淺談小學英語高效課堂的構建

何智慧

摘要：小學階段的英語教學主要目標是激發(fā)學生的學科興趣，而小學生正處于活潑好動、注意力集中時間有限的階段，傳統(tǒng)的英語教學方法顯然不能滿足小學生的需求，因此小學英語游戲教學法應運而生。游戲教學法在提高小學英語課堂教學效果，提升學生各方面的素質能力有著不可替代的必要性。

關鍵詞：小學英語;高效課堂;構建

引言

小學英語高效課堂的構建對于學生英語學習習慣的養(yǎng)成和行為能力的培養(yǎng)意義重大。這個過程中，既需要老師的積極主動的進行引導，又需要同學們在英語學習過程中的積極配合。只有這樣，老師才能在具體的英語教育教學過程中去為學生構建一個高效課堂，這對學生的英語來說是很有幫助的。

一、游戲教學法能提高學生的思維能力

學生學習英語的過程其實也是學生思維參與的過程，教師通過游戲教學法，使學生積極的參與到課堂教學中，參與的過程學生的思維也被充分的調動起來，大大增強了學生的思維靈敏性。另外學生英語口語的練習也能鍛煉思維的靈活性與邏輯性。但是值得注意的是，教師在進行英語課堂教學過程中，應用游戲教學法也要遵循一些原則，否則會使游戲教學法的教學效果大打折扣。（1）結合教學內容。課堂游戲活動的設置是服務于課堂教學內容的，所以游戲活動在設計時一定要與教學內容緊密結合起來。（2）游戲活動要有可操作性。游戲活動的目的是使學生更容易的學會教學內容，所以在設計活動時，游戲規(guī)則要盡量簡單，才能使學生在操作的過程中更加容易，否則會嘩眾取寵，不利于教學內容的學習。（3）游戲活動要針對全體學生，而不是少數的學生。游戲活動設計時要考慮到參與主體的問題，如果參與人數太少，就無法調動起大部分學生的積極性。（4）在游戲過程中，教師應起到引導的作用。在游戲教學過程中，教師應起到適當的引導作用，使游戲環(huán)節(jié)能漸進的達到教學目標，而不是偏離教學目標。

二、游戲活動：口語學習

簡單的口語學習也是小學階段英語教學的主要任務之一，但是，該如何組織活動來調動學生說的積極性呢？在筆者看來，我們不能按照以往讓學生單純的背誦語法或者是句式的方式來達到教學的目的，因為這樣的教學方式并沒有讓學生樹立起說的意識，甚至會影響學生對英語學習的積極性。所以，為了改變，我們可以組織恰當的游戲活動來提高學生的口語學習質量，使學生在玩中去表達，在游戲參與中提高表達能力。例如：組織學生進行“表演游戲”，如：在教學“數字”的相關內容時，我組織學生進行無實物打電話表演活動，也就是說讓學生借助下面的對話進行表演游戲，即：A：Hello，1508188xxxx.B：Hello.May I speak with Tom，please？A：Speaking.B：Hi，Tom.This is Jim.Are you free this Sunday？……組織學生按照這個對話進行表演游戲，這樣不僅能夠檢驗學生英文數字的表達結果，也能讓學生在表演中掌握一些基本的打電話禮儀以及打電話常用的表達方式，同時，學生在表演匯總也能感受到英語與漢語表達之間的不同，這對提升學生的基本英語素養(yǎng)，提高學生的口語表達能力都有著十分緊密的聯(lián)系。

三、創(chuàng)建具體的教育教學環(huán)境，激發(fā)學生英語學習興趣

對于小學生這個群體來說，在英語學習的過程中去為他們營造一種濃厚的、適合英語學習的環(huán)境是十分重要的。由于他們不同的學段與不同的英語學習層次，老師應該采取積極有效的教育教學模式，為他們創(chuàng)建具體適宜的教學情境，提高英語課堂的趣味性，從而激發(fā)學生們的英語學習積極性。這對于他們英語學習來說是非常重要的，而且也正符合英語高效課堂構建的改革理念。為學生創(chuàng)設具體的教育教學環(huán)境，就相對于把學生們置于一個帶有濃厚氛圍的英語學習環(huán)境中。通過環(huán)境對人的一種潛移默化的影響，讓學生們激發(fā)他們對于英語學習的強烈愿望。這時，就需要老師們根據小學生的不同學段與英語學習層次的高低來制定具體有效的教育教學模式。對于小學階段的低年級學生來說，由于他們剛剛接觸英語，對英語抱有一種強烈的好奇心。所以，老師就應該抓住他們這種心理，采取積極有效的教學方式，為他們營造一個帶有趣味性的、能夠激發(fā)他們英語學習興趣的課堂，讓他們切切實實的感受到英語課堂學習的樂趣。而對于小學階段的高中年級學生來說都是，他們對英語有一定的了解與掌握，老師就應該應當從他們這個階段的學習心理角度出發(fā)，為他們營造一個良好的英語課堂學習環(huán)境。通過環(huán)境的一種營造來激發(fā)學生學習積極性，這對于英語高效課堂的構建意義重大。

四、合理運用多媒體教學，豐富教學形式

在英語課堂教學中，運用多媒體進行信息化的教學方法，可以擴展情境，實現(xiàn)聲音視頻和圖文的結合，適合學生好奇、有趣、新時代的特點。教師可以在網上下載一些教材，制作自己的教學課件，為學生提供真實的語言環(huán)境。通過聲、光、電的完美結合，使學生的想象豐富多彩，畫面逼真，語言音樂優(yōu)美動聽，激發(fā)學生的興趣和求知欲，增強學生的學習興趣。如在教學Spring is coming 一課時，我在展板上出示了我在四個季節(jié)中所拍的照片，學生一看，老師沒變，是季節(jié)發(fā)生了變化，然后根據自己看到的場景，隨老師一塊描述出了四個季節(jié)的特征。

結束語

素質教育下的課堂教學任務就是要激發(fā)學生對學習的興趣，可是，如何調動學生的英語學習積極性呢？在筆者看來，我們可以通過游戲活動的開展來讓學生感受英語學習的樂趣。所以，在小學英語教學中，教師要結合所學內容的特點，結合學生的學習特點來選擇恰當的游戲來鼓勵學生自主地參與進來，進而，使學生在積極參與中樹立起積極地英語學習態(tài)度。

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