。

小學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)是非常著迷的，動(dòng)態(tài)的演示，能讓學(xué)生感受漢字的內(nèi)在魅力，多媒體生動(dòng)的畫(huà)面，賦予了教學(xué)更強(qiáng)的表現(xiàn)形式，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，再配合教育工作者的有趣講解，使學(xué)生在特定的情景中，加深對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，以此達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行識(shí)字內(nèi)容考查

在教學(xué)過(guò)程中，階段性的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，方便教師了解孩子對(duì)生字的掌握情況，在實(shí)際檢測(cè)過(guò)程中，教師可以利用多媒體播放相應(yīng)畫(huà)面，讓學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，提高課堂的趣味性，把事物與漢字進(jìn)行有效的結(jié)合，拓展學(xué)生思維的同時(shí)，提高學(xué)生的識(shí)字效率。

例如，教師可以將提前準(zhǔn)備好的太陽(yáng)，蘋(píng)果等實(shí)物圖進(jìn)行播放，讓小學(xué)生分組討論，根據(jù)相應(yīng)的情景，在黑板上寫(xiě)出漢字，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)和圖案可以誘發(fā)學(xué)生參與識(shí)字的積極性，測(cè)試比賽又能進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、信息技術(shù)教育，助力教學(xué)工作

隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念有了新的變化，但課堂依舊是主陣地，教師仍發(fā)揮著不可替代的作用，關(guān)注信息化教學(xué)，應(yīng)從根源抓起。[2]首先，教育工作者要轉(zhuǎn)變教育理念，只有現(xiàn)代化的教育才能培養(yǎng)出，符合時(shí)代要求的人才。在信息化教學(xué)改革下，對(duì)教育工作者信息化能力，應(yīng)給予更多的關(guān)注，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握信息化工具，使用信息化教育平臺(tái)改進(jìn)教學(xué)條件，把PPT等軟件教學(xué)納入必備考核項(xiàng)目[3]，引領(lǐng)教師走上信息化教育之路。

其次，要加強(qiáng)對(duì)教育工作者的培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，已迫在眉睫。

例如，校方可以定期舉辦教育者信息技術(shù)能力交流大賽，也可以選派教師代表走出去，到周邊的學(xué)校，進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)切磋，提高教師制作課件的水平，豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作為新時(shí)代的教育工作者，切實(shí)把多媒體的輔助效果發(fā)揮到實(shí)處，充分的利用信息時(shí)代的便利，積極加入到教育技術(shù)現(xiàn)代化的行列。

三、利用信息技術(shù)，豐富教育資源

在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力，增加其知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)未來(lái)的發(fā)展，舉足輕重，但小學(xué)生存在對(duì)陌生漢字記憶效率慢的問(wèn)題，除此之外，小學(xué)階段的孩子自制力較差，注意力難以持久集中，面對(duì)大量的漢字，學(xué)習(xí)任務(wù)就顯得非常繁重，需要老師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)習(xí)壓力，提高記憶效果。

一直以來(lái)許多教師備課，都是參考教案或輔助資料，信息來(lái)源過(guò)于單一，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為教師獲得豐富的教學(xué)資源提供了很多途徑，大量的網(wǎng)絡(luò)素材結(jié)合教育目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利，豐富的資源將漢字信息快速形象地傳遞給學(xué)生，高效地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使課堂教學(xué)更加豐富立體，讓學(xué)生更好的體會(huì)漢字的神奇魅力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段，識(shí)字是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必備的技能，對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升至關(guān)重要，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方式在一定程度上較為傳統(tǒng)單一，需要教育工作者樹(shù)立現(xiàn)代化的教育理念，教育工作者應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的要求，掌握更多信息技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)自我突破，發(fā)揮好教育工作者的引導(dǎo)作用，利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，活躍課堂，讓學(xué)生在有趣的情景中，理解字義，啟迪學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴玉娟.低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的優(yōu)化策略[J].課程教育研究，2019（09）：53.

[2]陳鶯慧.信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與優(yōu)化策略研究[J].課程教育研究，2019（02）：163-164.

[3]傅曉雷.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018（12）：144.