【摘? 要】融媒體為傳統(tǒng)課堂帶來了很多可能性,將其合理應用至學前教育專業(yè)美術教學中,能夠有效提升教學趣味性、系統(tǒng)性等,從而有效激發(fā)學生的學習興趣,提升教學質(zhì)量。在此,主要從學前教育專業(yè)美術教學中存在的問題著手,提出了融媒體信息技術的應用措施,希望能夠對學前教育專業(yè)美術教學質(zhì)量的提升提供助力,為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)的學前教育專業(yè)美術人才。
【關鍵詞】學前教育專業(yè);美術教學;融媒體;信息技術
引言
隨著社會不斷發(fā)展,科技發(fā)生了非常重大的變化,各種媒體形式不斷出現(xiàn),推動了融媒體的發(fā)展。這里所講的融媒體主要就是指將各種形式的媒體資源合在一起,以互聯(lián)網(wǎng)為載體,以傳播、共享當做理念。在這種背景下,教育教學也發(fā)生了很大的改變,如學前教育專業(yè)美術課程,通過課件、文本等形式的融合,使學生對自身所學產(chǎn)生了全新的理解和認知,激發(fā)他們的學習興趣和積極性。不過因為傳統(tǒng)教學觀念的影響,使得部分教師在具體教學中,并不是很重視融媒體的應用,又或者是隨便敷衍,導致其作用難以得到充分的體現(xiàn)。就這一方面來說,加強學前教育專業(yè)美術教學中應用融媒體信息技術探究意義重大,具體分析如下。
1.當前學前教育專業(yè)美術教學中主要存在的問題
1.1人才培養(yǎng)目標不明確
職業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型的人才,而學前教育專業(yè)主要是為了培養(yǎng)綜合能力較強的幼兒管理工作者或者是幼兒教師,不過在實際教學中,很多教師卻沒有清楚認識到這一點,對于學前教育人才培養(yǎng)目標把握不準,覺得是本科美術專業(yè)教育的下移,從而造成培養(yǎng)效果不明顯的情況。
1.2忽視了學生興趣與可接受性
就當前的學前教育美術專業(yè)教學情況來看,由于受到培養(yǎng)目標不明確問題的影響,使得很多教師在教學內(nèi)容選取過程中存在著繁、難等問題,忽視了學生的興趣與可接受性。學前教育專業(yè)的學生很多都是女生,她們欣賞美,而且追求美,所以都與美術課程大都有著較高的興趣,不過因為缺乏良好的文化基礎與學習習慣,所以繁、難的教學內(nèi)容給她們設置了一道阻礙,使她們逐漸失去美術學習興趣。
1.3教學方法單一
學前教育專業(yè)美術課程基本都是以兒童美術、素描與色彩等內(nèi)容所組成,部分教師深受傳統(tǒng)教學思想的影響,進而在這些課程內(nèi)容教學中,應用傳統(tǒng)灌輸式的教學模式,要求學生一味的臨摹,忽視了學生動手、動腦等能力的培養(yǎng),導致學生的美術素質(zhì)和綜合能力難以得到有效的提升。
2.學前教育專業(yè)美術教學中應用融媒體信息技術措施
融媒體信息技術的出現(xiàn)對于學前教育專業(yè)美術課程發(fā)展而言是一大推動力,在教學實踐中合理應用融媒體信息技術,有助于推動學生主動探究與學習,幫助學生更好內(nèi)化美術知識。而且,還能很好豐富美術課程教學內(nèi)容與方法,對于學生的學習而言有著積極的影響,很多學生都喜歡這種更加生動和趣味性的課程,具體應用措施如下:
2.1通過虛擬仿真技術推動課程教學創(chuàng)新
運用融媒體信息技術對學前教育專業(yè)美術課程虛擬仿真技術展開合理的實驗與深入的探索,旨在探索教學更多的可能性。就虛擬仿真技術而言,具體有MR、VR以及AR等,教師可以嘗試著應用這些創(chuàng)新與拓展課程,開發(fā)挖掘更具創(chuàng)意性和啟發(fā)性的美術教學活動,并合理落實,從而有效促使教學發(fā)展與突破。
具體可以通過虛擬仿真技術合理進行虛擬創(chuàng)作空間的構建,以便為學生提供良好的技能鍛煉空間。在這一過程中,教師可以通過全景式沉浸體驗,又或者是嵌入式場景應用等方式,使學生能夠更自由的開展美術創(chuàng)作,實現(xiàn)美術技能的提升。通過這種方式,能夠很好解決教學空間限制、相關設施不足等問題。而且,圍繞著虛擬仿真技術組織開展美術課程實踐教學,不僅可以促使課程應用性與適用性的提升,而且還能推動教學創(chuàng)新與改革,為學生今后的職業(yè)發(fā)展鋪平道路。
2.2重新設置教育與實踐模式
在學前教育專業(yè)美術課程教學中合理應用融媒體信息技術,有助于增強教學內(nèi)容的生動性和趣味性,從而剛好的吸引學生的注意力,使學生積極主動的參與其中,最終實現(xiàn)牢牢的掌握。在傳統(tǒng)教學模式下,基本都是由教師結合授課教材,依照固定的板塊和章節(jié)進行講解和示范,之后讓學生死記硬背和臨摹。這樣導致學生對美術學習缺乏興趣,特別是幼兒美術理論性的知識。而通過融媒體信息技術的應用,則能很好轉變這一現(xiàn)狀,具體可以選擇一些趣味性的視頻或者是實例,將教學與學生生活實際有效結合,使得學生能夠在愉快輕松的氛圍中逐漸學到相關知識。
具體可以從以下幾方面著手:一是打破專業(yè)結構框架,推動學科結構的融合。要想更好構建課程框架,需要分科目、跨年級教師的共同努力協(xié)作,這樣一方面能夠打破之前按年級教學的結構框架,使得學生能夠自主學習難度角度的課程。另一方面又能推動美術各個課程之間的有效融合,實現(xiàn)知識的有效銜接;二是推動產(chǎn)教融合。通過融媒體信息技術,增強學校和幼兒園之間的聯(lián)系,并在各個方面和幼兒園進行有效的銜接。具體可以應用廣播教師、智慧教師等方式進行實現(xiàn),使得學生與幼兒園美術課程更加的接近,幫助他們明確學習目標,指明未來的發(fā)展方向。
2.3搭建云端共享教學平臺
在學前教育專業(yè)美術課程教學過程中,基礎課程如色彩、素描等占據(jù)著較大的比例。在這一基礎上,學校才會著手增設環(huán)境創(chuàng)設、筆畫創(chuàng)編等課程。就基礎性課程來說,比較側重學生的技能培養(yǎng)。不過因為學生之間存在著顯著的個體差異性,理解水平和學習能力不同,所以教師通常很難統(tǒng)一調(diào)控所有學生的學習進度,導致班級學生差距越來越大。而合理構建云端共享教學平臺,則能讓學生根據(jù)自己的薄弱處和興趣愛好自主選擇課程學習,還能進行反復的訓練和學習。對于教師來說,也能應用云端直接對學生考核與反饋,并基于此實現(xiàn)教學優(yōu)化。
除此之外,教師還可以應用微課、動畫等方式,通過大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術,給予學生一種良好的視聽學習感受,加深學生對教學內(nèi)容的認識??梢哉f,新型的云端共享教學平臺能夠很好彌補傳統(tǒng)統(tǒng)一式教學模式弊端,實現(xiàn)因材施教,形成更具特色和針對性的自主學習模式,能夠很好滿足學前教育專業(yè)美術課程的教學要求,對于學生未來發(fā)展也有著很大的促進作用。
3.結束語
綜上所述,在學前教育專業(yè)美術教學中合理應用融媒體信息技術非常有必要,能夠推動理論教學和實踐教學的有機結合,激發(fā)學生對美術的學習興趣,有效提升學生美術技能和素養(yǎng),為學生未來的職業(yè)發(fā)展提供有力支持。為此,需要學前教育專業(yè)美術教師加強重視,積極進行創(chuàng)新與改革,不斷探尋融媒體信息技術的應用有效途徑,以便將其作用更加充分的發(fā)揮出來,推動學前教育美術專業(yè)課程教學發(fā)展。
參考文獻
[1]王臨娜,郭帥.融媒體信息技術融入學前教育專業(yè)美術課程探究[J].美術教育研究,2019(19):128-129.
[2]方媛.信息技術在中職學校學前教育專業(yè)美術教學中的運用[J]. 知識窗(教師版), 2017(11):27-27.
[3]鐘艷, 廖凱.信息技術在學前教育專業(yè)教學中的融合體驗[J]. 科技資訊, 014(28):120-121.
作者簡介:趙君(1984.10--),女,漢族,江西鄱陽人,本科,講師,研究方向為幼兒美術教育。