優(yōu)化作文過(guò)程 培養(yǎng)思維品質(zhì)

黃惠榮

【摘要】根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和時(shí)代發(fā)展的需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是教育的重要任務(wù)。教師必須重視鼓勵(lì)學(xué)生在作文教學(xué)中通過(guò)生活實(shí)踐和細(xì)致觀察進(jìn)行自由表達(dá)和創(chuàng)造性表達(dá)，寫出具有自己獨(dú)特風(fēng)格的作文。教師要精心評(píng)改，讓學(xué)生樹(shù)立寫作自信，在樂(lè)于寫作中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維能力。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué);生活實(shí)踐;創(chuàng)意表達(dá);個(gè)性思維

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）10-0109-02

進(jìn)入21世紀(jì)，在世界知識(shí)戰(zhàn)、智力戰(zhàn)和人才戰(zhàn)的競(jìng)爭(zhēng)中，中國(guó)要實(shí)現(xiàn)持續(xù)、穩(wěn)定、高速地發(fā)展，最為關(guān)鍵的因素是提高人的素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科和學(xué)科本身的性質(zhì)和功能，決定了在語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的責(zé)任。但是，由于“應(yīng)試教育”的影響，在作文教學(xué)中，違反寫作和學(xué)習(xí)規(guī)律，純章法、純技巧和反復(fù)寫的現(xiàn)象仍然非常嚴(yán)重。學(xué)生的作文缺乏個(gè)性，缺乏思考，缺乏創(chuàng)造力。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、想象能力和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性思維能力的發(fā)展，筆者多年來(lái)一直致力于生活化個(gè)性作文教學(xué)研究，總結(jié)出了一系列使學(xué)生“既善作文又能進(jìn)行個(gè)性化思維訓(xùn)練”的方法。

一、幫助學(xué)生擦亮眼睛

葉圣陶先生曾指出：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。”社會(huì)生活豐富多彩，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，參與社會(huì)，對(duì)社會(huì)生活有自己的感受，有自己的看法，有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，能在生活中提取有用的材料;積極感受生活的多樣性，保持積極健康的態(tài)度，把握生活的精彩;最大限度地發(fā)揮創(chuàng)作的熱情，激發(fā)靈感，寫出美麗動(dòng)人的文字。這就是新課標(biāo)所說(shuō)的：努力表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)和生活的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn)。

（一）觀察自然

寫作是需要具有新鮮的材料和創(chuàng)新意識(shí)的，這樣才能寫出優(yōu)秀獨(dú)特的作文。我們力爭(zhēng)學(xué)生作文實(shí)現(xiàn)在內(nèi)容和形式上進(jìn)行全面創(chuàng)新，給自己文情并茂的作文找到一個(gè)最有利于表達(dá)的外在形式，最符合自己的個(gè)性特征。如要求學(xué)生描寫冬季的場(chǎng)景。學(xué)生往往習(xí)慣于描寫樹(shù)木凋零、樹(shù)葉枯萎等，這顯然是凄涼的風(fēng)景時(shí)，我在教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，通過(guò)觀察自然后引導(dǎo)學(xué)生深入思考。落葉飄到哪里？最終變成了什么？它有過(guò)抱怨嗎？第二年又是怎樣萌發(fā)新芽的？學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題有了聰明的想法，寫到“是的，落葉，你已經(jīng)把你的生命融入地球。這是你帶著那個(gè)精致的身體帶來(lái)生命的活力。你無(wú)私地捐贈(zèng)大地，把它變成營(yíng)養(yǎng)，然后把它變成泥漿?？晌抑?，沒(méi)有了你，樹(shù)的生命又會(huì)怎樣呢？在第二年，你仍然發(fā)芽和成長(zhǎng)，直到你再次死亡。你的生命不是為了自己，而是為了別人！我愛(ài)你，葉子?！蓖ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，學(xué)生形容這些葉子的語(yǔ)句是如此富有詩(shī)意，充滿了靈性。這種思考不僅新穎，而且深化主題，具有創(chuàng)新精神。

（二）觀察生活

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同方位、不同角度開(kāi)闊生活的視野，讓其留心觀察校園生活、社會(huì)生活、家庭生活中許許多多的人和事。讓學(xué)生從中獲得豐富的感情知識(shí)和語(yǔ)言的積淀，積累寫作素材，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。例如作文——寫生活中的難忘事，我特意安排了一次穿繡花針比賽。一個(gè)非常小的針孔和一條很粗的線為學(xué)生設(shè)置了難度。鼓勵(lì)學(xué)生輪組在講臺(tái)前比賽，其余的學(xué)生將仔細(xì)觀察比賽學(xué)生的穿針表情和動(dòng)作。然后讓學(xué)生將觀察到的和自己參加比賽的感受進(jìn)行交流。在討論和補(bǔ)充之后，學(xué)生寫下了“舔一舔，捏住，凝視，搖晃，穿，針孔細(xì)，棉線粗，漲紅，睜大，緊皺，舒展”等好詞語(yǔ)。因?yàn)槊總€(gè)人關(guān)注穿針活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，經(jīng)歷了緊張、興奮和焦慮的情緒體驗(yàn)，還有一場(chǎng)勝利與失敗的比較，所以書面作文寫得真實(shí)細(xì)致。只要我們教師將學(xué)生引入生活，持之以恒，那學(xué)生就會(huì)獲取無(wú)窮無(wú)盡的作文素材。

（三）觀察熒屏

屏幕是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的，里面的知識(shí)無(wú)所不有，學(xué)生可通過(guò)屏幕來(lái)理解不能直接觀察的知識(shí)，豐富生活和開(kāi)闊視野。如上海東方電視曾報(bào)道：“一個(gè)小寶寶被父母遺棄在公園里。嬰兒被一塊花布包裹著，非?？蓱z?！蓖觖愅瑢W(xué)在日記中敘述了這個(gè)報(bào)道，最后說(shuō)這小孩父母真是狠心。我在批語(yǔ)中鼓舞她繼續(xù)思考：當(dāng)你看到這個(gè)場(chǎng)景時(shí)，你深有感觸，如果添加自己的感受和想法，你的習(xí)作內(nèi)容將更完整，中心更突出。于是她接著寫道：“這是我第一次看到這樣的事情，我很震驚。這是一個(gè)天真可憐的小家伙。她是如此無(wú)辜，難道她不是父母身上掉下的肉嗎？回想起來(lái)，我比她更幸運(yùn)，同為女孩，我的父母非常愛(ài)我，關(guān)心我，我真的應(yīng)該努力學(xué)習(xí)……”這些作品既有感知又有感情，學(xué)生的情感和思維得到了發(fā)展。

二、幫助學(xué)生松解束縛

敢于說(shuō)實(shí)話是孩子的本性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維品質(zhì)要求學(xué)生作文追求真實(shí)的體驗(yàn)、新鮮的表達(dá)。教師首先應(yīng)明白：只要學(xué)生擺脫模型的限制，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力就會(huì)驚人。然后教師應(yīng)讓學(xué)生明白：作文的本質(zhì)是一種表達(dá)方式，要能夠撰寫具有獨(dú)特性、創(chuàng)造性和想象力的文章。例如在引導(dǎo)學(xué)生寫“我們20年后來(lái)相聚”時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，思考逆向思維。學(xué)生所寫的作文內(nèi)容之豐富，簡(jiǎn)直讓我驚呆了。如陳金妮寫道：“他在一群西裝革履的人簇?fù)硐鲁易邅?lái)，走近一看，哦，原來(lái)是我的小學(xué)同桌陸英強(qiáng)。此時(shí)的他已是美國(guó)某跨國(guó)集團(tuán)總裁了，在他的努力下，中美兩國(guó)商人交往頻繁，結(jié)下了深厚的友誼……如果學(xué)生進(jìn)入固定的心態(tài)模式，陸英強(qiáng)可能是一個(gè)與我們失去聯(lián)系的商界名人，陳金妮打破了這一框架的限制，大膽進(jìn)行合理想象，個(gè)性化思維得到了很好發(fā)展。

三、幫助學(xué)生插上翅膀

我們要讓學(xué)生敢于思考，敢于懷疑既定的結(jié)論，敢于否認(rèn)現(xiàn)有的規(guī)律，敢于打破框架束縛，讓想象力飛揚(yáng)，教師應(yīng)幫學(xué)生插上想象力的翅膀，讓其寫出美麗的樂(lè)章。