在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

王紹績(jī)

摘要：在新課改背景下，每位小學(xué)語文教師都要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，不斷地提升教學(xué)水平，促進(jìn)新課改的全面實(shí)施。作為新型的教學(xué)模式，興趣教學(xué)法可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;方法

引言

論學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，學(xué)生只有自身對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，才可以全身心地投入學(xué)習(xí)中，并取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)成果，因此需重視小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。主觀上來講，很多小學(xué)生不注重對(duì)日常生活的觀察，體會(huì)不到用語言來表達(dá)自己內(nèi)心真情實(shí)感的樂趣，也就體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，這些都是目前小學(xué)生教學(xué)過程中存在的問題。

一、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生得以持續(xù)學(xué)習(xí)行為的源動(dòng)力。一旦學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生較高的主觀能動(dòng)性，積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，跟隨教師的思路學(xué)習(xí)、研究，便于教師順利開展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)有效性。因此，小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)其學(xué)習(xí)進(jìn)程，加快學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的內(nèi)化速度，達(dá)到有效的教學(xué)效果。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容與教學(xué)要求從互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的視頻、動(dòng)畫等素材制作多媒體課件，再現(xiàn)課文內(nèi)容或展示課文故事發(fā)生的背景，從而創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)作者描述的人物、傳達(dá)的情感及課文的中心思想等有深入了解和學(xué)習(xí)的欲望。例如，在進(jìn)行《董存瑞舍身炸碉堡》教學(xué)時(shí)，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)下載關(guān)于董存瑞形象、故事圖片、影視片段等資料，搭配戰(zhàn)爭(zhēng)背景音樂制作一個(gè)多媒體課件，并在課上播放給學(xué)生觀看，創(chuàng)設(shè)與課文相符的教學(xué)情境，渲染氣氛，烘托人物，引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容與人物形象的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速集中注意力，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，拉近雙方的距離

學(xué)生在學(xué)習(xí)中占主導(dǎo)地位，為了保障小學(xué)生能夠充分地發(fā)揮主體作用，就要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生于課堂中能夠感受到自身的重要性。由于小學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)過程中需要他人的關(guān)心與指導(dǎo)，通過建立與學(xué)生之間的平等關(guān)系，教師能帶給學(xué)生更多的關(guān)心、尊重與理解，讓學(xué)生充分感受來自教師的關(guān)愛，進(jìn)而縮短教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到更多的關(guān)懷與快樂。比如，在開始上第一節(jié)語文課時(shí)，教師應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際狀況，不但要知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要知道學(xué)生的生活情況。不能只站在講臺(tái)上傳授一些學(xué)習(xí)語文知識(shí)的技巧與方法，要更深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流與溝通。進(jìn)一步了解學(xué)生喜歡哪些方面的知識(shí)，在今后的課堂上就可以多為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的重視，拉近雙方的距離。

三、組織有趣的教學(xué)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

小學(xué)生心理比較單純，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，因此，一旦事情比較煩瑣，理解起來就會(huì)有很大的難度?；诖耍Z文教師要充分了解課本內(nèi)容，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)添加一些語文游戲，以此保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，教師還可以發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生互助互利，共同探究難以理解的問題。例如，在教學(xué)《晏子使楚》一文時(shí)，由于其文化背景比較深厚，教師可以提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，如去圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)了解該事件發(fā)生的背景。上課時(shí)，教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生分享自己了解到的資料，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)男畔⒀a(bǔ)充。之后教師可以講解整篇文章，并分析其主旨及行文脈絡(luò)，使學(xué)生清楚地了解課文內(nèi)容。接著，教師可以為學(xué)生播放晏子使楚的動(dòng)畫視頻，為學(xué)生提供生動(dòng)、具體的學(xué)習(xí)資料。最后，教師可以要求學(xué)生把課文改寫為劇本，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。在該過程中，學(xué)生可以分成幾個(gè)小組，使全體學(xué)生都參與其中。此外，學(xué)生可以交換角色，從而更好地了解不同人物的心理特征，以便更好地完成課文學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)練習(xí)，通過思辨故事來培養(yǎng)小學(xué)生的思辨習(xí)慣，并使小學(xué)生感受到思辨能力的重要性。

四、把觸角伸向課外，延伸學(xué)生興趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力。”興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生興趣，是提高學(xué)生寫作能力的前提。小學(xué)生天性自由，作為教師，我們不應(yīng)過多地去束縛學(xué)生的天性，在平時(shí)可以多組織學(xué)生外出寫生或開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生在經(jīng)歷活動(dòng)的同時(shí)，多多感悟多多體會(huì)，有更多用于寫作的素材。學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)主要圍繞課本進(jìn)行，這導(dǎo)致學(xué)生的閱讀面比較窄，思維不夠開闊。為避免此類現(xiàn)象，我們需要在教好課本知識(shí)之外，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，拓寬學(xué)生的閱讀面，有意識(shí)地幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。在進(jìn)行日常的語文寫作教學(xué)過程中，可以配合課本進(jìn)行扎實(shí)有序的名著推薦和閱讀安排，組織故事會(huì)、美文欣賞會(huì)、朗讀擂臺(tái)賽，甚至表演名著片段，通過豐富多彩的形式，為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體而言，要求教師在閱讀教學(xué)中要有感染力，要有激情，不僅要保持親切和藹的態(tài)度，還要充分尊重、信任理解學(xué)生，讓學(xué)生真正想讀、樂讀。另外，教師還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性特點(diǎn)，向?qū)W生推薦課外讀物，為他們解決讀什么書的問題，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

結(jié)束語

綜上所述，在語文教學(xué)過程中，教師除了要注意語文知識(shí)的傳授外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教師在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，可以靈活加入趣味教學(xué)法，如利用多媒體技術(shù)等形式為學(xué)生展現(xiàn)有關(guān)的視頻，組織一些有趣的教學(xué)游戲，促使學(xué)生參與游戲的同時(shí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而全面提高學(xué)生的語文能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭雪嬌.小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣及其培養(yǎng)策略研究[D].華中師范大學(xué)，2018.

[2]周雯.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[D].五邑大學(xué)，2017.

[3]尹紅.如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，12 （11）：125+127.

[4]陳瑞娟.論小學(xué)中年級(jí)學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)[D].蘇州大學(xué)，2013.