項目學(xué)習(xí)活動在初中語文課堂中的開展

【摘要】本文從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)計項目任務(wù)書、實施項目學(xué)習(xí)活動方案、總結(jié)項目學(xué)習(xí)成效四個方面論述在初中語文課堂教學(xué)中開展項目學(xué)習(xí)活動的策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文 項目學(xué)習(xí) 任務(wù)書 活動方案

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）01A-0113-02

當(dāng)前我國初中語文課堂教學(xué)改革著力于實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，這就要求初中語文教師構(gòu)建與學(xué)生生活情境相吻合、真實、具體的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在開放的環(huán)境和生動的教學(xué)活動中學(xué)習(xí)語文知識，提高綜合素質(zhì)。項目學(xué)習(xí)活動是圍繞某一個項目而展開的一種探究性學(xué)習(xí)活動，要求貼近學(xué)生的真實生活情境。在初中語文教學(xué)中開展項目學(xué)習(xí)活動，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，提高初中語文課堂教學(xué)效率，有效達到素質(zhì)教育的目標。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

項目學(xué)習(xí)是一種以問題情境的設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的教學(xué)策略。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是開展項目學(xué)習(xí)活動的第一步。教師在開展項目學(xué)習(xí)活動的時候，為了揭示作者創(chuàng)作的情感和思想，可以把文學(xué)作品的創(chuàng)作背景展示出來，讓學(xué)生對作者的創(chuàng)作背景有一個身臨其境的感受，與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時，語文學(xué)習(xí)都是建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的，離開了生活基礎(chǔ)，語文教學(xué)就會變?yōu)闊o根之木，達不到素質(zhì)教育的目標。因此，教師在情境創(chuàng)設(shè)上還應(yīng)該注意與學(xué)生生活實際相貼近，讓學(xué)生能夠理解與接受。

在教學(xué)《秋天的懷念》（部編版初中語文教材七年級上冊）這篇課文時，教師可以在屏幕上呈現(xiàn)兩段文字，請學(xué)生朗讀：“把身體比作一架飛機，要是兩條腿（起落架）和兩個腎（發(fā)動機）一起失靈，這故障不能算小，料必機長就會走出來，請大家留些遺言?！薄疤稍凇肝鍪业牟〈采希歹r紅的血在‘透析器里汩汩地走——從我的身體里出來，再回到我的身體里去，那時，我常仿佛聽見飛機在天上掙扎的聲音，猜想上帝的劇本里這一幕是如何編排。”因為作者的生活離學(xué)生很遠，創(chuàng)設(shè)上述閱讀情境，能帶領(lǐng)學(xué)生快速走進文本，體會作者當(dāng)時的心境，感受作者當(dāng)時痛苦和迷茫的心境。另外，這是一篇關(guān)于母愛的文章，教師可以與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生回想母親對自己關(guān)心的場景，感同身受，體會作者在文章中流露的真摯情感。

二、設(shè)計項目任務(wù)書，開展學(xué)習(xí)活動

項目學(xué)習(xí)活動的開展需要教師采取小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生分組探究問題的答案，然后完成項目學(xué)習(xí)活動的目標。教師應(yīng)要求學(xué)生完成項目計劃書，讓學(xué)生在拿到計劃書之后就開始閱讀，小組進行討論與交流。在小組成員達成共識的情況下書寫項目書，讓學(xué)生通過小組討論完成項目學(xué)習(xí)活動方案，教師發(fā)揮監(jiān)督與指導(dǎo)的作用。

在《秋天的懷念》一課，教師可以設(shè)計項目任務(wù)書，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)方式完成項目，項目學(xué)習(xí)任務(wù)書可以這么設(shè)計：

[項目設(shè)計者 （略） 項目實施時間 （略） 一、項目的主題與意圖

（一）項目的主題：體會偉大的母愛，思考如何回報母親，如何與母親相處。

（二）項目主要意圖

1.通過項目學(xué)習(xí)，體會課文中表達的母愛，培養(yǎng)感恩意識。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力、探究問題能力、分析問題能力和解決問題能力。

二、項目的學(xué)習(xí)目標

（一）課程總體目標

1.在“秋天”的故事中，理解文章中“母愛”的內(nèi)涵。

2.在“秋天”的情境中，體驗作者愛母親的情感。

3.在懷念秋天的情境中，獲得“好好兒活”的啟迪。

（二）知識和能力目標

1.能夠?qū)Ρ酒n文的生字與詞語進行正確的書寫與識記。

2.默讀文章，理清文章的主要內(nèi)容與大概思路，感受文章中的主要語言特點。

3.分析場景描寫的情境，學(xué)習(xí)在寫作中合理地選材。

4.掌握課文中刻畫人物的方法。

（三）過程與方法目標

1.閱讀課文，把握作者的寫作思路和敘事主要順序。

2.從不同角度搜集與整理有關(guān)母愛的信息和資料。

3.積極參與小組的項目學(xué)習(xí)活動，在探究學(xué)習(xí)活動過程中表達自己的獨特想法，以開放與包容的心態(tài)與小組組員合作與交流。

4.學(xué)會場景描寫及在寫作中合理地選材。

（四）情感態(tài)度價值觀目標

1.在分析文章的過程中感受母愛，學(xué)會感恩母親。

2.寫一段關(guān)于母愛的片段，抒發(fā)對母親的感情。

3.欣賞同學(xué)的創(chuàng)作，提出富有建設(shè)性的建議。

三、本項目主要分為四個階段：

第一階段：項目啟動

第二階段：分組分工，把小組合作學(xué)習(xí)主題確立下來

第三階段：完成項目學(xué)習(xí)內(nèi)容

第四階段：展示成果，與全班同學(xué)交流 ]

三、實施項目學(xué)習(xí)活動方案，形成成果

設(shè)計好項目任務(wù)書之后，教師應(yīng)組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成方案，并且形成學(xué)習(xí)成果。項目學(xué)習(xí)成果的展示方式豐富多樣，可以是網(wǎng)頁制作作品、報告等。項目學(xué)習(xí)成果形成之后，學(xué)生在匯報成果時可以借助PPT，配上音樂，展示本小組的學(xué)習(xí)成果。教師的責(zé)任就是監(jiān)控小組項目的實施狀況，幫助小組調(diào)整與更改計劃。教師也可以幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)心得，引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式。

在《秋天的懷念》項目學(xué)習(xí)活動中，班級學(xué)習(xí)小組可以調(diào)查生活中母親關(guān)愛孩子的表現(xiàn)。調(diào)查報告形式可以是PPT、動畫、視頻等，讓學(xué)生開拓思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小組的任務(wù)分工合作，明確各成員的職責(zé)，共同整理本小組的新聞、圖片、視頻等一些能有效證明觀點的材料，進行每一個版塊內(nèi)容的填寫，然后組員共同修改，修正其中有明顯錯誤的地方。承擔(dān)總結(jié)匯報責(zé)任的學(xué)生應(yīng)把小組完成項目的情況寫進PPT。教師的主要責(zé)任是觀察每個小組的項目制作情況，包括課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)進展情況和課外學(xué)習(xí)狀況。當(dāng)小組成員在完成項目中遇到困難時，教師應(yīng)給予學(xué)生引導(dǎo)與鼓勵，避免學(xué)生由于任務(wù)太艱巨而選擇放棄。同時，教師可以發(fā)揮家長監(jiān)督學(xué)生寫作業(yè)的作用，在家長群中給家長發(fā)送項目學(xué)習(xí)任務(wù)，并指導(dǎo)家長督促孩子完成項目學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、進行項目學(xué)習(xí)活動的總結(jié)與評價

良好的教學(xué)評價能激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以讓小組推選代表對討論結(jié)果進行匯報。匯報完畢之后，當(dāng)小組成員發(fā)現(xiàn)有不完善的地方，可以對此進行補充。教師在此過程中應(yīng)積極聽取學(xué)生匯報的內(nèi)容，然后分析其中的優(yōu)缺點并且進行點評，幫助學(xué)生整理與歸納知識點，使學(xué)生對知識點有全面的掌握，方便今后學(xué)習(xí)活動的開展。

在上完《秋天的懷念》這一節(jié)課之后，教師可以對這一次項目學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和評價。評價方式可以分小組成員評價、小組整體評價、教師評價這三個方面來開展。教師先讓小組成員總結(jié)自己在項目學(xué)習(xí)過程中的情況，然后讓小組長對各個小組成員的匯報情況進行匯總，總結(jié)小組成員在項目學(xué)習(xí)中的心得，討論存在的優(yōu)點，指出不足之處。然后，其他小組可以對該小組的總結(jié)進行評價。最后，教師在各個小組評價的基礎(chǔ)上進行點評。這樣，通過小組之間的總結(jié)和評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，達到提高教學(xué)效率的目標。

項目學(xué)習(xí)活動是一種研究性學(xué)習(xí)活動。教師在初中語文教學(xué)中開展項目學(xué)習(xí)活動，能讓學(xué)生在整理信息的過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和總結(jié)問題的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，符合素質(zhì)教育的精神。鑒于項目學(xué)習(xí)活動對初中語言教學(xué)的價值，教師應(yīng)該積極探索完善項目學(xué)習(xí)活動的開展方式，在課堂教學(xué)中有效開展項目學(xué)習(xí)活動。

作者簡介：黃家?。?969— ），廣西北流人，中學(xué)高級職稱，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)語文學(xué)科帶頭人，研究方向：初中語文與高中語文教學(xué)銜接的研究。

（責(zé)編 秦越霞）