2016—2019年成都《道德與法治》中考主觀題特征分析

安良春

【摘 要】本文對(duì)近四年成都地區(qū)《道德與法治》中考試題的主觀題進(jìn)行文本解析，從題型、出題范圍、考查知識(shí)點(diǎn)、設(shè)問方式等幾個(gè)方面進(jìn)行歸納整理，找出其中的規(guī)律，用以提高初三復(fù)習(xí)效率和課堂教學(xué)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;中考主觀試題;特征分析

【中圖分類號(hào)】G633.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）30-0038-02

《道德與法治》是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行思政教育的重要陣地，必要的考查是有效加強(qiáng)對(duì)初中生的思政教育、檢驗(yàn)思政教育效果的重要途徑。近幾年成都市《道德與法治》的中考試題加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和能力的考查。研究近四年的中考試卷，有利于更好地應(yīng)對(duì)中考，提高課堂教學(xué)效果。筆者研讀了2016—2019年《道德與法治》中考試卷的主觀題部分，簡(jiǎn)要?dú)w納了近四年主觀題的特征。

一、主觀題的題型設(shè)計(jì)建構(gòu)日益固定

經(jīng)過多年探索，成都市《道德與法治》中考試題目前基本形成固定架構(gòu)，主要分為兩大版塊，第一個(gè)版塊為客觀題，即單項(xiàng)選擇題。第二個(gè)版塊為主觀題，也就是問答題，兩版塊的分值較固定。單選題每道2分，共48分，涉及初中三年的全部知識(shí)。主觀題分為兩個(gè)大題型，即簡(jiǎn)答題和分析說明題，共52分。可見經(jīng)過多年探索，成都市《道德與法治》中考題主觀題的設(shè)計(jì)日益成熟，形成了具有成都特色的主觀題考查方式。

這四年主觀題題型分布具體見表1。

二、主觀題設(shè)問方式的特征分析

（一）適應(yīng)中考考查方式和初中學(xué)生認(rèn)知水平，明確答題范圍，降低考查難度

成都市《道德與法治》這些年一直實(shí)行開卷考試。為有效降低學(xué)生的答題難度，使學(xué)生的回答有針對(duì)性，指定了主觀題部分的答題范圍（具體見表2）。這種指定答題范圍的做法能在降低答題難度的同時(shí)，有效考查學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的能力。

（二）設(shè)問方式對(duì)接高中教育，兼具選拔功能，明確指定相應(yīng)答題角度

筆者通過仔細(xì)研讀中考試題發(fā)現(xiàn)，成都市《道德與法治》中考主觀題在設(shè)問的方式上很有特點(diǎn)。這幾年成都市《道德與法治》中考試題雖然主要是為了對(duì)初中生進(jìn)行畢業(yè)考試，但是在一定程度上也兼具選拔功能。特別是在主觀題設(shè)問方式上，在努力與高中接軌的同時(shí)又符合初中生的特點(diǎn)?；谶@一點(diǎn)，主觀題都以時(shí)政材料為背景材料，在限定答題范圍的同時(shí)，要求學(xué)生從相應(yīng)的角度來回答問題。從表2中可以發(fā)現(xiàn)，中考主觀題的設(shè)問，都要求學(xué)生從一定的角度針對(duì)材料進(jìn)行分析和回答問題。這種考查方式是立足教材的，同時(shí)考查對(duì)背景材料的解讀、分析材料與答題角度之間的關(guān)系等能力。這種考查方式在某種程度上與高中政治學(xué)科的考查方式相一致，符合中考為高一級(jí)學(xué)校選拔人才的功能。（成都中考中《道德與法治》的分值與高一級(jí)學(xué)校錄取學(xué)生沒有太大關(guān)系，但從學(xué)科發(fā)展、更好地完成思政教育來看，這樣的設(shè)計(jì)是符合思政教育目標(biāo)的。）表3羅列了這四年主觀題的設(shè)問方式。

（三）重點(diǎn)考查初中后階段知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí)

分析這四年的主觀性試題，可以看到考查內(nèi)容集中在初中教學(xué)知識(shí)的后半段。這四年的試題總計(jì)有27個(gè)設(shè)問，其中考查與我國(guó)經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識(shí)的試題有11道，同時(shí)注重考查“我與社會(huì)”“我與國(guó)家”“我與世界”這幾部分中與經(jīng)濟(jì)、政治、文化、環(huán)境、國(guó)際化密切相關(guān)的知識(shí)（設(shè)問中知識(shí)點(diǎn)分布見表4）。其中，經(jīng)濟(jì)類試題主要考查基本經(jīng)濟(jì)制度、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和財(cái)富來源，以及經(jīng)濟(jì)全球化的相關(guān)知識(shí)?；窘?jīng)濟(jì)制度的考查，這四年里面，每年都有所涉及。政治類試題主要涉及指導(dǎo)思想、民族政策、依法治國(guó)等相關(guān)知識(shí)。在教材改版以后，2019年的試題對(duì)憲法相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了考查，預(yù)計(jì)這將會(huì)成為以后每年中考的一個(gè)?？键c(diǎn)。文化類試題，這四年中有三年共4道試題考查，涉及文化交流的就有3次。環(huán)境問題是這些年的熱點(diǎn)問題，也是經(jīng)常考查的重點(diǎn)知識(shí)。我國(guó)的外交政策和國(guó)際化工作也是每年都有試題進(jìn)行相應(yīng)考查。

目前，我國(guó)教育已經(jīng)進(jìn)入核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)代。想要更好地發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)科素養(yǎng)的思想和目標(biāo)真正落實(shí)，就要真正落實(shí)考試評(píng)價(jià)。考試的改革推動(dòng)著教育教學(xué)的改革，以后的考試將沒有考試大綱，將以課程標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，力求做到學(xué)什么考什么。在新的形勢(shì)下，中考命題更加突顯學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力、學(xué)科素養(yǎng)，給教師和出題者提出了新的要求。

仔細(xì)研讀這四年的中考主觀題可以發(fā)現(xiàn)，這幾年的題目在許多方面都做得不錯(cuò)。在注重知識(shí)的考查的同時(shí)也注重能力的考查。如2019年的第25題，要求學(xué)生從科技創(chuàng)造財(cái)富的角度來歸納高速公路、新科技使用所創(chuàng)造的財(cái)富。這一題目要求學(xué)生在具備相關(guān)知識(shí)的前提下，運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)和能力來歸納材料。在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，很好地落實(shí)了核心素養(yǎng)，凸顯了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的命題要求。

中考是對(duì)學(xué)生初中三年學(xué)習(xí)成果的考查，也是對(duì)教師教學(xué)工作的一次總結(jié)。教師要學(xué)會(huì)反思教學(xué)，不僅僅是對(duì)每堂課進(jìn)行反思，更應(yīng)該對(duì)三年教學(xué)工作進(jìn)行反思。唯有多反思，才能成長(zhǎng)和進(jìn)步，才能有所發(fā)展。作為一線教師，最好的反思就是利用中考試題來反思在教學(xué)中需要注意什么，需要提高什么，需要改進(jìn)什么。這次對(duì)近四年中考試題的歸納整理，就是筆者對(duì)教學(xué)工作的一次反思。這種反思工作還要繼續(xù)，唯有如此才能進(jìn)步。