基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐

李科飛

摘? 要：本文中的道德與法治的教學(xué)注重從本學(xué)科的核心素養(yǎng)著手，注重從學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀、與社會(huì)的關(guān)系以及個(gè)人自控力三個(gè)角度進(jìn)行闡釋，并分別運(yùn)用角色扮演法、多媒體教學(xué)以及分組合作法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐性的授課，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正發(fā)揮道德與法治教學(xué)的積極作用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中教學(xué);道德與法治;教學(xué)實(shí)踐

在現(xiàn)階段的道德與法治教學(xué)過程中，部分教師常常將課本作為教學(xué)根本，采用標(biāo)準(zhǔn)式、流程化的內(nèi)容授課，不注重構(gòu)建知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知的連接，與學(xué)生生活的連接，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果差。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以以道德與法治的核心素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，真正站在學(xué)生的角度，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生在道德與法治的學(xué)習(xí)中，獲得精神的成長和思維能力的提升。

一、運(yùn)用角色扮演法，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)和諧社會(huì)的形成

教師可以運(yùn)用角色扮演法，開展道德與法治的教學(xué)，讓學(xué)生走入角色扮演的過程中，并在此情景中，感受規(guī)則的重要性，提升學(xué)生的行為約束能力，為促進(jìn)和諧社會(huì)的形成，添磚加瓦，提升道德與法治的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講授《遵守規(guī)則》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用角色扮演法，開展此部分內(nèi)容授課，讓學(xué)生在扮演角色的過程中，感受不遵守規(guī)則的危害，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力。具體教師從以下幾點(diǎn)入手：第一點(diǎn)，劃分角色。在開課后，教師創(chuàng)設(shè)如下五種角色，讓學(xué)生扮演包括行人、老奶奶、老爺爺、騎自行車的學(xué)生以及騎電車的阿姨。第二點(diǎn)，詢問激趣。教師詢問學(xué)生：“假如你在十字路口，你所過方向的路上沒有人，但是顯示的是紅燈，你是過，還是不過？”有的學(xué)生主張過，有的學(xué)生主張不過，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，瞬間被調(diào)動(dòng)起來。第三點(diǎn)，開展角色扮演。教師運(yùn)用文字的形式，介紹角色扮演的情景。教師開著一輛轎車緩緩地向右變到，但是由于操作不熟練，將油門擋車剎車了。結(jié)果整個(gè)汽車向“人群”中駛?cè)?。老爺爺、騎自行車的學(xué)生迅速地逃離……第四點(diǎn)，分享成果。在角色扮演結(jié)束后，教師邀請學(xué)生分享他們的角色扮演體驗(yàn)。小陳說：“雖然我們遵守交通規(guī)則，但是我們并不能左右別人，只有大家共同遵守交通規(guī)則，整個(gè)社會(huì)才會(huì)更加和諧！”

二、使用多媒體教學(xué)，喚醒生命意識(shí)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)創(chuàng)造的精神

教師可以運(yùn)用多媒體，講授道德與法治內(nèi)容，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，讓學(xué)生深入思考相關(guān)的內(nèi)容，真正讓學(xué)生對(duì)人生、生命多一些思考，多一些感悟，真正讓學(xué)生了解人生的意義，讓他們積極地完善自我，創(chuàng)造價(jià)值，奉獻(xiàn)社會(huì)。

例如，在講授《感受生命之花》這部分內(nèi)容時(shí)，具體教師從以下幾點(diǎn)著手。第一點(diǎn)，播放視頻。教師播放俞敏洪的勵(lì)志演講，讓學(xué)生真正感受到奮斗的力量。第二點(diǎn)，交流思想。教師邀請學(xué)生分享他們的觀影感受。小于說：“我感受到的是俞敏洪不愿向天低頭的精神，以及艱苦奮斗的品質(zhì)，這些品質(zhì)讓他實(shí)現(xiàn)人生的轉(zhuǎn)折，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值！”教師適時(shí)地說：“人的生命只有一次，我們應(yīng)珍惜自己在世的時(shí)光，并扮演好自己的角色，在學(xué)校應(yīng)努力讀書，在社會(huì)上努力工作。‘苔花如米小，也學(xué)牡丹開，我們應(yīng)真正地在積極角色扮演上，努力完善自己，更好地為社會(huì)的發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)點(diǎn)光！”教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生欣賞俞敏洪的勵(lì)志演講，讓學(xué)生在此過程中，真正感受到生命的意義，激發(fā)他們的斗志，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，真正讓學(xué)生加深對(duì)奉獻(xiàn)的認(rèn)知。

三、巧用小組合作法，開展情緒管理，塑造學(xué)生健全的人格

教師可以運(yùn)用合作教學(xué)法，開展情緒管理的教學(xué)，讓學(xué)生從多角度探究情緒管理的策略，真正完善學(xué)生的人格，促進(jìn)他們的健康成長。與此同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生提供充足的平臺(tái)，讓他們交流所思所想，提升道德與法治教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在講授《情緒的管理》這部分內(nèi)容時(shí)，教師引入一位學(xué)生因?yàn)榍榫w問題，引發(fā)的一系列問題，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組的方式，討論如何更好地調(diào)控自身情緒的方法。與此同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)。在和學(xué)生交流過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到控制情緒的重要性，并在此基礎(chǔ)上，懂得了如下調(diào)節(jié)情緒的方法：方法一，注意力轉(zhuǎn)移法。將關(guān)注點(diǎn)移向自己感興趣的事情上;方法二，傾訴法?？梢詫⑿闹械目鄲炏蚺笥褍A訴。方法三，自我消化法?？梢詮母鼮殚L遠(yuǎn)的角度，看待現(xiàn)在出現(xiàn)的問題，從而不去如此在乎此種事情，進(jìn)而可以更為理性地分析此事情，制定相應(yīng)的解決策略。教師運(yùn)用合作教學(xué)法，讓學(xué)生獲得情緒控制的方式，促進(jìn)學(xué)生的人格完善。

總而言之，在核心素養(yǎng)下開展道德與法治教學(xué)，教師應(yīng)更為注重教學(xué)生什么，如何讓學(xué)生更好地吸收相關(guān)的內(nèi)容。與此同時(shí)，教師也應(yīng)深入研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與學(xué)生認(rèn)知之間的融合點(diǎn)，并通過不斷地反思、總結(jié)和歸納，真正找到屬于教師獨(dú)有的教學(xué)模式，提升初中道德與法治的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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