在農村小學數(shù)學中如何開展自主學習教育

趙秀蓮

摘要：對廣大農村小學生來說，由于缺乏良好的社會環(huán)境和教學條件，導致農村學生學習積極性遠低于城市學生，學習效率不高。本文針對農村小學的特點進行分析，幫助農村小學生提高數(shù)學自主學習能力，進一步增強學生主動學習的效果，培養(yǎng)農村學生良好的學習習慣。

關鍵詞：農村小學;數(shù)學教育;自主學習

隨著教育教學的不斷改革發(fā)展，學生主體地位得到顯著增強。在新課改中明確提出，學生必須成為教育教學活動的主要參與者，提高學生的自主學習能力。但是在我國很多的農村地區(qū)，課堂教學模式過于陳舊，學生在課堂上只能夠被動接受知識傳輸，缺乏與教師之間的溝通和交流。很多教師自身沒有意識到培養(yǎng)學生的自主學習的重要性，導致課堂教學效果不理想，嚴重影響學生的學習水平。

一、農村小學課堂教學的現(xiàn)狀

在農村小學教學環(huán)境下，由于教學理念落后，導致課堂教學過于沉悶，缺少學生應該具備的朝氣。主要的原因在于，很多教師在課堂教學的過程中依然采用傳統(tǒng)的教學方式，通過一本書一根粉筆就能夠講解一堂課，導致課堂教學過于枯燥，老師與學生之間缺乏有效的互動，學生只能夠被動的接受知識而單一的知識傳輸，無法達到理想的效果[1]。

很多學生由于受到農村環(huán)境的影響，認為讀書沒有太大的用處，甚至有許多的學生還要幫著家里邊干農活，導致學習時間大幅度下降。在課堂學習的過程中也只不過是為了應付考試而聽講，很難激發(fā)學生主動學習的欲望。

在課堂教學的過程中，教師并沒有能夠引導學生主動的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，而是更多的直接將知識告訴給學生，導致學生缺乏主動思考的能力，很難增強學生學習的主動性。在學生學習的過程中，出現(xiàn)問題時也無法第一時間的與家長和老師進行溝通和交流，導致問題越積越多，最終會引發(fā)學生學習興趣缺失。

在課堂教學的過程中，教師與學生之間缺乏良好的互動，課堂提問的內容也非常的簡單，沒有給學生留下充足的時間進行思考。學生在回答之后教師的評價也過于單一，只以對錯進行評價，沒有對學生的思考過程進行分析，可能造成學生缺乏自主學習的興趣[2]。

二、農村小學數(shù)學培養(yǎng)學生自主學習的主要策略

（一）加強對學生進行心理輔導

由于農村目前的生活環(huán)境比較惡劣，而且有大多數(shù)的農村家長會選擇外出打工來改善生活，這樣也就造成許多的農村學生缺少父母的關愛，得不到良好的家庭教育，導致學習積極性不高，甚至產生厭學情緒。還有許多的農村學生為了減輕家庭負擔，會幫助父母從事各種農活，甚至也會產生外出打工的想法，導致學生學習興趣不高。

與城市學生相比較而言，農村學生具有非常典型的心理障礙。例如，農村學生的依賴心理更為嚴重，尤其是在教師講解完重點難點之后，只能夠對所講解的內容照搬照抄，甚至無法產生自己的判斷。農村學生會有明顯的急躁心理，在遇到問題時沒有理清楚，提議沒有認真審題就開始作答，如果長此以往很容易導致學生的學習動力喪失[3]。為此，農村教師最主要的就是針對學生的心理問題進行合理疏導，加強對學生的關心與愛護，這樣才能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）加強因材施教

所謂因材施教，最主要的就是要求教師根據(jù)不同學生的情況制定不同的學習策略。例如，在教學平行四邊形這一課時，教師應該讓學生根據(jù)生活中常見的平行四邊形的物體進行分析和判斷。通過深入的觀察對平行四邊形的具體性質特點進行分析，通過這樣的方式能夠幫助學生自主思考，經(jīng)過自己的實踐得出應有的結論。

（三）加強學生對數(shù)學學習的興趣培養(yǎng)

在興趣培養(yǎng)的過程中，教師必須要積極轉變自身的思想觀念，通過多種教學方法和教學手段，為學生營造更加輕松高效的學習環(huán)境，通過外界因素幫助學生對數(shù)學產生濃厚的興趣。只有學生養(yǎng)成了良好的學習興趣，才能夠更加主動的去解決問題，提高學生的數(shù)學成績[4]。

例1：已知一張桌子的價錢是一把椅子的10倍，又知一張桌子比一把椅子多288元，一張桌子和一把椅子各多少元？

在講解這道例題時，教師就可以讓學生在課堂上進行模擬，通過真實的環(huán)境對問題進行分析，從而增強學生學習的興趣。

解題思路：由已知條件可知，一張桌子比一把椅子多的288元，正好是一把椅子價錢的（10-1）倍，由此可求得一把椅子的價錢。再根據(jù)椅子的價錢，就可求得一張桌子的價錢。

答題：解：一把椅子的價錢：288÷（10-1）=32（元）一張桌子的價錢：32×10=320（元）答：一張桌子320元，一把椅子32元。

教師還應該在課堂教學的過程中積極的與學生進行溝通和交流，關注學生的興趣點，將學生的學習興趣與數(shù)學課堂緊密結合，提高學生主動學習的能力。

（四）加強團隊合作教學

團隊教學不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，改變學生的學習方法，而且還能夠增進學生之間的團結合作，讓學生在深入討論的過程中，增強對數(shù)學知識的全面把握。通過團隊合作學習可以有效幫助學生糾正錯誤，形成正確的思考能力，還能夠讓學生從小養(yǎng)成樂于助人，團結他人共同進步的特點，潛移默化提高學生的學習效果[5]。

結束語：

總而言之，現(xiàn)階段農村教學最大的困難就是缺乏良好的教學環(huán)境導致教學資源分配不均衡，很多學生對學生會產生一種非常消極的行為，不能夠提高學生的教學質量。對小學生而言非常容易受到干擾，在課堂教學時由于注意力不集中，經(jīng)常出現(xiàn)走神的情況，導致課堂聽課效率不高。為此，教師必須要積極的關心學生，愛護學生，重視學生在學習中的自主探究，提出問題解決問題，以積極的心態(tài)面對數(shù)學學科，這樣才能夠培養(yǎng)學生主動學習的興趣，讓學生能夠為自己的理想不斷奮斗。

參考文獻：

[1]王紅梅，宋厚軍.農村初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究——現(xiàn)代信息技術背景下[J].數(shù)學教學通訊，2019 （29）：29-30+45.

[2]張有明，吳霞霞.新時代農村初中基于發(fā)展學生數(shù)學學習素養(yǎng)的教學策略——以甘肅省華亭市第三中學為例[J].學周刊，2019 （24）：25.

[3]李加旺.小組合作在農村小學數(shù)學高效課堂的構建研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019 （04）：118.

[4]齊艷陽.試論農村初中學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)[J].新課程研究，2019 （06）：123-124+127.

[5]陶建軍.自主合作探究教學法在農村小學數(shù)學課堂教學中的運用[J].西部素質教育，2019，5 （06）：252.