企業(yè)化模式在汽車維修專業(yè)實習教學中的應(yīng)用

易小霞

摘 要：當前汽車維修專業(yè)學生就業(yè)需求量較大。而企業(yè)需要高素質(zhì)人才與汽車維修專業(yè)學生就業(yè)中的不適應(yīng)現(xiàn)象相互矛盾。主要原因在于高職院校汽車專業(yè)實習教學模式改革中教學手段、學生就業(yè)出現(xiàn)校企不對接的“斷層”。在實習教學中結(jié)合學院實際情況構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)人才需要的企業(yè)化模式，可以順利實現(xiàn)實習教學與企業(yè)崗位需求的“零距離銜接”，有利于形成鮮明的辦學特色，培養(yǎng)出質(zhì)量過硬、受企業(yè)歡迎的畢業(yè)生。

關(guān)鍵詞：汽車營銷;實習教學;企業(yè)化模式

1 汽車維修專業(yè)實習教學模式改革中的“斷層”分析

1.1 當前汽車維修專業(yè)學生就業(yè)中的問題

首先，學生對企業(yè)的不適應(yīng)，汽車維修專業(yè)學生的能力不夠、眼高手低，對工作的期望值太高，同時社會經(jīng)驗太少。其次，學生對社會認識比較模糊片面、社會責任感和艱苦奮斗的精神有所缺失、個性方向存在缺陷、害怕競爭，拒絕長大的心態(tài)。再次，同學們的基礎(chǔ)知識不扎實、專業(yè)技能不全面，服務(wù)意識不夠。所以，一些企業(yè)對學生能力的懷疑，不愿意接收應(yīng)屆畢業(yè)學生。

1.2 教學改革不徹底

一方面，一些學校對汽車維修專業(yè)實習的教學得到重視。在實習教學中摸索、學習，并積極嘗試、逐步推進，尋求著適合自己的教學改革的節(jié)奏和方法，取得了顯著的成效。但是，一些學校在實習教學中，工作重點通常放在職業(yè)技能的培養(yǎng)上，而對學生在未來企業(yè)工作中所面對的企業(yè)文化、企業(yè)管理模式重視的不夠，在企業(yè)管理意識和能力培養(yǎng)上與現(xiàn)代企業(yè)的要求尚有較大的差距，表現(xiàn)為部分畢業(yè)生就業(yè)后，雖然擁有較高技能，但卻不能很快適應(yīng)企業(yè)高效的工作節(jié)奏、嚴格的管理制度，出現(xiàn)一段痛苦適應(yīng)期，甚至出現(xiàn)就業(yè)又失業(yè)，失業(yè)再就業(yè)的循環(huán)現(xiàn)象。

另一方面，一些學校在教學的過程中改革不充分，教材的滯后性、實踐教學設(shè)備的老化及設(shè)備數(shù)量和場地不足等問題導致實踐教學內(nèi)容落后，缺乏現(xiàn)代新工藝、新材料、新技術(shù)、新設(shè)備等方面的最新成果，使得實踐教學內(nèi)容不能完全符合企業(yè)的實際生產(chǎn)需求。一些學校還是采用傳統(tǒng)的教學手段，一本書、一支粉筆、一塊黑板、幾副歷史掛圖等，教學過程中，主要是教師講學生聽，不利于學生個性的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)學生為主體、教師為主導的現(xiàn)代教學思想。

2 汽車維修專業(yè)實習教學中的企業(yè)化模式應(yīng)用

在汽車維修類實習教學中結(jié)合高職院校實際情況構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)人才需要的企業(yè)化模式，可以順利實現(xiàn)實習教學與企業(yè)崗位需求的“零距離銜接”，有利于形成鮮明的辦學特色，培養(yǎng)出質(zhì)量過硬、受企業(yè)歡迎的畢業(yè)生。企業(yè)化模式的內(nèi)涵非常廣博，包括了很多方面的內(nèi)容，在汽車維修實習教學中應(yīng)用企業(yè)化模式必須做好以下方面：

2.1 實習教學管理制度企業(yè)化模式

如果沒有明確的規(guī)章制度和適用的標準，就沒法建立有效的行為規(guī)范。為了進一步規(guī)范汽車維修實習教學管理工作，提高實習教學的質(zhì)量，從制度的制定到實施應(yīng)該企業(yè)化。因此，在實習教學中制定與企業(yè)相適應(yīng)的教學管理制度是非常重要的。而技工學校一體化實習教學管理與企業(yè)管理極為類似。制度的制定要從勞動紀律、安全生產(chǎn)、工藝規(guī)程、質(zhì)量監(jiān)督都實行制度化管理等方面入手，讓學生在校時就能了解到企業(yè)的制度。如：積極開展“6S”制度（整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)、安全）活動，嚴格按照4S店的“6S”制度執(zhí)行。同時，要加大監(jiān)管執(zhí)行力度，成立勞動紀律檢查小組（相當企業(yè)的崗監(jiān)），對違紀者照章處理，不偏不向，公正嚴明?？梢猿闪ⅰ?S”管理領(lǐng)導小組，以學?；蛘呦挡款I(lǐng)導為組長、車間主任為副組長、實訓教師及實習班級為成員聯(lián)動執(zhí)行，組織全員培訓，并應(yīng)到企業(yè)日常的管理制度中去，公平、公開、公正地按制度進行管理和獎罰。

2.2 實習車間標識牌導向系統(tǒng)的企業(yè)化模式

在汽車維修實習教學中更好的操作和實施項目工作，實習車間標識牌導向系統(tǒng)的企業(yè)化模式有利于規(guī)范教學活動。應(yīng)按定置設(shè)計，采用清晰的、標準化的信息顯示符號，將各種區(qū)域、通道、物品的擺放位置鮮明地標示出來。單位掛牌和個人佩戴標志可以起到激勵和推動的作用，可以進一步體現(xiàn)正規(guī)化、標準化學生的實習標準。隨著我國的經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，標識牌成為評判現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化的企業(yè)管理標準之一。同時，標識標牌導向系統(tǒng)悄然闖入千萬校園，它是提高院校輔助教育的硬件設(shè)施不可缺少的一環(huán)，已融入校園文化中。汽車維修教實習學車間應(yīng)該與企業(yè)一樣規(guī)范標準的標識牌。汽車維修專業(yè)實習車間標牌導向系統(tǒng)根據(jù)不同場地、不同設(shè)備將標識牌分為不同形式和不同材料進行規(guī)范標識，并配以英文適應(yīng)國際化教育發(fā)展需要。應(yīng)該給人以清晰明了的展示教學實習車間的分布概況，體現(xiàn)和協(xié)、規(guī)范、理性化。如：在各功能區(qū)門口外，可采用塑膠標牌將理論教學室、實習教學場地、辦公室的名稱應(yīng)該定位標識并清楚、簡單地介紹其用途;也可用可翻的，鋁型報夾材，做成可加入多彩、多格窗口，將班系照片、任課老師、班系“課程表”等貼墻式盒安置其中，更換自如;在實習場地可用膠帶線標識把固定的設(shè)備和區(qū)域圍起來，結(jié)構(gòu)形式與企業(yè)的車間是相似，起到醒目和固定位置的效果;實習車間的各種設(shè)備和功能區(qū)名稱可用固定標牌或者移動標牌;在配合汽車營銷車間自設(shè)計的logo的效應(yīng)，將校企文化氣息巧妙的融合在一起，為使學生在表象上感悟企業(yè)氛圍，也可將學校的實習組織機構(gòu)按企業(yè)方式進行命名，即廠長、車間主任、班長、師傅等，在車間布置與企業(yè)文化相適應(yīng)的宣傳板報，警示標語等，使學生在潛意識中融入企業(yè)。

2.3 教學環(huán)節(jié)中的企業(yè)化模擬訓練

儀容儀表的企業(yè)化模式有利于學生們在課堂學習訓練中的形象和態(tài)度表現(xiàn)，實際也是其在今后銷售工作中的縮影。教師應(yīng)該時刻注意學生實習中企業(yè)禮儀規(guī)范的應(yīng)用，讓學生規(guī)范自己的儀容儀表儀態(tài)。如：汽車4S店中汽車銷售人員的營銷禮儀是專業(yè)化銷售的直接體現(xiàn)，客戶只有接受銷售人員的禮儀才能接受其代理的產(chǎn)品，汽車銷售員可以通過符合禮儀標準的接待，營造放松的環(huán)境，帶給客戶愉快的心情，加深進店客戶對銷售顧問的第一印象，從而促進成交。汽車維修專業(yè)學生在校實習訓練時必須掌握汽車維修企業(yè)禮儀標準。如：在規(guī)范著裝禮儀時要求學生必須著裝嚴格統(tǒng)一。

教學環(huán)節(jié)的企業(yè)化模式有利于提高學生學習效率。有經(jīng)驗的教師都會有效的利用課前組織教學活動，增強課堂效果，為上課打好基礎(chǔ)。如：在實習教學中，模擬企業(yè)早會集訓是課前組織教學的必要內(nèi)容，汽車營銷實習課中早訓主要體現(xiàn)在對學生集合隊伍、清點人數(shù)、檢查儀容儀表、師生問候、回顧檢查上次課的知識點、激勵口號等活動。一般在預備鈴到上課鈴間的五分鐘里完成，這樣可以培養(yǎng)學生的嚴明的紀律觀念。接著利用課前十分鐘時間進行禮儀規(guī)范練習，則可以提升學生的精神面貌，調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛的效果。通過按照企業(yè)崗位規(guī)范流程操作。抓好實習的組織教學、新課講解、示范操作、巡回指導、模擬訓練、課題總結(jié)、撰寫實習報告這七個環(huán)節(jié)方面的工作，使實習教學系統(tǒng)化，規(guī)范化，企業(yè)化，有效地把學生組織起來，引導學生達到企業(yè)相應(yīng)標準。培養(yǎng)學生職場禮儀意識和工作態(tài)度，將收到良好的教學效果，從而提高教學效率。

2.4 教材的處理適應(yīng)企業(yè)和考證需要

隨著未來汽車行業(yè)的發(fā)展越來越趨向于專業(yè)化、規(guī)范化。企業(yè)要求員工能力加強，必須持證上崗。那么作為汽車維修從業(yè)人員的我們也一定要不斷學習理論知識并加以應(yīng)用，保持與時俱進，才能更好的勝任這份工作。企業(yè)的需要和考證的目的相輔相成。汽車維修專業(yè)實習使用的教材，應(yīng)優(yōu)先選用國家、省勞動保障部門的統(tǒng)編教材和推薦的其他教材。同時，教材的內(nèi)容應(yīng)該適應(yīng)企業(yè)需求和考證的需要，可以在符合教學大綱要求的基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的處理或者自編教材。學生應(yīng)該加強學習汽車專業(yè)理論知識，同時把理論應(yīng)用于企業(yè)實際操作中并與考證題目相結(jié)合。從而使學生在課堂教學中參與程度很強，始終占據(jù)主體地位，有利于激發(fā)學生對學習興趣的動力。從而真正讓學生所學的理論與實踐形成“對接”，提高教學效果，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。

3 結(jié)束語

綜上所述，企業(yè)化模式在汽車維修專業(yè)教學實習的應(yīng)用是行之有效的，是目前高職院校人才培養(yǎng)的科學方法。但在實踐的過程中需要克服長期以來形成的傳統(tǒng)實踐教學觀念的束縛，又要適應(yīng)不斷變化的行業(yè)與企業(yè)的需要。在今后的實踐教學中應(yīng)該還應(yīng)該注重培養(yǎng)目標設(shè)計、教學管理、實踐教學基地與師資隊伍建設(shè)等諸多方面借鑒和利用企業(yè)文化等方面，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)崗位需求的高素質(zhì)高技能專門人才。

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