試論自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

翟娜娜

摘 ?要：英語詞匯的積累是流暢表達(dá)口語的直接途徑，因此英語詞匯教學(xué)是英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。沒有詞匯作為基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)就像是一座無磚無瓦的建筑，無法搭建。隨著小學(xué)英語課改的不斷改進(jìn)，英語教學(xué)模式的不斷深入，枯燥的詞匯教學(xué)也開始生機(jī)盎然、小有勃發(fā)。要讓學(xué)生真正達(dá)到口語交際的能力，更為有效地實(shí)施詞匯教學(xué)，就要在詞匯多種方式的呈現(xiàn)上做更多的研究。本文旨在通過將自然拼讀法引入小學(xué)英語課堂來研究詞匯教學(xué)的有效方法和途徑。其目的是更新教師教學(xué)理念，傳播簡單易做的課堂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：自然拼讀;小學(xué)英語;詞匯

一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，形成用英語與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，對小學(xué)英語教學(xué)的要求也越來越高，小學(xué)生需要掌握的英語詞匯量大大地激增，單詞難記住，更成為孩子的最大負(fù)擔(dān)。英語教師深有體會(huì)：學(xué)生在課堂上讀也讀了，念也念了，練也練了，寫也寫了，課堂氣氛熱情洋溢，可讓學(xué)生自己獨(dú)立閱讀時(shí)往往結(jié)結(jié)巴巴問題百出，甚至有些學(xué)生根本就讀不成句子。歸根究底，是學(xué)生的單詞掌握得不好，做不到單詞的認(rèn)讀，又如何去讀句子，讀課文呢？單詞既是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，又是學(xué)生學(xué)好英語的前提。小學(xué)英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那又如何才能做到在保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的狀態(tài)下讓他們掌握并運(yùn)用好英語單詞呢？

在知乎上看過一個(gè)問題：在這個(gè)時(shí)代，背單詞還重要嗎？點(diǎn)贊第一的回答居然是，單詞本身很重要，但背單詞完全沒有必要！美國語言學(xué)家Diller曾做過一項(xiàng)調(diào)查研究：首先，單詞有多重要？面臨考試時(shí)，如果我們認(rèn)識1000個(gè)單詞，閱讀理解正確率為56%;2000個(gè)單詞，該百分比為63%;3000個(gè)單詞，該百分比是70%;5000個(gè)單詞相應(yīng)于86%……同樣，在寫作、口語、聽力等方面也是如此！而如果你面臨是英語的演講、交流，就像著名語言學(xué)家Wilkins說的那樣：“沒有語法只能傳達(dá)很少的信息，沒有詞匯什么也無法傳達(dá)?！笨梢?，單詞學(xué)習(xí)是非常有必要的，詞匯量很大程度上決定了一個(gè)人的英語水平！

在美國，孩子們從Pre-K階段開始（約5-6歲），便每周都會(huì)進(jìn)行單詞測驗(yàn)。甚至很多美國小學(xué)還會(huì)定期舉行“Spelling Bee”（拼寫小蜜蜂）比賽：主持人說出一個(gè)較長的單詞，參賽者口述拼出單詞，答錯(cuò)即被淘汰。他們要記住的不僅僅是我們以為的apple、book、cup、chair、table，而是numerator，denominator，endoplasmicreticulum，heterozygou……這種難度的詞匯。可見他們對單詞的重視程度非常嚴(yán)格，但是他們卻從來不“背”單詞。那他們是如何做到的呢？因此，自然拼讀法作為單詞學(xué)習(xí)中行之有效的方法得到廣泛應(yīng)用和推廣！

二、自然拼讀法概念界定和對小學(xué)英語詞匯教學(xué)的影響論述

自然拼讀法又稱 “Phonics”，它不僅是以英語為母語國家的孩子學(xué)習(xí)英語讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語為第二語言的英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。其實(shí)，英語國家的孩子，記單詞不是靠“背”，而是靠“拼讀”，這就是所謂的“自然拼讀”法。這種教學(xué)法簡單高效，符合小朋友學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，且讓他們在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，這樣不僅改變了學(xué)習(xí)英語時(shí)的枯燥氛圍，還大大提高了學(xué)習(xí)效率，總之是一種效果顯著的英語教學(xué)法。

自然拼讀法（Phonics）源自于英美國家，是英語國家語文教學(xué)啟蒙必修課，并且有上百年的歷史了。在英語國家，自然拼讀貫穿于學(xué)前班到小學(xué)三年級的語文課本中。孩子在四年的時(shí)間里，大部分的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞著音素意識、自然拼讀和以自然拼讀知識為基礎(chǔ)的閱讀啟蒙開展。自然拼讀與大量的詞匯、兒歌、短文和書寫練習(xí)相融合，以主導(dǎo)方式出現(xiàn)在英語課堂教學(xué)中。目前，國際上公認(rèn)自然拼讀法是幫助孩子擴(kuò)大詞匯量、提高閱讀能力的最快捷、最簡單、最有效的方法。自然拼讀法不僅適用于以英語為母語的孩子，也適用于以英語為外語的中國孩子。

英語自然拼讀法通過直接學(xué)習(xí) 26 個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規(guī)律，從而達(dá)到看到單詞就會(huì)讀，聽到單詞就會(huì)拼的學(xué)習(xí)目的。對于大多數(shù)英語初學(xué)者，自然拼讀法是一門實(shí)用的工具與方法，如能掌握，不需要借助音標(biāo)，就都能夠讀出 80% 的英語單詞，把枯燥無味的背單詞變成一件簡單的事，從而達(dá)到事半功倍的效果。

自然拼讀法在美國至少已經(jīng)有百年以上的歷史了，一直被認(rèn)為是最有效、最直接學(xué)習(xí)英語閱讀的方法。美國學(xué)者Adams（1990）在Phonics? Instruction for the Nineties里指出，出現(xiàn)在初級閱讀材料中的詞匯，其語音和字母間的對應(yīng)關(guān)系相當(dāng)穩(wěn)定，孩子通常能從出現(xiàn)頻率最高的37個(gè)音組中，拼出大約500個(gè)最常使用的詞匯。

自然拼讀法是目前國際主流的英語教學(xué)法，我國香港和臺(tái)灣地區(qū)2000年就已引進(jìn)此教學(xué)法，并已進(jìn)入大規(guī)模推廣和普及階段，它之所以風(fēng)靡全球，是因?yàn)檫@種教學(xué)法簡單高效，符合人類學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，尤其適合于英語為非母語國家的初學(xué)者。即使從來都沒有學(xué)過英語的人，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在不依靠國際音標(biāo)的情況下，就能達(dá)到“見詞能讀，聽音能寫”的驚人效果，學(xué)習(xí)效率飛速提升，實(shí)踐證明，85%以上的學(xué)員經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練后，能夠做到一小時(shí)輕松掌握30-100個(gè)單詞，而且經(jīng)久不忘。

自然拼讀能夠有效地利用漢語拼音的正遷移作用。小學(xué)低年級（一般從二年級起）的學(xué)生已掌握漢語拼音，用拼音朗讀和閱讀的能力也已基本形成。由于漢語拼音中有許多音與英語的發(fā)音相似，如，英語中的輔音與漢語拼音中的聲母發(fā)音都很相似。又如，漢語拼音的 ao 與英語中的元音 /au/ 的發(fā)音基本相同等。因此，及早采用自然拼讀法進(jìn)行語音教學(xué)，就可以利用漢語拼音對音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移作用，有效地幫助學(xué)生掌握英語字母和字母組合的發(fā)音。自然拼讀能夠避免學(xué)習(xí)國際音標(biāo)帶來的干擾。

而自然拼讀法的最大特點(diǎn)是：它會(huì)把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來，徹底解決學(xué)生學(xué)英語發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問題。據(jù)研究，英語單詞 80% 以上都符合一定的發(fā)音規(guī)則，只要孩子掌握這些發(fā)音規(guī)則，并加以練習(xí)，就可輕松的做到看字讀音，聽音拼字。自然拼讀法破解了孩子們的拼讀難題，給孩子們帶來了成就感，提高英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣。自然拼讀能有效提高孩子的單詞識別能力。自然拼讀讓孩子愛上閱讀并迅速提高閱讀能力，并能幫助孩子形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，樹立自信心，幫助孩子糾正英語學(xué)習(xí)中的誤區(qū)。

自然拼讀法是引領(lǐng)廣大英語學(xué)習(xí)者進(jìn)入英語閱讀天下的明燈，在美國、加拿大、英國等英語為母語的國家和新加坡、中國香港等英語為非母語的國家和地區(qū)，自然拼讀法猶如漢語拼音一樣，都是小學(xué)課程的必修內(nèi)容。學(xué)好數(shù)學(xué)要先熟背乘法口訣，學(xué)好英語要先學(xué)會(huì)自然拼讀。學(xué)習(xí)自然拼讀的規(guī)律，為的是更好的應(yīng)用規(guī)律，拼讀出更多的單詞，學(xué)習(xí)者在領(lǐng)悟了書中的各種規(guī)律之后，要結(jié)合自己正在學(xué)習(xí)的教材、課程，或正在復(fù)習(xí)的考試大綱詞匯表，試著去拼讀這些單詞，并把這些單詞按照自然拼讀的規(guī)律進(jìn)行分類。理論結(jié)合實(shí)踐，反復(fù)練習(xí)，才能將這些拼讀規(guī)律融會(huì)貫通，久而久之就可以達(dá)到“見詞能讀，聽音會(huì)寫”的理想學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的一些問題

自然拼讀法結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、兒童認(rèn)知學(xué)等學(xué)科的最新研究成果，向廣大青少年展示了一種嶄新的學(xué)習(xí)方法，跨越音標(biāo)，更無需死記硬背;在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。小朋友通過直接認(rèn)識字母及字母組合與其所代表的發(fā)音，再次看到該字母或字母組合時(shí)，就能夠自然地反應(yīng)出如何發(fā)音，聽到發(fā)音也能夠直覺地反應(yīng)出如何拼寫。自然拼讀法避開了讓學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的煩惱，從語音入手，直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的英語學(xué)習(xí)能力。

但是，英語國家的孩子是在英語為母語的環(huán)境下浸泡了五六年才開始學(xué)習(xí)自然拼讀，在這之前已基本解決了日常聽說問題，積累了大量聽說詞匯。而絕大部分中國孩子在進(jìn)入小學(xué)之前沒有這個(gè)過程和條件。所以我們在借鑒自然拼讀這種科學(xué)有效的教學(xué)方法的同時(shí)，必須考慮到環(huán)境、語言輸入強(qiáng)度和頻度的不同會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)步驟的先后不同，進(jìn)而探索適合中國孩子的自然拼讀教學(xué)方法和規(guī)律。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之初就掌握了自然拼讀法規(guī)則，加上適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生遇到生詞的時(shí)候就可以讀準(zhǔn)詞音，提高了學(xué)生的聽說能力。這為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，通過自然拼讀法來培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是非常有效而且必不可少的。目前自然拼讀法在歐美很流行，在我國很多地區(qū)也已廣泛運(yùn)用，自然拼讀法已成為英語學(xué)習(xí)的法寶。

學(xué)習(xí)自然拼讀法最重要的目的不是記憶字母或組合的發(fā)音，而是利用此規(guī)律在閱讀過程中幫助學(xué)習(xí)者理解文字，形成閱讀能力。自然拼讀與英語閱讀是相互作用，共同發(fā)展的。在教學(xué)中不能孤立地講自然拼讀，或者把自然拼讀練習(xí)限制在單詞層面。必須結(jié)合繪本，讓孩子在繪本閱讀中，運(yùn)用自然拼讀方法拼讀單詞讀音，通過圖片理解句子含義。

英語閱讀是拼讀能力日臻成熟的催化劑。集中地、系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)自然拼讀課程是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，但短期的密集學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)樽匀黄醋x的規(guī)則經(jīng)過短時(shí)間的集中學(xué)習(xí)之后，如果沒有及時(shí)在閱讀中進(jìn)行體驗(yàn)和應(yīng)用，很快就會(huì)被遺忘。自然拼讀教學(xué)的關(guān)鍵，不在于用什么教，關(guān)鍵在于在教了發(fā)音和拼讀以后怎么運(yùn)用的問題。拼讀意識非常重要，當(dāng)一個(gè)孩子看見單詞，他會(huì)想到去自然拼，而不是等老師教他發(fā)音，這樣的自然拼讀教學(xué)成功一半了。

自然拼讀有幾百條規(guī)則，常用的有一百多條，但是自然拼讀學(xué)得怎么樣，不是看學(xué)習(xí)者記住了多少條拼讀規(guī)則，而是看學(xué)生能否將這些拼讀規(guī)則應(yīng)用在單詞識別和閱讀中。學(xué)生越能在閱讀中實(shí)踐和體會(huì)拼讀規(guī)則，對拼讀規(guī)則的印象就越深刻，學(xué)生也就會(huì)越自信。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的是獨(dú)立的自然拼讀課程，那么就要有大量課外閱讀與之相結(jié)合——“得法課內(nèi)，得益課外”是學(xué)習(xí)自然拼讀的最好方式。自然拼讀技能在閱讀中得到強(qiáng)化和提高，提高后的自然拼讀技能再幫助閱讀能力上到一個(gè)新的臺(tái)階。自然拼讀和英語閱讀就這樣“你中有我，我中有你”地相互推動(dòng)，相伴而行。

自然拼讀的目的是什么？在北美自然拼讀有另外一個(gè)稱呼“ How to read ”，從中可以很容易理解，學(xué)自然拼讀的目的是讓孩子學(xué)會(huì)如何閱讀，落腳點(diǎn)在閱讀，而不僅僅是單詞。從自然拼讀的學(xué)習(xí)來看，上接聽力，下接閱讀。與孩子的聽說讀寫形成一個(gè)系統(tǒng)，自然拼讀是這個(gè)系統(tǒng)中的有機(jī)組成部分。

對于 phonics，我們要合理地運(yùn)用與改革，讓它更適合我們的教學(xué)實(shí)際情況，讓學(xué)生更好地掌握單詞的發(fā)音與拼寫方法，解決單詞記憶難的問題，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的自信心和興趣，促進(jìn)聽、說、讀、寫綜合技能的全面提高，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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