信息化手段在道德與法治課中的有效運(yùn)用

全丹

摘要：教學(xué)和教學(xué)管理是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理信息化是學(xué)校管理現(xiàn)代化的核心部分。[1]它可以在教育教學(xué)中發(fā)揮管理、活動、聯(lián)系等作用。信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到教育，教師更是應(yīng)該在教學(xué)中巧用妙用信息技術(shù)的便利，提高道德與法治課的有效性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：道德與法治課;教學(xué)活動;信息技術(shù)

現(xiàn)代學(xué)生生活在一個(gè)科技日益發(fā)達(dá)的時(shí)代，他們是新媒體時(shí)代的原住民，新媒體時(shí)代是一個(gè)廣泛的信息來源，他們的視野和知識面都很廣，并有進(jìn)行交流的強(qiáng)烈愿望。而在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了師生的要求，因此現(xiàn)代傳媒以其方便高效的優(yōu)勢被更多的人群所需要。

一、利用信息技術(shù)參與道德與法治課的必要性

隨著信息化時(shí)代的到來，信息技術(shù)參與教學(xué)越來越普遍，另外，新時(shí)代的學(xué)生更是新媒體時(shí)代的原住民，因此教育工作者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代管理方法和現(xiàn)代教學(xué)方法，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來參與課堂教學(xué)和班級事務(wù)的管理，其中包括學(xué)生信息的收集，組織，分析等等。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教師權(quán)威角色，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，與學(xué)生進(jìn)行平等對話與交流，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的束縛，從自我封閉狀態(tài)走向自由、開放、澄明的交互狀態(tài)。[2]

二、利用信息技術(shù)參與道德與法治課教學(xué)的方法

（一）利用信息技術(shù)，優(yōu)化班務(wù)管理

教學(xué)工作千頭萬緒，教師要善于學(xué)習(xí)，充分利用信息技術(shù)服務(wù)于自己，幫助自己快速而高效地建立一個(gè)開放的，民主的管理體系。在校園網(wǎng)使用過程中，各學(xué)校都會建設(shè)以數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)的教學(xué)管理系統(tǒng)，其中包括班級管理、學(xué)籍管理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和在線交流等基本模塊功能。班級管理信息系統(tǒng)作為教學(xué)管理系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，與前端學(xué)校網(wǎng)站或班級網(wǎng)頁鏈接，在日常教學(xué)管理中發(fā)揮著核心作用。[3]

首先，可以利用信息技術(shù)建立學(xué)生個(gè)人檔案。學(xué)生基本信息的采集是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，如果使用紙質(zhì)文件進(jìn)行收集，則會出現(xiàn)信息收集不全，不易保存等問題。但是，想要解決上述問題也并不難，只需要教師通過信息技術(shù)來完成這些工作即可。其次，可以實(shí)行小組量化管理。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于班集體的管理，班集體當(dāng)中往往會以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和評比，所以我們可以利用信息技術(shù)制定適合學(xué)生量化管理的表格，把班級按片分成幾個(gè)小組，以小組為單位，展開小組合作制。最后，可以記錄分析學(xué)生個(gè)性化成績。通過記錄學(xué)生每一次考試成績，然后利用信息技術(shù)手段，繪制出學(xué)生個(gè)性化的成績變化曲線圖，可以一目了然地觀察到學(xué)生近來的學(xué)習(xí)狀態(tài)是呈現(xiàn)出上升的趨勢還是下降的趨勢，以便有針對性地進(jìn)行學(xué)生個(gè)體分析和輔導(dǎo)。

（二）利用信息技術(shù)，豐富課堂活動

首先，創(chuàng)新情境，激發(fā)興趣。每次上課伊始，我都會利用多媒體播放歌曲，全班同學(xué)齊唱的方式來提高學(xué)生的課堂活力。然后利用學(xué)生對音樂，對圖片或視頻的好奇心，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)堂課主題相一致的情景，使學(xué)生在愉快的氣氛的感染和影響，因而受到了良好的教育。

其次，形式多樣，增加容量。以往上一堂道德與法治課會是單純的填鴨式教學(xué)，耗但是多媒體的運(yùn)用加入打破時(shí)間和空間的限制，我們可以將文字，圖像，聲音，動畫等有機(jī)融合在一起，還可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行想適應(yīng)的微劇的編排與錄播，這樣一方面大大地提高了效率，另一方面也豐富了課堂教學(xué)的形式。

最后，以情動人，引起共鳴。良好的課堂氛圍是需要烘托和營造的，需要通過對學(xué)生內(nèi)心情感的調(diào)動來獲得。在某些具有主題性的教學(xué)框題，以悅目的畫面、悅耳的音樂這些最為形象生動的方式感染學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)活動當(dāng)中真正的學(xué)有所得、學(xué)有所悟。通過各種活動，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀價(jià)值觀和世界觀，提高道德素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，從而達(dá)到道德與法治課的課程價(jià)值。

（三）利用信息技術(shù)，融洽師生關(guān)系

教師有自帶的威嚴(yán)感，所以學(xué)生很自然地在心理上對老師筑起一道心理防線來保護(hù)自己，但是這不利于教學(xué)管理工作的開展，也不利于師生的正常交流。但是如果教師善于利用網(wǎng)絡(luò)，可以大大地縮短與學(xué)生的心理距離。因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生喜歡上網(wǎng)，喜歡在微信上交流，而他們更喜歡網(wǎng)絡(luò)交流的自由行和匿名性。教師可以加入班級微信群，師生可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)進(jìn)行一對一或者一對多的溝通和互動，而學(xué)生可以在群里表達(dá)自己的意見，與大家共同探討。當(dāng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上遇到各種各樣的困難時(shí)，還可以通過微信進(jìn)行求助，消除疑惑。類似于微信群這種作為教師和學(xué)生之間的交流一個(gè)新的方式，其優(yōu)越性是傳統(tǒng)的課堂管理無法比擬的。此外，微信群里的交流將更加自由，可以有效緩解學(xué)生的自閉癥或者抑郁癥。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)家校聯(lián)系

網(wǎng)絡(luò)，讓世界變得越來越小，同時(shí)也拉近了教師和家長的距離。它不僅為教師和家長提供了一種全新的交流方式，而且也為教師提供了一個(gè)多樣化的信息發(fā)布渠道，讓家?；哟钌蠒r(shí)代的快車，注入時(shí)代的血液。[4]在信息技術(shù)化背景下，我們可以充分的調(diào)動家長參與到學(xué)生管理中來實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動，家校配合，從而幫助學(xué)生健康成長。例如建立班級家長QQ群，班級家長微信群，或者使用和教育平臺，發(fā)布公告，讓家長及時(shí)了解學(xué)生的最新動態(tài)，清楚班級、學(xué)校的具體要求，以便更好地實(shí)現(xiàn)家校配合達(dá)到管理學(xué)生的目的。

總之，信息時(shí)代已經(jīng)帶來，盡管它的到來也是一把雙刃劍，但是我們要走在信息化時(shí)代的前沿，充分利用其帶來的便利為教育教學(xué)服務(wù)，為教學(xué)相長服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張傳燧，王中華.教育信息化與教師專業(yè)化發(fā)展[J].臨沂師范學(xué)院學(xué)報(bào).2007 （05）

[2]王平安，路振芳.關(guān)于班級管理信息化建設(shè)的思考[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2006 （03）

[3]蔣潔.教學(xué)管理信息化建設(shè)的問題分析及策略[J].教學(xué)與管理.2008 （12）