淺析高三生物高效復(fù)習(xí)措施

摘 要：高考是每個(gè)高中生要經(jīng)歷的關(guān)系到未來(lái)發(fā)展的選拔性考試，高校會(huì)根據(jù)每個(gè)考生的成績(jī)，依據(jù)自身的招生計(jì)劃，對(duì)考生的素質(zhì)進(jìn)行考察，然后進(jìn)行擇優(yōu)錄取。在高三復(fù)習(xí)中，每個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)都是至關(guān)重要的。在生物復(fù)習(xí)中，教師需要采取合理的措施，帶領(lǐng)高中生對(duì)知識(shí)展開(kāi)復(fù)習(xí)的同時(shí)，也要幫助高中生調(diào)整心態(tài)，建立良好的自信。本文分析如何在高三的生物復(fù)習(xí)中采取合適的策略，促進(jìn)高效復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高三生物;高效復(fù)習(xí);措施

一、 前言

高三階段的生物復(fù)習(xí)，需要在有限時(shí)間內(nèi)，展開(kāi)盡可能高效地復(fù)習(xí)，讓每個(gè)考生可以在這個(gè)階段取得好的復(fù)習(xí)效果，為高考的到來(lái)做好準(zhǔn)備，教師需要為生物復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備，把握好生物復(fù)習(xí)的時(shí)間，讓高中生可以更好地提升生物知識(shí)的掌握，然后保持不錯(cuò)的心態(tài)。

二、 合理安排時(shí)間，按照計(jì)劃復(fù)習(xí)

生物復(fù)習(xí)中，教師要制定出合理的生物復(fù)習(xí)計(jì)劃，生物復(fù)習(xí)的計(jì)劃需要盡量細(xì)致，涉及每個(gè)章節(jié)中要用到多少課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，將每個(gè)階段生物復(fù)習(xí)列出具體的事項(xiàng)，然后將對(duì)應(yīng)時(shí)間，總結(jié)成表格，在教學(xué)中可以按照制定好的生物復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)生物復(fù)習(xí)的進(jìn)度進(jìn)行把握。

三、 做好思想工作，樹(shù)立師生信心

從教師的角度上來(lái)說(shuō)，一些教師是從高二升到高三，一些教師則是中途接班。很多的教師是第一次帶高三生，這個(gè)時(shí)候備課組長(zhǎng)需要給教師做好動(dòng)員，分析學(xué)生的情況和特點(diǎn)，然后讓新接手高三的教師，對(duì)班級(jí)的情況要足夠熟悉，老教師也不能有任何松懈，教師隊(duì)伍要團(tuán)結(jié)一致，做好生物復(fù)習(xí)。

從學(xué)生的角度看，在開(kāi)學(xué)的初期，教師要對(duì)高中生展開(kāi)合理的動(dòng)員，分析生物復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，其實(shí)生物復(fù)習(xí)中，涉及的內(nèi)容，要比語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科要少，考試中試題的數(shù)量也要少一些，特備是經(jīng)過(guò)全面復(fù)習(xí)后，讓高中生的知識(shí)得到鞏固，對(duì)自身就會(huì)更加有信心，有過(guò)生物復(fù)習(xí)經(jīng)歷的教師，尤其是一些中途接班的教師，可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)，讓高中生可以對(duì)自身的復(fù)習(xí)更加自信。

四、 夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力

每周一要展開(kāi)備課活動(dòng)，教師之間交流生物復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，解決當(dāng)下生物復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，在實(shí)際的復(fù)習(xí)中，要注重以下的內(nèi)容。

首先是對(duì)考試說(shuō)明進(jìn)行研究，對(duì)課本展開(kāi)分析。生物復(fù)習(xí)課與新課是不同的，注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)歸納以及梳理，尤其是要對(duì)前后的知識(shí)進(jìn)行綜合，不要為了進(jìn)度為忽視生物復(fù)習(xí)的質(zhì)量，也不要見(jiàn)到題目就安排給高中生進(jìn)行訓(xùn)練，需要反思在生物復(fù)習(xí)中講授到的內(nèi)容，是否與考綱是符合的，能夠被高中生接受。抓住生物復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)，要注意生物復(fù)習(xí)是否有針對(duì)性。

其次是進(jìn)行知識(shí)梳理，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在生物復(fù)習(xí)中，要注重各個(gè)部分的知識(shí)梳理。生物復(fù)習(xí)課上，新陳代謝、遺傳變異以及生命活動(dòng)調(diào)節(jié)，是主要的幾個(gè)部分，也是在考試中非常容易出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，在生物復(fù)習(xí)中，先是按照章節(jié)展開(kāi)復(fù)習(xí)，這些章節(jié)復(fù)習(xí)用到的時(shí)間多，精力的投入也更多，要爭(zhēng)取做到消滅知識(shí)盲點(diǎn)，在授課中要注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，將知識(shí)點(diǎn)連接成一張網(wǎng)，建立一個(gè)知識(shí)體系，這樣可以讓高中生對(duì)知識(shí)掌握更加透徹。

再次，是在生物復(fù)習(xí)課上，要注重對(duì)高中生的關(guān)注，讓高中生在生物復(fù)習(xí)中動(dòng)起來(lái)。課堂是生物復(fù)習(xí)的主要陣地，生物復(fù)習(xí)是否有效，主要取決于課堂的效果。每個(gè)班級(jí)的高中生有著不同的層次以及風(fēng)格，每個(gè)高中生也有著自身的需求，所以在生物復(fù)習(xí)中，要注重結(jié)合高中生情況以及復(fù)習(xí)的內(nèi)容，選擇不同的授課方式。

最后，進(jìn)行知識(shí)鞏固，精講精練。資料書(shū)并不是與高中生特點(diǎn)都符合，教師在生物復(fù)習(xí)中幫助高中生選擇合適的資料書(shū)，要注重對(duì)資料書(shū)展開(kāi)合理刪減以及補(bǔ)充，教師要注重放下題海戰(zhàn)術(shù)，在其中選擇真正合適的題目，練習(xí)題要保證典型，數(shù)量要始終。在生物復(fù)習(xí)中用到的各類(lèi)資料，都是有一些比較有難度的練習(xí)題，這些可以進(jìn)行適當(dāng)刪除，各個(gè)版本的資料上甚至有知識(shí)點(diǎn)爭(zhēng)議，這些要進(jìn)行多探討，制定出一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。此外是在生物復(fù)習(xí)中，課本上很多的經(jīng)典習(xí)題，這些可以進(jìn)行重溫。

五、 強(qiáng)化規(guī)范，做好學(xué)法指導(dǎo)

針對(duì)每個(gè)階段的高中生，要做好對(duì)應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，幫助高中生在生物復(fù)習(xí)中樹(shù)立信心，生物復(fù)習(xí)是分成幾個(gè)階段的，每個(gè)階段需要的是不同的技巧，教師要對(duì)高中生做好學(xué)法的指導(dǎo)。比如進(jìn)入到高三中，開(kāi)課是選修的內(nèi)容，然后接著是進(jìn)入生物復(fù)習(xí)，選修內(nèi)容以及初期復(fù)習(xí)都是比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，會(huì)讓高中生掉以輕心，教師就要讓高中生明白，每個(gè)部分的內(nèi)容都是至關(guān)重要，越是基礎(chǔ)的內(nèi)容越是起到?jīng)Q定性作用。

六、 結(jié)論

總之，在生物復(fù)習(xí)中，教師要注重采取合理措施，促進(jìn)高中生在生物復(fù)習(xí)階段取得良好的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

張岷山，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣第三中學(xué)。