鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感

【摘要】鋼琴教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分，能夠起到陶冶情操、提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的作用，是培養(yǎng)藝術(shù)人才的有效手段。在鋼琴演奏的學(xué)習(xí)過程中，樂感是極其重要的，擁有良好的樂感能夠促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的提升，深入理解音樂所傳遞出的含義。但是在目前的鋼琴教學(xué)中，教師更重視的是對學(xué)生彈奏技巧的訓(xùn)練，忽略了樂感在鋼琴中的重要意義。教師要認(rèn)識到樂感在鋼琴教學(xué)中的重要性，利用多樣化的教學(xué)手段開展鋼琴教學(xué)。本文深入分析了有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好樂感的教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué);培養(yǎng);樂感;有效方式

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）03-0109-02

【本文著錄格式】馮軍.鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感[J].北方音樂，2020，02（03）：109-110.

音樂是傳遞人類情緒的重要方式，鋼琴演奏則是表達(dá)音樂的重要途徑。要想成為一名優(yōu)秀的鋼琴藝術(shù)家，不僅要擁有高超的彈奏技巧以及熟練的指法，還要能夠真正理解音樂，將情感與音樂融為一體。彈奏技巧可以通過常年的訓(xùn)練獲得，但是對音樂的理解需要彈奏者擁有較好的樂感，這樣才能真正賦予音樂以生命力。良好的樂感能夠使鋼琴演奏呈現(xiàn)出強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，營造濃厚的藝術(shù)氛圍，將內(nèi)心的情感清晰地傳遞給每一個(gè)聽眾。樂感的形成不是一蹴而就的，這需要鋼琴教師在教學(xué)過程中利用鋼琴教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的樂感，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、開展聽力訓(xùn)練，提升學(xué)生聽覺能力

良好的聽覺能力是學(xué)生樂感形成的基礎(chǔ)，只有良好的分辨聲音的能力，才能區(qū)分出不同音樂中的不同聲音，使學(xué)生對聲音高低、音色、音質(zhì)、節(jié)奏感、韻律感等音樂的不同組成部分都有極強(qiáng)的把控能力[1]。鋼琴演奏的表現(xiàn)形式是聲音，通過將不同音調(diào)、音色的音符進(jìn)行組合，最終形成音樂，讓聽眾通過聽覺來接受音樂中的情緒。因此，良好的聽覺能力基礎(chǔ)，對學(xué)生音樂水平以及鋼琴彈奏水平的提升有重要作用。鋼琴教師在鋼琴教學(xué)過程中要積極開展聽力訓(xùn)練，利用長期的聽力訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，以達(dá)到提升學(xué)生樂感的教學(xué)目的。教師可以讓學(xué)生先熟悉自己所彈奏出的音樂，分析音樂中的情緒是否能充分表達(dá)內(nèi)心的情感。每個(gè)人的主觀感受都是不同的，具有獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格，因此所彈奏出來的音樂是不同的，認(rèn)真熟悉自己的音樂才能發(fā)現(xiàn)彈奏過程中的缺點(diǎn)，進(jìn)而對彈奏技巧進(jìn)行訓(xùn)練，提升演奏水平。但是有些同學(xué)的樂感并不強(qiáng)烈，無法發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，需要教師開展視唱練耳的課程教學(xué)，提升學(xué)生的樂理基礎(chǔ)知識水平以及聽覺能力。在熟悉自己的音樂之后，教師可以將多種音樂流派引入鋼琴教學(xué)中，通過對不同類型音樂的聽力訓(xùn)練，對每種音樂的彈奏指法、節(jié)拍進(jìn)行分析。在分析之后，學(xué)生針對經(jīng)典的音樂篇目進(jìn)行彈奏訓(xùn)練，感受音樂的內(nèi)在魅力[2]。

例如在學(xué)習(xí)《月光奏鳴曲》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生聆聽一遍音樂內(nèi)容，然后使用不同的彈奏方法來演奏這一曲目，讓學(xué)生感受同一個(gè)音樂作品的不同風(fēng)格。通過對多種聲音的不斷分析，能夠讓學(xué)生形成敏銳的聽覺能力，感受音樂所傳遞的不同美感。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的樂感

樂感是直觀的藝術(shù)感受，需要學(xué)生聆聽多種不同音樂作品才能逐漸形成的，但是在以往教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)設(shè)備的局限下，學(xué)生無法直觀地感受音樂。隨著現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，教育正在逐漸走向信息化，越來越多的多媒體教學(xué)設(shè)備都走進(jìn)了鋼琴教學(xué)課堂。教師可以利用教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放鋼琴演奏視頻或者音頻，讓學(xué)生在課堂上就能夠聽到不同類型的音樂，利用現(xiàn)代教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的樂感[3]。網(wǎng)絡(luò)上有許多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來查找音樂資源，音樂資源也可以包括音樂的發(fā)展歷史，讓學(xué)生結(jié)合演奏作者的個(gè)人成長歷史或者音樂流派歷史來感受音樂中所傳達(dá)的情緒，培養(yǎng)學(xué)生形成更好的樂感。鋼琴是樂團(tuán)演奏中的重要組成部分，現(xiàn)代化教學(xué)手段的引入使得學(xué)生能夠接觸到其他樂器的演奏現(xiàn)場，加深學(xué)生對音樂的理解。

例如在《沂蒙山小調(diào)》的教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生觀看相關(guān)的演奏視頻，對音樂內(nèi)容有初步的感知?！兑拭缮叫≌{(diào)》所講述的是抗戰(zhàn)時(shí)期的事情，教師可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的史實(shí)視頻并配上《沂蒙山小調(diào)》的音頻，讓學(xué)生對鋼琴演奏內(nèi)容有整體感受。通過對鋼琴演奏視頻的觀看與理解，能夠提高學(xué)生對音樂內(nèi)容的理解，豐富學(xué)生對音樂的主觀感受，促進(jìn)學(xué)生樂感的形成。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣

鋼琴教學(xué)所針對的學(xué)生多數(shù)是從小便接受鋼琴訓(xùn)練的學(xué)生，這些學(xué)生當(dāng)中部分是喜愛鋼琴學(xué)習(xí)的，但大多數(shù)都是由于升學(xué)或者家長的壓力下開展鋼琴學(xué)習(xí)的[4]。鋼琴的學(xué)習(xí)是相對枯燥乏味的，要求學(xué)生長時(shí)間獨(dú)處并反復(fù)訓(xùn)練鋼琴彈奏技巧，因此很多學(xué)生會因?yàn)殇撉俚挠?xùn)練過于困難導(dǎo)致無法繼續(xù)鋼琴學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生樂感無法得到有效提升，鋼琴水平一直停滯不前。鋼琴教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從成績驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣驅(qū)動(dòng)，感受鋼琴演奏中的內(nèi)在魅力以及情感意境。當(dāng)學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)充滿興趣之后，就能夠自發(fā)的用心去感受音樂，提高學(xué)生對音樂旋律、節(jié)奏、復(fù)調(diào)等的感知度，促進(jìn)學(xué)生樂感體系的形成。

例如在教授學(xué)生彈奏指法的過程中，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的模式開展教學(xué)，營造良好的音樂教學(xué)氛圍。教師首先要將學(xué)生分為多個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行合理分工，查找不同音樂流派中代表性的指法彈奏片段，選取一個(gè)作品片段，對所使用的指法進(jìn)行介紹并進(jìn)行彈奏展示。合作教學(xué)法的使用能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及鋼琴學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生用心體會音樂所傳遞的思想內(nèi)容[5]。

四、提升學(xué)生的音樂鑒賞水平

音樂鑒賞水平是學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，也是形成良好樂感的重要條件。音樂鑒賞是指通過對其他人的鋼琴演奏作品的欣賞，產(chǎn)生與其他人不同的感受，深入解讀音樂內(nèi)容。教師可以通過課內(nèi)教學(xué)以及課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)模式，來提升學(xué)生的音樂鑒賞水平。經(jīng)典的鋼琴曲目是經(jīng)過歷史沉淀所流傳下來的，不僅蘊(yùn)含著鋼琴演奏者的情感，同時(shí)也承載了歷史文化的變遷，擁有極高的欣賞價(jià)值。在鋼琴課堂教學(xué)過程中，教師可以選取經(jīng)典的鋼琴曲目，讓學(xué)生感受鋼琴曲目中音色、情感的變化，體會鋼琴家在演奏時(shí)所想要表達(dá)的感受。課堂欣賞時(shí)間是有限的，教師可以推薦學(xué)生在課后也多聽一些演奏音頻，讓學(xué)生時(shí)刻都能夠受到音樂的熏陶，在潛移默化中形成樂感。例如貝多芬是鋼琴演奏史上最偉大的作家之一，有多篇經(jīng)典曲目流傳至今，教師可以以“貝多芬的演奏史”為主題開展鋼琴教學(xué)。讓學(xué)生聆聽貝多芬所創(chuàng)作的經(jīng)典篇目，分析貝多芬的音樂流派以及風(fēng)格。思考貝多芬所要傳達(dá)的感情，理解音樂中的深層次內(nèi)容[6]。

課外實(shí)踐活動(dòng)奠定開展是提升學(xué)生音樂鑒賞水平的重要方式，可以讓學(xué)生直觀的感受到音樂的內(nèi)在含義，在濃厚的藝術(shù)氛圍下提升自己的樂感。教師可以組織學(xué)生去聽音樂會或者鋼琴演奏表演，通過實(shí)踐活動(dòng)，真實(shí)地感受鋼琴演奏氛圍，提升學(xué)生對音樂的感受能力。教師也可以舉辦鋼琴表演比賽或者文藝匯演，讓學(xué)生自主報(bào)名節(jié)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生開展鋼琴訓(xùn)練的積極性，使學(xué)生全身心的投入到實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐中不斷完善音樂感受體系[7]。

五、拓寬學(xué)生的想象視野

音樂創(chuàng)作是需要?jiǎng)?chuàng)作者擁有豐富的想象力，這樣才能使音樂作品具有不同于其他人的特色風(fēng)格。在培養(yǎng)學(xué)生樂感的時(shí)候也要注重對學(xué)生想象思維的訓(xùn)練，利用獨(dú)特的想象對音樂進(jìn)行多元化的詮釋。由于學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)過于薄弱，目前還是無法進(jìn)行自主創(chuàng)作，因此教師可以先讓學(xué)生對原有的音樂作品進(jìn)行聯(lián)想，拓寬學(xué)生的想象范圍。在選擇作品的過程中，教師盡量不要選情感傾向較強(qiáng)的曲目，這樣不利于學(xué)生展開想象，教師可以選擇較為平緩的鋼琴曲目，能夠讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷展開多元想象。鋼琴教學(xué)所培養(yǎng)的是能夠進(jìn)行鋼琴演奏表演的人才，想象力的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生深入理解作品的音樂內(nèi)容，豐富自己的肢體動(dòng)作，進(jìn)而完成一場完整的鋼琴表演。想象力將單調(diào)的鋼琴訓(xùn)練變得更加有趣、生動(dòng)，學(xué)生也能全身心的投入到演奏中去，為鋼琴表演賦予生命力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的樂感[8]。

例如在《北風(fēng)吹》的鋼琴教學(xué)過程中，教師可以先為學(xué)生播放關(guān)于北方景色的視頻，為鋼琴課堂教學(xué)奠定情緒基調(diào)。在視頻觀看完畢，讓學(xué)生聽取《北風(fēng)吹》的音頻，要求學(xué)生一邊聽一邊想象北風(fēng)吹的景象，體會牧民在草原上放聲歌唱時(shí)的愉悅心情，在欣賞的過程中逐漸形成樂感。

六、結(jié)束語

音樂是一項(xiàng)極其主觀的藝術(shù)活動(dòng)，所要兼顧的是彈奏者以及聽眾的主觀感受。對于聽眾來說對音樂的感受是將自身經(jīng)歷與音樂中的情緒相結(jié)合之后產(chǎn)生的，而對于彈奏者來說是將自己對音樂、對生活的感受融入到演奏中去。因此彈奏者樂感決定了聽眾的感受，是音樂活動(dòng)中最重要的因素。根據(jù)個(gè)人天賦的不同，有的學(xué)生天生對鋼琴演奏就有良好的樂感，但是有的學(xué)生則需要后天的培養(yǎng)才能逐漸形成樂感。鋼琴教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的樂感，不斷開展聽覺訓(xùn)練，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生演奏水平的提升。

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作者簡介：馮軍，四川民族學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院鋼琴教師，藝術(shù)碩士，助教。