小學(xué)語文口語交際課程目標的設(shè)計探究

摘 要：在小學(xué)生的日常生活中，口語交際隨處可見?？谡Z交際教學(xué)在小學(xué)語文教育過程中的實施，對小學(xué)生口語交際能力的提高有著積極意義。但是從目前我國小學(xué)語文口語教學(xué)課程教學(xué)情況來看，很多小學(xué)語文教師均存在著課程目標不明確的教學(xué)問題，由此可見，小學(xué)語文口語課堂目標的設(shè)計具有一定研究價值。本文從小學(xué)語文口語交際課程設(shè)置的積極意義入手，探討如何設(shè)計小學(xué)語文口語交際課程目標，為我國眾多一線小學(xué)語文教師更好地開展教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，口語交際，課程目標，設(shè)計

小學(xué)生正處于語言發(fā)展、語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，但是從目前我國小學(xué)生的口語交際能力來看，其普遍不具備較高的口語交際能力。因此小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，需要對學(xué)生的口語交際能力進行培養(yǎng)。小學(xué)生在日常進行口語交際時，主要是使用母語，因此在口語交際教學(xué)在小學(xué)語文教育中開展勢在必行。然而，目前不論是小學(xué)學(xué)校，還是小學(xué)語文教師，對于口語交際教學(xué)的關(guān)注度都不是非常高，口語交際課程目標尚未統(tǒng)一明確，這對小學(xué)語文口語交際課程教學(xué)造成了一定負面影響。筆者就是在此背景下選擇探究小學(xué)語文口語交際課程目標。

一、 小學(xué)語文口語交際課程設(shè)置的積極意義

（一）在語文能力中口語交際能力屬于重要構(gòu)成部分

根據(jù)多年的教學(xué)實踐可以非常清楚地發(fā)現(xiàn)，不善于表達、與人交流的學(xué)生，往往都很難取得理想的語文成績。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力與其口語交際能力之間往往呈現(xiàn)出正相關(guān)關(guān)系。對于文字、語言所表達的內(nèi)容，學(xué)生所具備的理解和感知能力就是語文能力。小學(xué)語文教師在進行語文教學(xué)時，旨在對學(xué)生語文能力進行培養(yǎng)，確保學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文教師非常有必要進行口語交際能力教學(xué)。

（二）口語交際能力影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)

人與人之間的交流、溝通是否良好，一個重要基礎(chǔ)條件就是口語交際能力。在每一個人的工作學(xué)習(xí)、生活中，口語交際能力都發(fā)揮著重要作用。但是人類并不是生來就具備口語交際能力，其需要長期培養(yǎng)才能夠得到。因此小學(xué)生想要具備良好的口語交際能力，就離不開系統(tǒng)的教學(xué)。設(shè)置小學(xué)語文口語交際課程，在一定程度上可以將學(xué)生的交際內(nèi)容豐富，培養(yǎng)其口語交際能力的同時，為其長遠發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)保障。

二、 小學(xué)語文口語交際課程目標的設(shè)計

（一）注重交際雙方的互動性

小學(xué)語文教師在開展口語交際課程之前，必須要確保口語交際課程注重交際雙方的互動性。小學(xué)語文教師在進行口語交際課程教學(xué)的初始階段，需要對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓他們在課程上相互交流，實現(xiàn)交際。比如教師可以先拋出一個問題，讓學(xué)生回答之后，對他們的意見和觀點進行聽取，最后進行討論。在此基礎(chǔ)之上，教師可以進一步引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，讓其他學(xué)生會帶，提問者認真思考、分析回答者的答案，最后進行解答。這樣的教學(xué)過程具有較高的互動性，可以讓學(xué)生有來有往地進行口語交流，以此來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的目的。

（二）具備可操作性

小學(xué)語文教師在設(shè)計口語交際教學(xué)目標時，一定要注意設(shè)計的口語交際教學(xué)目標具有一定可操作性，在小學(xué)語文教師開展口語交際教學(xué)時設(shè)計的教學(xué)目標能夠發(fā)揮其應(yīng)有的指導(dǎo)作用，將可行的教學(xué)方法提供給小學(xué)語文教師。只有設(shè)計具備可操作性的小學(xué)語文口語交際教學(xué)目標，才能夠確保在具體的教學(xué)過程中教學(xué)目標實現(xiàn)的同時，教師的教學(xué)任務(wù)也能夠順利完成。

（三）積極提高學(xué)生口語交際興趣

在小學(xué)生的語文能力中，口語交際能力屬于重要的組成部分，因此小學(xué)語文教師在設(shè)計口語交際課程教學(xué)目標時，必須要保證將學(xué)生口語交際興趣提高。在小學(xué)語文口語交際課堂教學(xué)上，很多學(xué)生無法像日常一樣表達自己，與同學(xué)進行有效的交流。小學(xué)語文教師在設(shè)計課程目標時，一定要注意規(guī)避這一點。小學(xué)語文教師需要結(jié)合學(xué)生的實際性格、心理特點，對其進行鼓勵，創(chuàng)新教學(xué)方法讓學(xué)生喜歡上口語交際課堂教學(xué)，從而起到對學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的作用。

（四）逐步提高教學(xué)難度

小學(xué)語文教師在設(shè)計口語交際教學(xué)目標時，需要注意教學(xué)難度的控制，隨著學(xué)生年齡的不斷增加、年級的提高，口語交際課程的教學(xué)難度就必須要增大。這樣既能夠滿足學(xué)生口語交際能力提升的需求，還能夠確保學(xué)生對口語交際教學(xué)的興趣，循序漸進的教學(xué)過程將非常有效地提升學(xué)生的口語交際能力。

三、 結(jié)束語

目前我國教育學(xué)界的專家學(xué)者們很少研究探討小學(xué)語文口語交際問題，本文分析發(fā)現(xiàn)在口語交際教學(xué)課程的設(shè)置有著積極意義，在小學(xué)生口語交際能力的提升方面發(fā)揮著重要作用。小學(xué)語文教師在進行口語交際課程目標設(shè)計時，需要注意課程目標注重交際雙方的互動性、具備可操作性、積極提高學(xué)生口語交際興趣、逐步提高教學(xué)難度，以此來實效化、科學(xué)化小學(xué)語文口語交際教學(xué)，為有效提高小學(xué)生的口語交際能力、有效促進小學(xué)生全面發(fā)展提供保障。

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作者簡介：

盧福，四川省簡陽市，四川省簡陽市雷家鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校。