自然拼讀法在小學英語常態(tài)課堂的教學實踐

龔玉喜

摘? 要：隨著全球化趨勢不斷加深，未來推動世界發(fā)展的必要因素依然是合作共贏。在通過交流互相學習，來推動各國發(fā)展的大背景下，精通雙語并能熟練使用的人才成為當下人才培養(yǎng)的重要目標之一。隨之我們的外語學習與教育側(cè)重點也在改變，作為外國兒童學習母語的主要方式，自然拼讀在中國少兒學習英語方面自然不能忽視。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學英語;教學實踐

眾所周知，少兒時期是孩子學習語言的最佳時期。但根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于一開始在小學時期學習英語的方法有誤或者英語教學的導入存在弊端，導致很多青少年不但缺乏英語學習的興趣，同時英語成績不見起色，在初高中階段的學習中也很難提升。這也是我國缺乏優(yōu)秀的雙語人才的重要原因之一。俗語說，好的開頭是成功的一半。小學時期青少年接受英語的方式很大程度上決定了其日后在英語學習上的造詣高低。但反觀我國當下英語教育，學習最基本的英文字母時都是死記硬背。這種方式對于初始對于英語抱有極大興趣的孩子們來說未免不是一種打擊。英語國家孩子學習英語的方法——自然拼讀法，值得我們學習借鑒。

一、何為自然拼讀

英語國家的人在最初學習英語的時候，首先接觸的是一整套拼讀系統(tǒng)。也就是自然拼讀法。英語國家的兒童不學習音標，他們通過學習字母或字母組合所代表的共44個音素，掌握字母或字母組合與其發(fā)音之間的關(guān)系，見詞能讀、聽音能寫的能力也自然而然就形成了。在掌握自然拼讀法后，兒童可以不受讀音束縛便可大量閱讀，同時學習大量新的單詞。久而久之，他們的詞匯量以及語感能力都可以得到極大的提升。

二、小學英語課堂教學選用自然拼讀的優(yōu)點

（一）使英語學習更加系統(tǒng)高效

中國學生一直以來都深受英語學習的困擾，經(jīng)常是會認不會讀，會讀不會寫，造成英語學習中音、形、義分離的原因就在于我們的學習方法有錯誤。我們總是按照學習漢字的方式學習英語單詞，機械的記憶音標，發(fā)音，意思，不僅記憶效果差，也大大降低學習興趣。但自然拼讀法不同，通過學習不同字母組合的發(fā)音，對于任何單詞，不需要音標，學生們也可以指導怎么讀，這大大降低了學生們在學習上發(fā)音的難度。隨著發(fā)音問題的解決，朗讀也不成問題。在一遍遍朗讀過程中，學生的語感也得到了培養(yǎng)和提高。總之，自然拼讀對于初入門的英語學習者而言，不僅起到了正確的指導作用，同時也大大提升了學習效率。這也間接促進了學生的英語學習興趣

（二）自然拼讀法適應(yīng)小學生的認知發(fā)展

小學階段的學生，對知識多還停留在感性層面，形象思維占主導而抽象思維較弱。相比較刻板僵硬、抽象難學的國際音標，自然拼讀法通過字母或其組合直接識詞，更加形象生動。小學階段的孩子，多是好動活潑，更容易接受靈活有趣的自然拼讀，其難度也符合幼兒和小學階段學生的認知規(guī)律。就像漢語拼音是識字的工具一樣，自然拼讀法是英語初學者學習單詞的一套非常有效的工具。

三、自然拼讀在小學英語課堂上的實踐策略

（一）注重學生實踐，結(jié)合教材學習

小學階段的英語學習多是入門難度，以打下堅實的英語基礎(chǔ)為目的，主要包括語音和詞匯。發(fā)音標準，自然流暢的語音將會為日后口語交流打下重要的基礎(chǔ)，同時在詞匯的音、形和語音意識的學習，對于學生以后提升閱讀能力起到了重要的作用。顯而易見，要想在這兩面在小學階段取得優(yōu)秀的成績，自然拼讀學習自然是首選。語音教學可以選取簡單易讀的英語歌謠或者人物對話。就例如小學三年級英語上冊課文中的Meet New Friends，教師可以讓學生們在課堂上練習。詞匯教學可以選擇課后生詞，摒棄書本上的音標注釋，將自然拼讀教學與教材學習結(jié)合在一起，鼓勵學生換一種方式讀英語。相信擺脫了音標的束縛，學生們在學習上會有更大的自由，學習興趣也可以得到很好的保持。

（二）設(shè)計課堂游戲，鼓勵學生主動拼讀

自然拼讀相比較國際音標更加靈活，檢驗學生的學習吸收效果必然要通過的大量的練習?；诖?，教師可以依據(jù)自然拼讀的靈活性，設(shè)計各種課堂小游戲，讓學生在輕松的課堂氛圍中學習，同時教師也達到了檢驗學習結(jié)果的目的。同時，課堂游戲設(shè)計也可以和教材結(jié)合。例如，在講授新課單詞時，教師可以制作相關(guān)課件，對于某一個單詞中的某一個字母組合的發(fā)音進行測試。例如，教師講解新單詞car的時候，對字母組合ar進行測試。教師可以把前后輔音字母進行替換，例如，farm＼father，通過學生的發(fā)音來判斷其是否掌握ar的發(fā)音。除了拼讀組合替換，教師還可以利用印有拼讀組合字母磁性木塊，每天在課前抽時間對學生檢驗，或者定期開展班級內(nèi)部小組之間的自然拼讀相關(guān)競賽?？偠灾處熞扇”M可能多的辦法使學生養(yǎng)成自然拼讀的習慣。

結(jié)束語

自然拼讀的引入是當下英語教學的又一創(chuàng)新，對于小學階段的英語而言，自然拼讀的效果要遠遠超過國際音標。但自然拼讀也比較靈活，為了保證學生能更好地運用學習，教師應(yīng)該努力將自然拼讀教學與教材結(jié)合，讓學生在熟悉的教材中學習運用一種新的學習方式。不僅有利于自然拼讀法的運用，也進一步促進了學生對教材的學習。

參考文獻：

[1]劉曉爽.直接拼讀法在小學英語詞匯教學中的應(yīng)用研究[D].濟南：山東師范大學，2014.

[2]臧萍.自然拼讀法———小學英語課堂上的雙刃劍[J].學周刊，2014（19）.

[3]王玨.自然拼讀教學策略在小學英語教育中的應(yīng)用[D].西安：西北大學，2013.