“幸福教育”理念下的學(xué)生成長路徑探究

徐保周

摘 要：“幸福教育”的一個重要理念就是讓每一名學(xué)生體驗(yàn)幸福而完整的童年生活。文章結(jié)合河南省安陽市鋼城小學(xué)的研究課題“幸福學(xué)校構(gòu)建的實(shí)踐研究”，在教育教學(xué)實(shí)踐中探索學(xué)生幸福成長的路徑，從而為學(xué)生營造一個“愛”的教育環(huán)境，精心設(shè)計(jì)幸福的成長空間，搭建幸?？鞓返恼故疚枧_，讓他們盡情地跳舞、歌唱，盡情地展示、分享歡樂。

關(guān)鍵詞：愛的永恒;成長空間;幸福課程;展示舞臺;“六自”習(xí)慣

中圖分類號：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-09-15 文章編號：1674-120X（2020）06-0012-02

“幸福教育”就是要幫助師生樹立正確的幸福觀，培養(yǎng)師生理解幸福、創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福的能力，讓每一名學(xué)生體驗(yàn)幸福而完整的童年生活。

一、“愛”是永恒的教育信條

“愛”是教育的本質(zhì)，是永恒的教育信條。愛是學(xué)生前進(jìn)的燈塔，是漆黑道路上的光明使者;愛是浩瀚大海中升起的一輪紅日，是百花叢中絢麗多彩的陽光。學(xué)生無數(shù)次歡快的笑語，都是在教師愛的呼喚中翩翩而來。

（一）順乎學(xué)生成長的發(fā)展規(guī)律

人的智力結(jié)構(gòu)是多元的，有的善于形象思維，有的擅長計(jì)算，有的擅長邏輯。愛學(xué)生就是要充分尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律，因材施教，尊重個體，正視差異，不可遏制發(fā)展，也不可揠苗助長。新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律為指導(dǎo)”“以學(xué)生為中心”，因此教師需要制定適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評價(jià)。

（二）愛是尊重、理解和信任

“有了愛，不等于就有了教育”，愛還需要講究方式，那就是尊重、理解和信任。它是教育教學(xué)工作順暢進(jìn)行和消除教育分歧的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生就是要尊重學(xué)生的人格，縮小師生心理距離。理解學(xué)生就是要理解其想法、做法、幼稚和天真。信任學(xué)生要肯定他們的作為、潛在能力。只有這樣學(xué)生才會向教師敞開心扉，愿意和教師說心里話，才會大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見。

（三）建立民主和諧的師生關(guān)系

“教”與“學(xué)”是一對孿生姐妹，對應(yīng)的是“師”和“生”的雙邊關(guān)系。建立在相互尊重人格、思想、情感、個性、差異的民主和諧的前提下，“教”與“學(xué)”才能順暢進(jìn)行。師生之間還要保持適度的空間和距離，沒有距離，往往分不清“師”與“生”;距離太遠(yuǎn)，又看不清“師”與“生”。師生關(guān)系要保持正常的綠色生態(tài)，互不干擾，又互相激勵，共同進(jìn)步成長。

二、精心設(shè)計(jì)幸福的成長空間

校園里的空間是滋潤的，可以觸摸到它的溫柔美麗;校園里的空氣是純凈的，可以感受到它的沁人心脾。

（一）使美麗的校園成為學(xué)生的樂園

建設(shè)美麗多彩的花園式校園一直是學(xué)校的致美追求。校園干凈整潔，環(huán)境優(yōu)美，布局合理，博學(xué)樓、厚德樓、至善樓、至美小廣場散布其間，錯落有致。學(xué)生歡歌笑語，嬉戲其間，或賞、或贊、或吟、或誦，三三兩兩，其樂無窮。真乃蘭草依依，蝶舞翩翩，藤蘿透闌枝，掩映瑯瑯書聲;紅李銜清風(fēng)，窗含勤耕縮影，春俏紫荊，夏梧傘亭，秋菊滿園開，冬雪詩意濃。

（二）讓樂觀的校園文化洗滌學(xué)生的心靈

校園文化是學(xué)校的一種獨(dú)特的教育資源，是師生共同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷、價(jià)值取向的靈魂。因?yàn)橐粋€有文化的校園，才會熏陶出一個個有著深厚人文素養(yǎng)的學(xué)生，才會有和諧的人際關(guān)系，才能讓師生形成共同的愿景。學(xué)校遵從幸福教育的理念，以學(xué)生的幸福成長為本，構(gòu)建陽光、幸福、和諧、文明的校園，倡導(dǎo)師生厚德、博學(xué)、上進(jìn)、篤行，完善人格，享受職業(yè)與學(xué)業(yè)幸福。流連其中，寵辱皆忘;徜徉其間，豪情頓生。

（三）用多彩的班級文化建設(shè)學(xué)生的精神家園

經(jīng)過多年的群策群力、參觀學(xué)習(xí)、智慧眾籌，班級文化建設(shè)已經(jīng)扎根于師生心中。建設(shè)思路是“統(tǒng)一+特色”，班級自主化管理手冊是班級文化建設(shè)的總綱領(lǐng)，統(tǒng)一設(shè)計(jì)班級名片（班名、班歌、班級精神、集體照、課程表、時(shí)間表等）、班級口號、雛鷹爭章、班級公約、德育之星、安陽風(fēng)光、精彩展示、榮譽(yù)欄、隊(duì)角、圖書角等。

“文化是活出來的。”它是師生一以貫之的生活點(diǎn)滴，它讓教室里的每一名學(xué)生都能穿越課程與歲月，有素養(yǎng)、有情感、有知識、有個性、能審美。當(dāng)和諧的學(xué)校文化在校園里演繹、傳承和升華，交匯成一種無所不在、生生不息的“文化場”時(shí)，學(xué)校的發(fā)展就會呈現(xiàn)出一種張力，綿延生長，經(jīng)久不衰。

三、開發(fā)幸福課程，提升核心素養(yǎng)

學(xué)校把國家課程、地方課程和校本課程全部納入學(xué)校課程體系，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式新穎、內(nèi)涵豐富、積極健康的三級課程。

（一）精心打磨基礎(chǔ)性課程

學(xué)校把語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與社會、安全教育、國防教育、生命（健康）教育列入基礎(chǔ)性課程，并保障基礎(chǔ)性課程的主體地位，從制訂計(jì)劃、教材整合，到課堂落實(shí)、督導(dǎo)評估、學(xué)業(yè)測評等都有一系列嚴(yán)格細(xì)致的考評辦法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到扎實(shí)的學(xué)科知識，為一生幸福工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）設(shè)計(jì)專業(yè)性課程

學(xué)校把音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、勞動技能等作為專業(yè)性課程精心設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，讓每一名學(xué)生學(xué)有所長，而且增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，提高了學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛和濃厚興趣，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成生活自理、獨(dú)立生存、合作創(chuàng)新的習(xí)慣，為中學(xué)乃至大學(xué)學(xué)習(xí)更加專業(yè)化的學(xué)科奠定基礎(chǔ)。

（三）開發(fā)拓展性課程

學(xué)校充分挖掘家庭、社區(qū)、校園資源，精心設(shè)計(jì)了一系列拓展性課程，讓每一名學(xué)生的個性得到充分張揚(yáng)。拓展性課程主要包括：經(jīng)典誦讀等十大經(jīng)典課程，每周在規(guī)定的時(shí)間、地方，由指導(dǎo)教師等有計(jì)劃、有目的地開展活動;定制了“六自”養(yǎng)成課程，設(shè)計(jì)了“六類家本課程，八類班本課程，六類研學(xué)課程，三類三季課程”，涵蓋了學(xué)生成長的方方面面，極大地豐富了學(xué)生的童年生活。

四、搭建幸福成長的展示舞臺

讓學(xué)生盡情地“閱”“說”“唱”“演”“舞”“合作”“交流”“探究”“展示”，生活精彩，學(xué)習(xí)快樂，就要給學(xué)生搭建幸福成長的舞臺。

（一）創(chuàng)設(shè)課堂展示、合作交流的平臺

學(xué)校提出“幸福課堂”的理念，宗旨就是要相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)由“灌輸式教學(xué)為主”向“以組織導(dǎo)學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)為主”的轉(zhuǎn)變。教學(xué)重點(diǎn)是致力于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、情感、合作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);課堂力求把時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。合作教育的實(shí)質(zhì)，是一種“生命·實(shí)踐”，是他人的“生命·實(shí)踐”與自我的“生命·實(shí)踐”在合作中的交互轉(zhuǎn)化和交互生成，是對推動各自生命更新式發(fā)展的彼此參與和介入。唯有此，才能真正激發(fā)學(xué)生的心智，點(diǎn)燃學(xué)生生命生長的激情。

（二）設(shè)計(jì)快捷閱讀的圖書展臺

閱讀，讓心靈澄澈，讓眼睛有光;閱讀，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，創(chuàng)造自己。學(xué)校增設(shè)了班級圖書角、走廊開放書架、閱讀展示臺，讓班級、年級開展閱讀知識競賽、演說活動，盡情展示閱讀成果，分享閱讀故事，演繹閱讀人生;為每一名學(xué)生印制了精美的“閱讀存折”，學(xué)生可隨時(shí)記錄閱讀書目、頁數(shù)、教師評語;編制了閱讀教材六卷，包括國學(xué)經(jīng)典、優(yōu)美詩詞、現(xiàn)代詩、閱讀書目等。生命因閱讀而精彩，童心因閱讀而明亮。

（三）搭建表演展示的舞臺

學(xué)校為每一名學(xué)生搭建了施展才華的舞臺，讓學(xué)生大膽地走上去，盡情地、自信地展示自己。迎新年才藝展示、書畫展覽、歌曲演唱會、經(jīng)典誦讀展演、文化藝術(shù)節(jié)、跳蚤市場、田徑運(yùn)動會、達(dá)標(biāo)運(yùn)動會、體育節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、吉比斯大賽等，都讓學(xué)生充滿了期盼并樂在其中。

五、培養(yǎng)“六自”好習(xí)慣，為幸福人生奠基

學(xué)校精心設(shè)計(jì)了“六自”養(yǎng)成課程，即理想自信、文明自覺、安全自護(hù)、學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理。

（一）倡導(dǎo)“六自”教育

《漢書·賈誼傳》曰：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！焙昧?xí)慣將使一個人終身受益?！傲浴苯逃菍W(xué)校為每一名學(xué)生健康成長而精心設(shè)計(jì)的行動指南，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大的理想信念，舉止文明，風(fēng)度儒雅，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（二）建立年級成長目標(biāo)

十年樹木，百年樹人。要讓每一名學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)達(dá)到“六自”要求，需要制定具體的細(xì)節(jié)和培養(yǎng)過程。學(xué)校把“六自”目標(biāo)分解到了年級目標(biāo)要求中，形成了“六自”目標(biāo)—年級分解目標(biāo)—實(shí)施方案—具體措施—學(xué)期評價(jià)—綠色評價(jià)體系。學(xué)校強(qiáng)調(diào)“共性+個性”的發(fā)展思路。對同一年級的大部分學(xué)生采用共性的教育，并對個別心理年齡特征差別較大的學(xué)生進(jìn)行差別化教育，充分挖掘他們的個性特點(diǎn)，使之優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)，缺點(diǎn)漸次消失。

（三）加強(qiáng)督評

正在成長的學(xué)生就像一棵剛剛栽種的幼苗，需要教師不斷施肥、修剪、扶正。教師又像是一名淘金工，要有信心、有耐心，不為表面的沙礫所困擾，不為紛繁的揚(yáng)塵迷住眼，慢慢地去除沙礫，把閃閃發(fā)光的金子淘盡，最終看見閃光的金子。這種修剪、扶正、淘金就是教育教學(xué)中的監(jiān)督、評比與激勵。學(xué)校建立了一系列的行為習(xí)慣評價(jià)機(jī)制和激勵措施，在此不再贅述。

幾年來，我們欣喜地感受到“幸福教育”帶給學(xué)生的種種歡樂。學(xué)校是有生命的，校園里的空氣是溫暖與靈動的，愿園中生長的每一棵小草都生機(jī)盎然。

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