幼兒園教育游戲化的運用探討

鄧艷瓊

摘 要：幼兒園是每個學(xué)生都必須經(jīng)歷的學(xué)習步驟。幼兒園中孩子們最基本的活動是游戲。在整個游戲中，教師不僅扮演游戲的支持者和策劃者，而且扮演游戲的向?qū)Ш陀^察者，所以在課程開展中教師占有非常重要的位置。因此，教師應(yīng)該在指導(dǎo)幼兒游戲中扮演正確的角色，只有這樣，才能實現(xiàn)游戲的真正目的。因此，教師應(yīng)該在幼兒游戲化教學(xué)內(nèi)容中進行有效的指導(dǎo)，促進幼兒的普遍發(fā)展，提升幼兒自身的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;教學(xué)活動;游戲教學(xué)

對于幼兒來說，游戲是幼兒的本質(zhì)和主要活動。孩子們通過游戲探索世界并了解世界。對于孩子來說，游戲?qū)τ谒麄冏陨矶允种匾Ｋ越處熢趯W(xué)生開展游戲教學(xué)的過程中，需要能夠針對幼兒喜愛的活動，遵循幼兒成長的心理特征和規(guī)則。教師必須以合理的方式使用游戲。以此實現(xiàn)學(xué)前教育中游戲化教學(xué)的有效應(yīng)用。這對于孩子們的健康發(fā)展而言有著重要意義，不僅有助于提高學(xué)前教育的質(zhì)量，而且可以促進孩子的健康成長，發(fā)展孩子的大腦，并為孩子的未來學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。

一、游戲教學(xué)的重要意義

1.提升幼兒解惑能力

通過接受老師的聲音解釋作為傳統(tǒng)幼兒園課程的核心內(nèi)容，這使得學(xué)前班課程非常呆板，難以營造舒適的氛圍，并激發(fā)孩子們對學(xué)習的熱情和意識，忽略了對幼兒的實踐技能的培養(yǎng)。教師開展游戲教育時，將教育活動與游戲活動結(jié)合起來，然后注意對孩子的教育指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。例如，在教授加減法時，教師將班級中的孩子們分成幾組，然后移動孩子的數(shù)量，以更生動、直觀地顯示加減法的實際操作，并且可以深刻地理解加減法，以此實現(xiàn)幼兒自身解惑能力的提升與發(fā)展。

2.提升幼兒表達能力

在教育孩子時，老師應(yīng)該給孩子講故事，提高孩子的表達能力，融合語言和游戲兩種教學(xué)方法，并指導(dǎo)孩子進行角色扮演，以便可以在參與角色扮演時充分參與游戲教育活動并發(fā)展孩子的語言能力。比如，在對學(xué)生講《小熊請客》故事的時候，教師應(yīng)該注意感情的生動，在基本的講解完成之后，教師可以讓學(xué)生針對故事中的角色來進行扮演，這樣讓幼兒在參與的過程中，逐步提升自身的言語表達能力。同時教師可以激發(fā)幼兒自身的創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)自主意識的有效啟發(fā)。

3.提升幼兒生活常識

在幼兒教育中，教師應(yīng)注意幼兒學(xué)習能力的發(fā)展，以便幼兒能夠接受更多新事物并提高幼兒的常識。但幼兒應(yīng)主要在校園里提高其能力。在幼兒的實際生活教育中，必須結(jié)合游戲活動，重視教科書知識的教學(xué)內(nèi)容，同時調(diào)動課堂氣氛，提高幼兒的學(xué)習能力，達到教學(xué)目的。例如，教師應(yīng)將日常生活中常見的物品用作幼兒玩具，以使孩子在了解日常生活用品的實際使用的同時，能感覺到每種物品的真實用途，并逐步提升幼兒自身的生活技能。

二、游戲教學(xué)的具體方式

1.音樂游戲相結(jié)合

在對于幼兒開展游戲化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)使用氛圍較為歡脫的音樂。這可以提高幼兒的學(xué)習主動性和積極性，發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高審美能力。教師更應(yīng)當加強沉浸感和角色的交流，老師應(yīng)引導(dǎo)孩子理解音樂，同時還應(yīng)讓孩子運用他在日常生活中學(xué)到的知識。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，將音樂添加到游戲教學(xué)活動中可以使音樂更直觀、更具體，并使孩子們了解實際的教學(xué)。這樣教師就能夠通過音樂與游戲之間的相互結(jié)合來幫助孩子們完成自身在教學(xué)過程中的有效發(fā)展與進步。

2.注重幼兒個性與共性培養(yǎng)

在對幼兒開展教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)引入游戲教學(xué)方法，以提高他們與他人合作，加入游戲時的團結(jié)與合作的能力。此外，當教師將游戲教學(xué)方法整合到課堂教學(xué)中時，教師應(yīng)根據(jù)他們的差異將所有幼兒分為不同的組，然后開始比賽，以加強情感交流和每組幼兒之間的交流。這樣能夠充分發(fā)掘幼兒自身的個性與共性潛能。游戲結(jié)束后，幼兒將會得到相關(guān)的經(jīng)驗并提高他們的合作能力。這樣教師能夠通過游戲的設(shè)置來幫助孩子們實現(xiàn)自身個性與共性之間的相互發(fā)展，提升幼兒自身的核心競爭力。

3.教師自身細致分析

在進行游戲教學(xué)的時候，教師必須嚴格反思游戲內(nèi)容并觀察和分析游戲過程。這對游戲教學(xué)的未來發(fā)展和整個幼兒的發(fā)展有很大的影響。在幼兒游戲過程中，為了給幼兒提供獨立發(fā)展的空間，老師應(yīng)該少說，但這并不意味著老師是游戲的旁觀者，而是在游戲中，必須對學(xué)生進行靜靜的觀察和分析。分析動作行為的背后含義以及出發(fā)點的成因。這樣，下次孩子玩耍時，老師才能根據(jù)自己的分析來制定游戲的環(huán)境和材料，有效地促進學(xué)生的發(fā)展。因此，在玩幼兒游戲時，老師必須在游戲過程中進行分析和觀察。以保證游戲化教學(xué)的有效開展。

綜上所述，教師在開展幼兒有效化教學(xué)的時候，需要能夠遵循游戲化教學(xué)的基本原則，強化音樂與游戲的結(jié)合，注重幼兒個性與共性之間的共同發(fā)展，并進一步通過對于游戲過程的細致觀察來執(zhí)行游戲化教學(xué)，提升孩子們的核心競爭力。

參考文獻：

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