走進(jìn)學(xué)生心靈打開學(xué)生心結(jié)—初中班主任德育工作方法探討

伍允瑤

摘要：在校園生活中，由于學(xué)生溝通經(jīng)驗的不足，總會產(chǎn)生很多的問題，如果這些問題不及時解決，就會導(dǎo)致很多心理問題的產(chǎn)生。這時班主任對于這種情況，需要做出相應(yīng)的解決方法，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中需要注重心理和身體上的健康，打造一個溫暖并且溫馨的校園生活。班主任需要注重學(xué)生德育方面的教育，通過開設(shè)主題班會的形式讓學(xué)生在班會中暢所欲言，將自己的想法全部講述出來，然后班主任再針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行梳理。教師需要指定相應(yīng)的班級管理制度，讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)的同時，有明文規(guī)范自身的言行，樹立好的言行準(zhǔn)則。

關(guān)鍵詞：德育教育;班主任;人性化管理;管理制度

學(xué)生在校園的生活中在學(xué)到知識的同時也需要讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的品德意識，關(guān)注于學(xué)生的成長問題，努力尋求解決方法，將更加人性化的課堂帶入教學(xué)之中，讓課堂變得更加豐富有趣，讓學(xué)生敞開心扉，將精力投入到學(xué)習(xí)之中。班主任相當(dāng)于一個家庭中的家長，對于學(xué)生來說班主任的言行直接影響著學(xué)生對于課堂的認(rèn)知，無規(guī)矩不成方圓，對于一個班級來說，好的班級管理離不開規(guī)范的行為規(guī)范，用制度去制約學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。班主任在課后需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，通過交流了解學(xué)生的日常生活，從而更好的幫助學(xué)生。

一、增強(qiáng)班級管理制度

在班級的管理中少不了健全的班級管理制度，好的班級管理制度可以讓學(xué)生在課堂中有更好的約束作用，對于學(xué)生的未來成長也有一個好的行為規(guī)范。在班里管理中教師需要用班級管理制度去制約學(xué)生不規(guī)范的行為，用行為準(zhǔn)則去制約學(xué)生，學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)好的品德意識。教師需要加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，為學(xué)生樹立一個正確的人生觀價值觀。

例如：在班級的的管理制度的制定時，教師可以規(guī)定好學(xué)生在日常生活中的行為，是否在課堂中集中注意力認(rèn)真聽講，在課堂中不允許交頭接耳的講話，更不許課堂吃零食，教師需要嚴(yán)格規(guī)定好學(xué)生的發(fā)型和穿著。教師可以在課堂中提前規(guī)定好課堂中的行為規(guī)范，通過每日的強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生在生活中的規(guī)則意識。教師在制定班級規(guī)則的同時需要考慮到學(xué)生實際情況。管理條例的制定是為了學(xué)生可以更好的融入校園生活，讓學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)生活環(huán)境下有一個好的行為準(zhǔn)則。

二、加強(qiáng)溝通交流

溝通可以讓學(xué)生更好的融入校園生活之中，所以教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，用諄諄教誨去潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，在教育的過程中融入德育教育。班主任在課后可以多與各個學(xué)科教師進(jìn)行交流分享心得，了解學(xué)生在各科學(xué)科中的表現(xiàn)，結(jié)合教師們的想法制定好更加適合學(xué)生更加完善的育才方案。在課堂中讓學(xué)生暢所欲言將自己的想法表達(dá)出來，然后班主任再做出相應(yīng)的解決對策。

例如：學(xué)生在校園生活中很容易因為小摩擦和同學(xué)產(chǎn)生矛盾，由于他們不會正確的和人交流，不會處理與同學(xué)之間的矛盾，從而導(dǎo)致封閉心理的產(chǎn)生，還有很多學(xué)生由于不適應(yīng)學(xué)校的生活，從而產(chǎn)生逆反心理，最后導(dǎo)致性格內(nèi)向孤僻不愛跟人講話。在這種情況中班主任需要給學(xué)生足夠的自由空間，讓學(xué)生打開原本閉塞的心靈，讓學(xué)生對于相應(yīng)的問題，自己找出解決方法，然后班主任在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生生活進(jìn)行針對性的解答。

三、端正教學(xué)態(tài)度

學(xué)生時期的孩子對于事物的學(xué)習(xí)有著非常強(qiáng)的能力，所以班主任需要對自己的自身態(tài)度加以嚴(yán)格的管控，在日常的教學(xué)生活中端正自身的教學(xué)態(tài)度，注重自身的品德教育，對于自身的言行加以約束，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，用游戲的教學(xué)方式讓教學(xué)更加符合學(xué)生的思維，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。班主任的教學(xué)需要注意到學(xué)生的認(rèn)知水平，可以從學(xué)生身邊舉例將生活化的課堂融入教學(xué)。

例如：在日常的班級中常常會出現(xiàn)學(xué)生亂講話的情況，對此情況班主任可以讓比較喜歡講話的學(xué)生單獨進(jìn)行談話，詢問學(xué)生為什么會這樣。班主任需要了解學(xué)生的家庭生活，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境加以分析，然后將解決辦法針對于不同學(xué)生進(jìn)行實施。教育是為了學(xué)生更好的學(xué)會生活，提高學(xué)生的品德意識，讓學(xué)生在未來的發(fā)展中成為一個高素質(zhì)的人才，所以班主任需要恪守自身，將更好的教學(xué)帶入課堂中。

結(jié)語：

教育的意義是幫助學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)更好的生活，對于班主任來說他所承擔(dān)的責(zé)任更加重大，很多時候班主任就是學(xué)生與家長之間的潤滑劑，也是溝通的橋梁。對于學(xué)生來說課堂內(nèi)容的理解總是會出現(xiàn)這樣那樣的問題，問題積累得太多就會打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于班主任來說需要做的就是在課后多去了解學(xué)生遇到的問題，然后針對問題給出解決方案，讓學(xué)生能夠清晰的理解課堂內(nèi)容。班主任還需要注重學(xué)生思想品德的教育，讓學(xué)生提高思想品德的境界，從自身作起，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，幫助學(xué)生樹立一個正確的榜樣，讓學(xué)生在心中樹立起一個標(biāo)桿，為學(xué)生未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜艷.走進(jìn)學(xué)生心靈打開學(xué)生心結(jié)—初中班主任德育工作方法探討[J].中國農(nóng)村教育，2018 （16）：67-68.

[2]許興旺.走進(jìn)學(xué)生心靈打開學(xué)生心結(jié)—初中班主任德育工作方法探討[J].名師在線，2017 （19）：30-31.