談如何落實(shí)校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

楊美清

摘 要：學(xué)校是教師進(jìn)行校本研究的重要工作場(chǎng)所，校本研究的落實(shí)要尊重教師個(gè)體的發(fā)展愿望，創(chuàng)設(shè)便利條件，充分發(fā)揮教師個(gè)體創(chuàng)造力和教師群體合作力，形成一種彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)研究氛圍并憑借著群體間持續(xù)不斷的互動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使個(gè)體價(jià)值與群體績(jī)效得以最大限度的顯現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：校本研修;專業(yè)成長(zhǎng);落實(shí)策略

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2020）01B-0044-02

教育大計(jì)，教師為本，教師肩負(fù)著開(kāi)啟民智，傳承文明的神圣使命，承載著千萬(wàn)家庭的美好夢(mèng)想和希望，是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)。在新的形勢(shì)下，學(xué)校面臨著無(wú)限的發(fā)展機(jī)遇和空前的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)已迫在眉睫。對(duì)此，筆者認(rèn)為最有效的手段就是加強(qiáng)學(xué)校的校本研修工作，以促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)校整體教師隊(duì)伍的建設(shè)。

一、以“小課題研究”促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

（一）教研組內(nèi)研討大家共存的小問(wèn)題

這里的課題研究主要是指：老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中，特別是在課堂上屢次出現(xiàn)，但又解決不了的實(shí)際問(wèn)題。隨著課程改革不斷深入，要想真正地理解新理念的確不是一件容易的事。

當(dāng)然，老師們?cè)诰唧w實(shí)踐中也實(shí)實(shí)在在地存在著這樣那樣的實(shí)際問(wèn)題因此老師應(yīng)把問(wèn)題帶上來(lái)，說(shuō)出來(lái)，帶到教研組中來(lái)，帶到集體備課中來(lái)，帶到實(shí)實(shí)在在的課例中來(lái)。如：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題有哪些？在小組合作中哪些是真問(wèn)題，哪些是偽問(wèn)題？由于學(xué)生個(gè)體差異，部分學(xué)生記不住單詞怎么辦？等等。這些問(wèn)題讓一個(gè)人想，也許想很久也想不清，但放在組里，發(fā)揮大家的力量，也許有些問(wèn)題便迎刃而解了。

營(yíng)造問(wèn)題氛圍，就是想讓老師們面對(duì)困惑有提問(wèn)的欲望，就是想通過(guò)教研活動(dòng)讓老師們有遇到問(wèn)題及時(shí)解決以及有集體研討、集體合作的意識(shí)。凡是組內(nèi)研討過(guò)的方法教研組長(zhǎng)都要走進(jìn)課堂去印證，之后在教研組活動(dòng)中再反饋、再研討，且要善于及時(shí)總結(jié)、及時(shí)推廣。

（二）在微信群里隨時(shí)探討教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的棘手問(wèn)題

有時(shí)當(dāng)我們上完一節(jié)課后，留下的遺憾很多，甚至有一些知識(shí)性疏忽，這就需要教師去及時(shí)更正，及時(shí)去尋求解決的策略?？墒峭唤M內(nèi)老師們的課余時(shí)間不同，加之我校老師們的辦公地點(diǎn)比較分散，有些問(wèn)題如果擱置在一周一次的教研活動(dòng)上，恐怕要錯(cuò)過(guò)最佳的解決時(shí)間。

因此，筆者倡導(dǎo)“一人有問(wèn)題，大家來(lái)幫忙”的微信研討方式。誰(shuí)沒(méi)課了，誰(shuí)有時(shí)間看微信了，誰(shuí)就開(kāi)始發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。大家認(rèn)為這樣的方式即省時(shí)省力又比較高效。

（三）學(xué)校組織的聽(tīng)、評(píng)、賽課活動(dòng)推動(dòng)著教師的教學(xué)研究

問(wèn)題的解決，好的教學(xué)方法最終要落實(shí)在課堂上。學(xué)校在教務(wù)、科研的安排下，分管校長(zhǎng)、教務(wù)、科研主任每學(xué)年要聽(tīng)評(píng)課上百節(jié)。我們通過(guò)聽(tīng)新入職教師、新轉(zhuǎn)聘教師的準(zhǔn)備課，初始年級(jí)的常規(guī)課，薄弱年級(jí)、學(xué)科的推門(mén)課、青年教師的競(jìng)賽課、骨干教師的示范課等來(lái)進(jìn)一步推動(dòng)教師教學(xué)能力的提升。

每聽(tīng)一節(jié)課后，分管教學(xué)的各環(huán)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)組織評(píng)課，及時(shí)給予點(diǎn)撥。如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)年級(jí)存在著較為普遍的問(wèn)題，分管領(lǐng)導(dǎo)便會(huì)帶領(lǐng)科研主任再次走進(jìn)班級(jí)，走進(jìn)課堂，尋找原因，并力爭(zhēng)找到一個(gè)行之有效的措施。有這樣一件事令我記憶深刻，那是2017年5月，校領(lǐng)導(dǎo)班子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)組某些班級(jí)考試成績(jī)不理想，走進(jìn)課堂發(fā)現(xiàn)這些教師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一節(jié)課上教師講得多，學(xué)生動(dòng)得少。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們急忙向旗教研室領(lǐng)導(dǎo)下“指導(dǎo)訂單”，邀請(qǐng)她們走進(jìn)課堂與我們一同會(huì)診。教研室老師們共聽(tīng)課十五節(jié)，為了達(dá)到查找問(wèn)題、解決問(wèn)題且又不失這些老教師面子的目的。我們采取了給誰(shuí)評(píng)課誰(shuí)留下的方式。我們采取了沒(méi)有外人在場(chǎng)的評(píng)課方式為老師們做指導(dǎo)，和老師們來(lái)探討，和專家們面對(duì)面將自己積壓多年的教學(xué)困惑講出來(lái)。此活動(dòng)后，我們看到了老師們翻天覆地的變化，也使我們感受到了對(duì)癥下藥開(kāi)展教研活動(dòng)的重要意義。

引發(fā)老師們研究討論最激烈的當(dāng)屬每年11月份的“智慧教師、精彩課堂”的賽課活動(dòng)了，此活動(dòng)截止2019年11月份已經(jīng)舉辦十期了?；顒?dòng)采取全學(xué)科同課異構(gòu)的方式進(jìn)行。講課內(nèi)容、班級(jí)提前一天抽簽而定。學(xué)校要求：抽課后，參賽教師可申請(qǐng)教研組內(nèi)集體備課，正式比賽時(shí)同組教師必須前來(lái)聽(tīng)課，賽課后教研組長(zhǎng)要組織全組教師再進(jìn)行集體評(píng)課、議課。

在活動(dòng)中，老中青教師同臺(tái)競(jìng)技，選手們真可謂是八仙過(guò)海各顯其能啊！最主要的是賽后要針對(duì)“課堂優(yōu)化設(shè)計(jì)”進(jìn)行研討，因此，聽(tīng)課教師和參賽教師一樣都在尋找最佳的設(shè)計(jì)策略。在那時(shí)那刻，老師們都能感受到課堂40分鐘的神圣與寶貴。以賽促訓(xùn)，以賽促研，完全沉浸在賽課反思與研討中的老師們?cè)谶@樣的活動(dòng)中成長(zhǎng)最快！進(jìn)步最大！為推動(dòng)此項(xiàng)活動(dòng)扎實(shí)有效地推進(jìn)，我們每年都邀請(qǐng)旗教研室的老師們來(lái)作點(diǎn)評(píng)！

二、以“青年教師論壇、青藍(lán)工程”推動(dòng)青年教師快速成長(zhǎng)

自2015年以來(lái)，我校一些名師、骨干陸續(xù)退離崗位，新轉(zhuǎn)入年輕教師近30人。面對(duì)充滿朝氣、精力充沛、可塑性強(qiáng)，可是缺少經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，學(xué)校管理者意識(shí)到培養(yǎng)青年教師刻不容緩。在學(xué)校校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我們以青年教師論壇和“青藍(lán)工程”為抓手進(jìn)行培養(yǎng)。

（一 ）以青功賽來(lái)推動(dòng)教師論壇

每年4月份，學(xué)校要面向全校30歲以下的青年教師開(kāi)展論壇活動(dòng)?；顒?dòng)以競(jìng)賽方式進(jìn)行，內(nèi)容包括：說(shuō)課、上課、課件制作、反思、課后答辯等。為了賽出實(shí)力，參賽選手個(gè)個(gè)摩拳擦掌，都在做著精心的準(zhǔn)備。我們看到他們很自覺(jué)地狠抓課余時(shí)間學(xué)習(xí)課標(biāo)、查閱資料、觀看名家實(shí)錄，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師……一個(gè)月的比拼， 一個(gè)月的學(xué)習(xí)、研究，選手們?cè)谄D辛中收獲著成長(zhǎng)與進(jìn)步。記得在一次課后答辯中，有位選手情不自禁地說(shuō)：“這場(chǎng)比賽雖然讓我脫了一層皮，但我感覺(jué)太舒服了，比賽的感覺(jué)使我大汗淋漓，但賽后的感覺(jué)卻是輕松自信，這真是一場(chǎng)神奇的比賽呀！

（二）青藍(lán)工程是青年人成長(zhǎng)的搖籃

除了一年一度的教師論壇，“青藍(lán)工程”的扎實(shí)開(kāi)展也是助推青年教師快速成長(zhǎng)的重要一環(huán)！如果問(wèn)我?！扒嗨{(lán)工程”怎么管？我想用“三嚴(yán)”來(lái)形容，分別是嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格、嚴(yán)肅。即：1.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟o青年教師選師傅;2.嚴(yán)格地執(zhí)行“青藍(lán)工程”協(xié)議里的內(nèi)容;3.嚴(yán)肅地把好出徒關(guān)。

具體做法如下：1.科研主任從學(xué)校威望高、業(yè)務(wù)強(qiáng)、思想新且所教學(xué)科相同，年級(jí)相近的老教師中為青年教師量身制定師傅。2.隆重地召開(kāi)師徒結(jié)隊(duì)啟動(dòng)大會(huì)?？蒲兄魅卧跁?huì)上明確師傅和徒弟的職責(zé)，并提出具體可操作的要求。讓每一位師傅發(fā)言，每一位徒弟表態(tài)。并請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)具體的工作操作手冊(cè)。3.定期逐條檢查師徒幫扶情況。主要指師傅要面向徒弟開(kāi)放課堂，指導(dǎo)徒弟寫(xiě)教研論文、參加各類競(jìng)賽，指導(dǎo)徒弟日常的班級(jí)授課、管理等情況，師傅每指導(dǎo)一節(jié)課后都要簽字。徒弟每周要為師傅上一節(jié)常規(guī)課;每學(xué)期要向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)展示一節(jié)匯報(bào)課，之后每學(xué)年底都要打分。4.及時(shí)總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)。每學(xué)期放假前，教科研主任都要召集師傅、徒弟、教研組長(zhǎng)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)“青藍(lán)工程”專題會(huì)。會(huì)上，所有徒弟都要進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，要求說(shuō)進(jìn)步，找差距。分管領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)成果，提出方向。此次會(huì)議說(shuō)是總結(jié)，實(shí)質(zhì)上是在謀劃下一個(gè)開(kāi)始。5.最令年輕人高興的就是出徒的那一刻了。三年一出徒，科研主任對(duì)照協(xié)議要一一查看資料和考核分?jǐn)?shù)，凡是分?jǐn)?shù)達(dá)不到優(yōu)良的，就不予出徒，即使你在上級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)也不能破例。學(xué)校考核過(guò)關(guān)的徒弟，還可獲得“骨干教師”的榮譽(yù)證書(shū)，因此，師徒們對(duì)此項(xiàng)工作十分重視，徒弟學(xué)得認(rèn)真，師傅們教得用心?！扒嗨{(lán)工程”的扎實(shí)開(kāi)展為青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，迫使其克服惰性，不斷進(jìn)取起到了至關(guān)重要的作用！

三、以“把書(shū)讀好、把字寫(xiě)好”進(jìn)一步推動(dòng)教師綜合素質(zhì)的提高

（一）教育就是感染和浸潤(rùn)，構(gòu)建了“校園—教師—學(xué)生—家長(zhǎng)”四位一體的閱讀體系，制定系列教師讀書(shū)措施

1.校長(zhǎng)編訂《與校長(zhǎng)一起讀書(shū)》系列叢書(shū)，供教師假期閱讀并寫(xiě)感悟。2.創(chuàng)辦?？?，為全校師生讀寫(xiě)搭建平臺(tái)。3.每學(xué)期根據(jù)不同的主題編訂校本教材供師生閱讀。4.面向全體教師開(kāi)展“評(píng)選書(shū)香教師”活動(dòng)，要求只有評(píng)選上“書(shū)香教師”的教師，才有資格評(píng)選“優(yōu)秀教師”。5.開(kāi)展 “同讀共談?wù)f開(kāi)去……”的讀書(shū)活動(dòng)，即：每5或者6人同讀一本書(shū)，在限定時(shí)間內(nèi)讀完，并組織教師開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)。

（二）創(chuàng)設(shè)“三筆爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)

其目的是通過(guò)教師的示范帶動(dòng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)，專設(shè)教師練字時(shí)間，聘請(qǐng)中協(xié)會(huì)書(shū)法家為老師們做指導(dǎo)。

校本研修的確是教師通向?qū)I(yè)成長(zhǎng)的一條必由之路，我們倡導(dǎo)“隨時(shí)隨地”的研修方式，去開(kāi)啟教師的智慧之門(mén)，去觸碰教師的思想火花，使教師學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)欣賞，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，智慧共享，在校本研修這條專業(yè)之路上越走越遠(yuǎn)，越走越寬。

參考文獻(xiàn)：

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