對(duì)幼兒教育中家園合作問題的思考

陳曉峰

【摘要】幼兒園教育是當(dāng)代幼兒大都必經(jīng)的教育形式，通常情況下，幼兒在每周一至周五跟義務(wù)教育階段的學(xué)生一樣白天在校園接受教育，只是教學(xué)內(nèi)容偏向于趣味化、碎片化。除去在幼兒園學(xué)習(xí)的時(shí)間，幼兒主要的陣地還是在家庭。俗話說得好，父母是孩子的第一任老師，在我國的家庭構(gòu)成中，父母也是每天與幼兒親密接觸最多的人。因此，在幼兒園常規(guī)教育開展過后，通過家園合作在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行繼續(xù)教育，養(yǎng)成幼兒一些好的行為習(xí)慣顯得非常重要。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育? 家園合作? 思路及方法

一、前言

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)調(diào)動(dòng)一切有利于被教育對(duì)象成長成才的因素，而從幼兒教育的實(shí)際來看，他們的年齡和接受知識(shí)的特點(diǎn)還完全不能與中學(xué)生相比，更不可能產(chǎn)生寄宿式的教育管理模式。因此，在當(dāng)前我國的幼兒教育模式下，家庭教育在幼兒教育中的重要性可以說是與幼兒園教育不分伯仲，單純依賴幼兒園常規(guī)教育也必然不會(huì)對(duì)于幼兒的成長成才起到積極的作用。鑒于此，筆者認(rèn)為，探索和形成家園合作的教育模式，對(duì)幼兒教育來講顯得十分重要。

二、家園合作的意義概述

（一）有利于樹立科學(xué)的家庭教育觀

父母是幼兒的啟蒙教師，也是終身教師。在幼兒成長的過程中，家庭教育是重要的部分，家長對(duì)孩子的影響是牢固而深刻的，在孩子的世界里，家長的行為潛移默化地影響著幼兒。家長的性格、行為舉止等對(duì)孩子的健康成長起著舉足輕重的作用。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長的溝通，現(xiàn)在的家長忙于工作，常常忽略了對(duì)孩子的家庭教育，覺得教育是幼兒園的事情，這種想法是不科學(xué)的，這時(shí)候教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變家長的觀念，讓其明白家庭教育的重要性，這需要教師與家長密切溝通，從而激發(fā)他們參與教育的興趣。家園合作可以使家長逐步意識(shí)到自己也是孩子教育過程中的主體，自己有這份責(zé)任與教師、幼兒園合作，共同培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。

（二）有利于幼兒身心發(fā)展

幼兒園是幼兒一日生活的重要場所，幼兒教師是專業(yè)的教育工作者，具備專業(yè)的教育技能，并結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的教育。家庭更是幼兒成長過程中的重要環(huán)境，家長是幼兒最親近的人，家長對(duì)幼兒的了解也是全方面的，因此，家庭教育在幼兒發(fā)展中起著長期的作用，兩者將各自的優(yōu)勢結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的長處才能形成教育合力。

（三）有利于家長了解幼兒在園生活

家園合作不是單方為主的“配合”，二者同時(shí)肩負(fù)著啟蒙教育的重要任務(wù)。如今幼兒的一日生活都是以在園為主，家長很少有機(jī)會(huì)了解幼兒在園的生活，因此，家長與教師應(yīng)該相互間交流有關(guān)孩子的信息，這種雙方信息的反饋會(huì)形成教育合力，同時(shí)家園合作也為教師和家長，家長和家長之間提供了交流和分享的機(jī)會(huì)，家長應(yīng)多給幼兒園、教師提出寶貴的意見和建議，教師也可以從家長那里獲得更多有關(guān)幼兒的有效信息，了解家長對(duì)教育的理解和期望，并從教師的專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助。

三、家園合作的途徑

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長配合，幫助家長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)?！笔亲層變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接的工作，是家長與幼兒園在幼兒教育方面形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，并通過一系列的環(huán)節(jié)與活動(dòng)讓家長更直觀地了解幼兒在園的一日生活及在園的表現(xiàn)。但傳統(tǒng)意義上的家園溝通就是所謂的家長會(huì)，都是教師講家長聽，幾乎沒有彼此交流討論的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致家長在這個(gè)過程中沒有參與性，很多幼兒在家發(fā)展的問題也得不到解決，孩子的教育和發(fā)展就會(huì)被忽略很多，因此，想要家園合作就要兩者積極溝通，及時(shí)反饋幼兒在園及在家的情況。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

如今網(wǎng)絡(luò)是人們必不可少的一種交流方式，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，不僅給交流和聯(lián)系帶來了方便和快捷，也為幼兒園的家園合作開辟的新的途徑，教師可以通過QQ或者微信群聊，建立家長群，家長可將幼兒在園的一些活動(dòng)視頻或者照片分享在群里，家長也可以通過家長群一起討論孩子在家的一些情況，或者一起討論親子作業(yè)。家長將自己的作品展示在群里，家長間就會(huì)形成一種對(duì)比，這樣家長的積極性也就會(huì)提高。現(xiàn)在不少幼兒都是由爺爺奶奶接送，爸爸媽媽很少有機(jī)會(huì)能好好與教師交流，通過QQ或微信家長與教師能直接在網(wǎng)絡(luò)上交流反映孩子的情況。因此，直接將網(wǎng)絡(luò)作為教師與家長，家長與家長間快捷有效的信息通道，是教育中可以利用的有利資源。

（二）進(jìn)行家訪

每個(gè)新學(xué)期幼兒園會(huì)對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)幼兒進(jìn)行家訪。通過家訪可以讓教師真正了解到了幼兒，也讓家長指導(dǎo)幼兒在園的表現(xiàn)。通過這樣的形式會(huì)了解不同孩子在家的生活表現(xiàn)、成長過程、個(gè)性發(fā)展情況等，多與孩子們交流。

（三）家長開放日

幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織一次家長開放日活動(dòng)，讓家長走進(jìn)幼兒園，參與觀摩幼兒早上的來園活動(dòng)到早操環(huán)節(jié)、點(diǎn)心環(huán)節(jié)、再到教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節(jié)，將集體教育活動(dòng)從不同的側(cè)面展現(xiàn)在幼兒家長的面前，讓家長更直觀地了解到孩子在園的生活，了解孩子在集體活動(dòng)中的表現(xiàn)，然后有針對(duì)性地加以指導(dǎo)。接下來的環(huán)節(jié)是教師針對(duì)平時(shí)家長的配合（親子作業(yè)、材料的提供）等方面做總結(jié)。大部分家長在平時(shí)的配合上還是比較好的，能認(rèn)真帶幼兒一起完成親子作業(yè)，平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中所需要的物品也能及時(shí)帶來，但還是有部分家長總是不配合教師的工作，導(dǎo)致幼兒在一些教學(xué)活動(dòng)中無法參與。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師要做好家長的工作，讓其知道只有雙方共同配合才能使幼兒在活動(dòng)中成長。活動(dòng)過后，家園之間互相討論并提意見。園內(nèi)會(huì)制作兩份表格，一份是家長對(duì)幼兒園的建議和需要改善的地方，可以通過這樣的方式寫下來，幼兒園會(huì)結(jié)合家長的意見做相關(guān)的改善。還有一份是家長對(duì)教師的點(diǎn)評(píng)，通過幾項(xiàng)評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)給教師打分。半日活動(dòng)是最直觀有效的一種方式。這樣的活動(dòng)一學(xué)期可多次組織。

四、結(jié)論及建議

綜上所述，幼兒的健康成長要有一個(gè)良好的環(huán)境。幼兒園與家庭是影響幼兒發(fā)展的兩大主要環(huán)境。蘊(yùn)含了豐富的教育資源和教育內(nèi)容，需要雙方協(xié)調(diào)一致，形成教育合力，才能促使兒童身心全面和諧的發(fā)展。家園合作的核心是幼兒，他們是幼兒園和家庭服務(wù)的共同對(duì)象，促使兒童的全方面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)，家園合作需要合作雙方有積極主動(dòng)的態(tài)度。