強(qiáng)化學(xué)生筆算能力策略研究

張琴

摘 要：小學(xué)素質(zhì)教育是教育改革的重要內(nèi)容和發(fā)展方向。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也越來越受重視，教師更加注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因?yàn)槠浼饶芴岣邔W(xué)生的運(yùn)算技能，又能為學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算效率，順利地解決數(shù)學(xué)問題。而在數(shù)學(xué)運(yùn)算的過程中，筆算技能的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)中的一些問題和弊病進(jìn)行分析與探究，并以蘇教版四年級(jí)上冊(cè)教材為例，為小學(xué)生筆算方法和能力的教學(xué)工作提出一些方法和建議，以期為小學(xué)生課堂培育提供參考，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);筆算能力;數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2020）01B-0054-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算中，筆算是基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。小學(xué)生在四年級(jí)以前已經(jīng)熟練地掌握了乘法口訣以及乘除法運(yùn)算的規(guī)則，而在四年級(jí)上學(xué)期的數(shù)學(xué)運(yùn)算還是以整數(shù)四則混合運(yùn)算為主，運(yùn)算的主要形式為筆算。

本文將以蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材為例，針對(duì)小學(xué)生的筆算能力培養(yǎng)進(jìn)行深入探究，為小學(xué)生運(yùn)算能力的培育和提高提供一些建議。

一、數(shù)學(xué)運(yùn)算簡述

數(shù)學(xué)運(yùn)算的形式主要包括以下幾種：口算、筆算、心算和簡算。此外，數(shù)學(xué)運(yùn)算還可以借助計(jì)算工具（如：算盤、計(jì)算器、計(jì)算機(jī)等）來實(shí)現(xiàn)。運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，是解題過程中的核心技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的基礎(chǔ)能力之一。

數(shù)學(xué)運(yùn)算歷史悠久，《九章算術(shù)》中對(duì)戰(zhàn)國、秦、漢等時(shí)期的數(shù)學(xué)成就進(jìn)行了系統(tǒng)、詳細(xì)地總結(jié)，呈現(xiàn)了我國歷史上對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的重視程度和悠久歷史。

不僅如此，在世界數(shù)學(xué)史上也提出了以負(fù)數(shù)以及負(fù)數(shù)加減的一些運(yùn)算方法?？梢钥闯?，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是基礎(chǔ)能力，也是通用能力。

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 版）》中明確指出：“對(duì)于小學(xué)生來說，運(yùn)算能力的培養(yǎng)有利于提高其邏輯思維能力，是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是適應(yīng)以后社會(huì)生活的重要技能?！?/p>

二、強(qiáng)化學(xué)生筆算能力的教學(xué)策略

（一）掌握學(xué)生心理特質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，其高低直接反映了學(xué)生邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低。小學(xué)生的心智尚不成熟，好動(dòng)、頑皮、好奇心強(qiáng)是其主要的課堂表現(xiàn)。因此，學(xué)生在課堂上的自律性很差，對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，從而影響到了其筆算準(zhǔn)確度。此外，學(xué)生缺乏耐心，對(duì)復(fù)雜的運(yùn)算不能專心致志，經(jīng)常是一目三行，對(duì)待細(xì)節(jié)問題很浮躁，所以經(jīng)常在筆算的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤。而且學(xué)生對(duì)于筆算的關(guān)注度很低，經(jīng)常是提筆忘數(shù)，加之注意力不集中，思想開小差的現(xiàn)象十分普遍。尤其是在課外時(shí)間，學(xué)生脫離了課堂，在完成數(shù)學(xué)運(yùn)算作業(yè)的時(shí)候常常三心二意，無法安下心來耐心、專注地完成家庭作業(yè)。

因此，對(duì)于這種情況，筆者采用了“限時(shí)訓(xùn)練法”來改善小學(xué)生專注度差、沒有耐心的特質(zhì)，有效避免了學(xué)生因多動(dòng)好動(dòng)等特性所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果不理想等問題。具體操作如下：

教師在課堂教學(xué)過程中，在完成了新科目教學(xué)后，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成設(shè)定題目的筆算，給學(xué)生布置任務(wù)、制造緊迫感，將學(xué)生的注意力在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)制性地集中起來，從而提高筆算效率和準(zhǔn)確率。

例如，筆者在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)七單元《整數(shù)四則混合運(yùn)算》時(shí)，在完成授課后，讓學(xué)生用十分鐘的時(shí)間做四道習(xí)題，時(shí)間到必須交卷，并檢查完成情況。這種教學(xué)方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念和緊迫感，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過這樣將小學(xué)生的注意力以“強(qiáng)制性”的行為進(jìn)行高度集中，迫使學(xué)生專注于運(yùn)算過程，提高了學(xué)生的專注度和競爭意識(shí)，也提升了筆算速度以及運(yùn)算結(jié)果的正確率。因此，“限時(shí)訓(xùn)練法”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的耐心、提高學(xué)生的專注度和運(yùn)算能力都起到了很好的推進(jìn)作用。

（二）夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，提高筆算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)把重點(diǎn)側(cè)重于知識(shí)的積累，夯實(shí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。這對(duì)小學(xué)生的筆算速度和效率能夠起到鞏固作用，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)發(fā)展十分重要。在這里，有兩種方法是幫助小學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的有效手段：一是基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握;二是運(yùn)算技巧的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

基礎(chǔ)理論知識(shí)當(dāng)中包括概念、定理和公式等，教師要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，為日后運(yùn)算打下良好基礎(chǔ)。教師在基礎(chǔ)知識(shí)的講解過程當(dāng)中要認(rèn)真、清晰、耐心，不能含糊其辭，應(yīng)解決學(xué)生的各種疑問，讓學(xué)生對(duì)概念理解透徹并牢記于心，掃除學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，堵住知識(shí)漏洞，使學(xué)生在掌握這些基礎(chǔ)的理論知識(shí)后，能在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用，遇到問題的時(shí)候會(huì)舉一反三，運(yùn)用各種基礎(chǔ)的概念、公式或者定律來有效解決數(shù)學(xué)運(yùn)算中遇到的問題。如此，既培養(yǎng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又奠定了良好的理論基礎(chǔ)，可謂一舉多得。

例如，筆者在講授蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元《升與毫升》一課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)用4個(gè)500ml的水裝滿2L的玻璃容器，學(xué)生通過筆算得出結(jié)果2000ml=2L，再通過進(jìn)一步的運(yùn)算知道1000ml=1L，求得最終答案，并明白了不同單位之間的換算規(guī)律。通過此類問題的解答，學(xué)生把基礎(chǔ)理論知識(shí)和單位換算的計(jì)算方法相融合，不僅對(duì)知識(shí)理解得更加透徹，也對(duì)基本概念掌握得更加扎實(shí)，最終提高了運(yùn)算精確度。

（三）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)運(yùn)算的形式主要包括：口算、筆算、心算和簡算。此外，學(xué)生也可以借助計(jì)算工具進(jìn)行運(yùn)算。在解決實(shí)際中的問題時(shí)，往往是將多種方法進(jìn)行組合搭配使用，靈活地進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，這樣有助于于使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力得到有效地鞏固和提高，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維方式的改善與提升。通過閱讀和理解數(shù)學(xué)題目進(jìn)行分析和判斷，并依靠數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)解答運(yùn)算問題的教學(xué)形式，可以積極地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并通過正確的思考分析確保運(yùn)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

筆者在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《兩三位數(shù)除以兩位數(shù)》的課程例題2中，問：“學(xué)校為各班級(jí)買來380個(gè)毽子，每個(gè)班級(jí)分30個(gè)，能分多少個(gè)班級(jí)？最后剩多少個(gè)毽子？”學(xué)生利用估算得出商在10～20之間的結(jié)果，為了驗(yàn)證答案，學(xué)生便開始集中注意力聽講，于是筆者正式開始豎式的計(jì)算教學(xué)。因此，在學(xué)生筆算能力的培養(yǎng)過程中，教師要注重學(xué)生多重思維能力的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生的筆算能力真正提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生筆算能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化并不是一朝一夕就能夠完成的教學(xué)任務(wù)，它需要教育工作者長期致力于此方面的教學(xué)研究，在研究當(dāng)中細(xì)心揣摩、精心設(shè)計(jì)、耐心引導(dǎo)、策略施教。教師在教學(xué)過程中還要引導(dǎo)家長配合進(jìn)行課外教育，在適宜的家庭環(huán)境中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓家長對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、頑皮、貪玩的特性進(jìn)行有效地管理和約束，從而提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握奠定良好、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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