幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略分析

楊瑩瑩

摘 要：在當(dāng)前所開(kāi)展的幼兒教育當(dāng)中，有效的培養(yǎng)幼兒的自信心，能夠促使幼兒更加健康的成長(zhǎng)，全面的發(fā)展，也能夠幫幼兒形成健全的人格。但是當(dāng)前所開(kāi)展的家庭教育以及學(xué)校教育方面都忽視了對(duì)于幼兒自信心的有效培養(yǎng)，更多的對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)教育，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)幼兒就會(huì)喪失信心和勇氣，因此在幼兒時(shí)期培養(yǎng)幼兒自信心是至關(guān)重要的，需要從小抓起才能夠真正的促進(jìn)幼兒未來(lái)的發(fā)展，幫助幼兒能夠更加有勇氣，更加有信心去面對(duì)未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自信心;培養(yǎng)策略

蘇聯(lián)曾經(jīng)有一位教育學(xué)家叫做蘇霍姆林斯基，他曾經(jīng)告訴過(guò)大家，要讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路，所以從中可見(jiàn)的是自信心對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)到底有多重要，在幼兒時(shí)期所開(kāi)展的對(duì)于幼兒自信心的教育直接影響到孩子對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)可.從某種程度上來(lái)看，這也決定了學(xué)生是否能夠擁有健康的人格以及更加健康的三觀和良好的心理，能夠使得幼兒成長(zhǎng)的更加順利，所以說(shuō)幼兒時(shí)期至關(guān)重要，需要從家庭教育以及社會(huì)教育，包括學(xué)校教育多方面共同的配合下，采取更加科學(xué)的措施，幫助學(xué)生樹(shù)立自己的信心。

1關(guān)愛(ài)創(chuàng)設(shè)被愛(ài)被需要的情境

從事教育工作的每一個(gè)工作者都需要具備愛(ài)心，這是一個(gè)必要的品質(zhì)，特別是在幼兒教育當(dāng)中，幼師的愛(ài)心特別重要，所以說(shuō)在這個(gè)幼兒成長(zhǎng)的敏感時(shí)期，他們要更加細(xì)心的關(guān)愛(ài)幼兒，因?yàn)橛變涸谶@個(gè)階段也渴望別人的關(guān)注，受到他人的關(guān)愛(ài)。一旦這些幼兒覺(jué)得沒(méi)有人真正的關(guān)心他，那么就會(huì)打擊到他們幼小的心靈，也會(huì)使得這種傷痛伴隨他們一生，整個(gè)人都會(huì)在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中充斥著負(fù)能量。因此一名優(yōu)秀的教師不能夠緊緊向?qū)W生傳授知識(shí)內(nèi)容，而要對(duì)孩子們的方方面面都要進(jìn)行照顧，在他們的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中扮演一個(gè)生活保姆的角色，在幼兒時(shí)期孩子的自制力，還有他們心智的發(fā)展都處于相對(duì)比較弱的狀態(tài)，所以說(shuō)教師需要關(guān)注孩子的各個(gè)方面這也使教師的任務(wù)更加的繁重，在這個(gè)時(shí)候幼師只有傾注更多的耐心以及更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)在幼兒身上，才能夠真正的讓幼兒的心理變得更加的健康，變得更加的積極。比如說(shuō)更多的像幼兒說(shuō)我愛(ài)你，在動(dòng)作上更多的要抱抱他們，親親他們，主動(dòng)的聆聽(tīng)他們內(nèi)心的想法，這樣就能夠讓他們體會(huì)到自己的重要性，他們的心中將會(huì)充斥著更多積極的情緒，將這種情緒轉(zhuǎn)化為積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2尊重保護(hù)幼兒的個(gè)性和創(chuàng)造性

在教育中，關(guān)于尊重幼兒這方面人們存在著兩種比較錯(cuò)誤的觀念，一方面是對(duì)幼兒的行為進(jìn)行全盤(pán)的否定，因?yàn)橛變禾幱谝粋€(gè)懵懂無(wú)知的狀態(tài)，所以說(shuō)他們有著較多的好奇，會(huì)對(duì)一些自己沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的陌生的事物產(chǎn)生較多的興趣，但是身為成年人一旦他們接觸了比較危險(xiǎn)的東西，便會(huì)一味的制止扼殺他們的主觀能動(dòng)性。從另一方面來(lái)看卻是更多的縱容他們，只要他們沒(méi)有犯大錯(cuò)誤，家長(zhǎng)就不會(huì)管。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)形成錯(cuò)誤的觀念，最后走上錯(cuò)誤的道路，這兩種觀念都是不恰當(dāng)?shù)?，也無(wú)法真正的對(duì)幼兒產(chǎn)生尊重，保護(hù)他們的個(gè)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。因此對(duì)于幼兒合理的要求，應(yīng)該更加充分的尊重，也要滿(mǎn)足他們的一些需求，讓他們恰當(dāng)?shù)膶?duì)周?chē)氖录M(jìn)行探索，不要過(guò)多的干涉他們，還需要及時(shí)的點(diǎn)撥孩子的言行舉止，讓他們有正確的認(rèn)知，這種科學(xué)的尊重，有效的尊重，才能夠保持幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，讓他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)的美好。

3肯定給予積極向上的評(píng)價(jià)

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，不能夠缺少周?chē)说墓膭?lì)和夸贊，在這種激勵(lì)的狀態(tài)下，孩子們的潛力能夠得到有效的激發(fā)，并且不斷地提高，只有真正的幫他們樹(shù)立自信心，才能夠讓他們更加積極主動(dòng)的面對(duì)生活，面對(duì)考驗(yàn)，在生活當(dāng)中表現(xiàn)的更加出色。如果一味的對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，一味的否定孩子，那么只會(huì)讓他們懷疑自己的存在，懷疑自己的價(jià)值，從而更加內(nèi)向，不喜歡向外展示自己。因此幼師在教育的過(guò)程當(dāng)中要更多的鼓勵(lì)幼兒，不是全面的批評(píng)他們，否定他們，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，也要采取有效的方式，也要采取一定的技巧。比如說(shuō)一個(gè)比較調(diào)皮的孩子在課堂上唱歌，可能會(huì)影響到其他孩子的活動(dòng)和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)混亂，那么在這個(gè)時(shí)候幼師也要科學(xué)的采取一些措施讓他們明白自己是否犯了錯(cuò)誤，小聲的對(duì)這些孩子進(jìn)行安慰，讓這個(gè)孩子知道他并不是有意的在課堂上唱歌，也要表?yè)P(yáng)他在唱歌上面具備的一些潛力和天賦，通過(guò)表演節(jié)目彌補(bǔ)自己的一些錯(cuò)誤，這樣不僅使孩子更加明確自己是否犯下錯(cuò)誤，犯下了怎樣的錯(cuò)誤，而且還能夠讓他們樹(shù)立自己關(guān)于特長(zhǎng)的信心，對(duì)于唱歌更加感興趣。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，如果幼兒在他們小的時(shí)候就樹(shù)立了一定的自信心，那么他們接下來(lái)的成長(zhǎng)就會(huì)變得更加的順利，一定要鼓勵(lì)這些孩子能夠更加積極主動(dòng)的面對(duì)人生當(dāng)中出現(xiàn)的各種困難和挫折，以自信去面對(duì)自己的成長(zhǎng)，在各種活動(dòng)各種表演當(dāng)中自信的展示自己，表達(dá)自己的想法，促進(jìn)這些幼兒能夠健康的成長(zhǎng)，全面的發(fā)展。所以在新階段，身為一名幼師在教育孩子的過(guò)程當(dāng)中，更應(yīng)該注視培養(yǎng)這些孩子信心，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)孩子，更多的幫助孩子，肯定孩子，鼓勵(lì)孩子，讓這些孩子能夠在這種激勵(lì)的狀態(tài)下樹(shù)立自己的信心。

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