小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略

梁曉琴 張熙

摘? 要：目前，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式比較陳舊，與素質(zhì)教育的要求還相差甚遠(yuǎn)，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生在課堂實(shí)踐中提升英語(yǔ)表達(dá)技巧和英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂活動(dòng);教學(xué)實(shí)施

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語(yǔ)能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有重要的作用。在我國(guó)，英語(yǔ)是一門非常重要的學(xué)科，重要程度不亞于我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要懂得在傳統(tǒng)教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生始終保持較高的熱情面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。眾所周知，小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力低下，對(duì)事物的新鮮感期限較短，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師除了常規(guī)教學(xué)之外，還應(yīng)該通過(guò)組織課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的無(wú)意注意，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言記憶，以提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了三個(gè)策略，分別為：組織游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、以多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、結(jié)合生活培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，下文將一一進(jìn)行闡述。

一、組織游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，還不懂得學(xué)習(xí)的意義，這個(gè)階段興趣是他們學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要充分挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，然后結(jié)合學(xué)生的興趣需求組織課堂活動(dòng)，提高他們的課堂注意力和學(xué)習(xí)積極性。游戲是小學(xué)生最喜歡的娛樂(lè)方式，通過(guò)游戲不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的智力，還能有效地使學(xué)生投入課堂教學(xué)當(dāng)中，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。因此，教師可以積極地將游戲與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

比如，在執(zhí)教《How many》這節(jié)課時(shí)，筆者首先為學(xué)生播放了英文歌曲《I can see a rainbow》吸引學(xué)生的注意，并使學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后，在基礎(chǔ)教學(xué)后，組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)字練習(xí)游戲，即：一名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出3+2，另一名學(xué)生需要說(shuō)出five。當(dāng)學(xué)生掌握了1-10的數(shù)字認(rèn)讀和發(fā)音后，筆者會(huì)結(jié)合實(shí)際情境組織學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)。在此期間，筆者收集了學(xué)生一些學(xué)具，然后點(diǎn)名具體的學(xué)生配合自己進(jìn)行示范。即，師：Look，What are they？生：pencils/rulers/books.師：How many pencils can you see？生：eight.這樣做，既能夠加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，又能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、以多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生的思考方式以形象思維為主，英語(yǔ)內(nèi)容比較抽象，小學(xué)生學(xué)起來(lái)比較困難。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以通過(guò)多媒體以圖片、視頻的方式將抽象的英文詞匯或句子變得形象而具體，這樣既有利于促進(jìn)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，又能使學(xué)生在先進(jìn)教學(xué)手段的吸引下提高學(xué)習(xí)熱情。

比如，在執(zhí)教《This is his head》這節(jié)課時(shí)，由于英語(yǔ)詞匯比較抽象，學(xué)生無(wú)法找到英語(yǔ)詞匯的背誦規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)非常抵觸。為了解決這個(gè)問(wèn)題，筆者借助信息技術(shù)下載了一張身體部位圖，在執(zhí)教相關(guān)詞匯時(shí)，結(jié)合身體部位圖進(jìn)行直觀的講解，這樣能夠增強(qiáng)教學(xué)的形象性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，還能夠?qū)W(xué)生的注意力始終集中在黑板方向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)合生活培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言與語(yǔ)境有不可分割的關(guān)系，在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)言只有在具體的生活情境中才能體現(xiàn)其交流溝通的價(jià)值和意義。現(xiàn)階段，由于小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在錯(cuò)誤的理解，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有用，所以教師必須要結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生感知英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。只有這樣，小學(xué)生才會(huì)積極地進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)，從而在自主交流對(duì)話中提升英語(yǔ)表達(dá)和思維能力。

比如，在執(zhí)教《Can I have some sweets》這節(jié)課時(shí)，筆者結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了就餐情境，要求學(xué)生兩人一組，一人扮演顧客，一人扮演服務(wù)員，開(kāi)展角色扮演活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，一方面能夠鞏固學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，另一方面也能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交流能力思維反應(yīng)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)能力?；顒?dòng)開(kāi)始之前，筆者會(huì)應(yīng)用多媒體展示飲品店、餐飲店、商店等情境，學(xué)生需要結(jié)合具體的情境做出正確的反應(yīng)。假設(shè)，某小組在表演之前，多媒體呈現(xiàn)的是一個(gè)飲品店，這時(shí)可以進(jìn)行以下對(duì)話，生A：Can I have a cup of coffee？生B：Yes，of course.假如，在某組學(xué)生表演之前，多媒體呈現(xiàn)的是一個(gè)餐飲店，這時(shí)學(xué)生可以進(jìn)行如下對(duì)話。生A：Do you want some bread ？生B：No，Im not hungry.生A：Do you want some soup？生B：Yes，thank you.這種授課方式，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，能夠使學(xué)生在感知英語(yǔ)實(shí)用性的同時(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力得到較大的提升。

結(jié)束語(yǔ)：

常規(guī)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)比較枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上組織課堂活動(dòng)，能夠給予學(xué)生一定的課堂新鮮感，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下增強(qiáng)無(wú)意注意，提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶力，并形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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