淺談大學(xué)生厭學(xué)的成因和對策

摘 要：大學(xué)生厭學(xué)問題一直以來都是教學(xué)研領(lǐng)域的重點(diǎn)話題，厭學(xué)將直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低、課堂參與率不高，實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)注重對大學(xué)生厭學(xué)問題的有效研究。本文主要探討了大學(xué)生厭學(xué)的主要原因，并且根據(jù)大學(xué)生教學(xué)工作的開展現(xiàn)狀，重點(diǎn)探究在大學(xué)教育中改善學(xué)生厭學(xué)原因的有效對策，以期為教學(xué)工作提供一定參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生，厭學(xué)，原因，對策

大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象由來已久，輕者學(xué)習(xí)被動(dòng)，不及時(shí)完成作業(yè)，成績不理想。重者，上課玩手機(jī)，睡覺，下課抄作業(yè)，甚至長期曠課，考試只得幾分。更為甚者，學(xué)生留級、或休學(xué)。這種現(xiàn)象并沒有隨著時(shí)間的推移逐漸好轉(zhuǎn)，反而愈來愈嚴(yán)重，因此有其研究的價(jià)值。

一、 厭學(xué)原因

（一）社會的原因

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，只要不懶，一般人都能有吃有穿，所以與60年代，70年代的人相比，學(xué)生從小沒有在生活上吃苦，缺少一些吃苦鍛煉，所以畏難情緒更重。同時(shí)，二八法則、馬太效應(yīng)，使得社會上富的人會越來越富，窮的人會越來越窮。巨大的貧富差距使得部分有錢人自以為是，不愛學(xué)習(xí)，部分窮人在感嘆社會不公的同時(shí)也覺得讀書無用。而且伴隨著電腦，智能手機(jī)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)也從3G到4G，現(xiàn)在5G也在逐漸覆蓋中，生活是越來越方便，但網(wǎng)上電影、小說、游戲、聊天、購物等誘惑也越來越多，很多年輕人都或多或少的被影響。

（二）家庭的原因

由于近幾十年的獨(dú)生子女政策，家庭結(jié)構(gòu)的421現(xiàn)象，在家庭教育中過分包辦、過分滿足，過分期待，過分責(zé)備的“四過現(xiàn)象”較為普遍。這使得許多學(xué)生出現(xiàn)依賴心重，虛榮心重、壓力大、且自卑又自負(fù)的現(xiàn)象。

（三）學(xué)校的原因

在中小學(xué)長期的應(yīng)試教育下，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力繁重，大腦和身體長期高負(fù)荷的運(yùn)行，身心疲憊。大部分的老師，過分關(guān)注考試成績，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)就是考上一所好的大學(xué)，忽略了其他方面的學(xué)習(xí)，所以進(jìn)入大學(xué)后，大部分學(xué)生都比較迷茫，不知該何去何從。

（四）個(gè)人的原因

由于很多學(xué)生花費(fèi)了太多的時(shí)間在課本學(xué)習(xí)上，從而沒有充足的時(shí)間、精力去學(xué)習(xí)、感受、實(shí)踐課本以外的內(nèi)容。從而導(dǎo)致缺乏社會實(shí)踐，比如不會做家務(wù)，不認(rèn)識常見蔬菜、水果，不懂人情世故，缺乏必要的高尚情操的培養(yǎng)，比如尊老愛幼，同情弱者，幫助他人，缺少必要的藝術(shù)美的欣賞。這些都會給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來許多的煩惱和自卑。同時(shí)由于學(xué)生缺少思考和必要的指導(dǎo)，不能建立積極的自我同一性，使得他們不能建立正確的三觀，也很難感受到自己生活的意義。

二、 厭學(xué)現(xiàn)象改變對策

厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生由社會、學(xué)校、家庭、個(gè)人多方面的原因造成，自然由這幾個(gè)方面一起改變，效果會更好，但高校教育應(yīng)以人為本，從“心”出發(fā)，所以，下面重點(diǎn)以學(xué)生的心理層面為切入點(diǎn)對改善厭學(xué)進(jìn)行嘗試。

（一）感恩心

缺乏感恩心是人性的一個(gè)弱點(diǎn)，很多人對自己擁有的一切不上心，總是把目光放在自己缺乏的事物上。比如安定的社會環(huán)境，清新的空氣，干凈的水，他人的關(guān)心，愛護(hù)，健康的身體，往往覺得擁有這一切是理所當(dāng)然，并不會因?yàn)閾碛兴鼈兌杏X幸福，因此也看不到他人的努力和自己的幸運(yùn)，當(dāng)然也不會珍惜自己擁有的一切，并努力回報(bào)他人與社會。因此缺乏感恩心會讓學(xué)生減少與他人和社會的聯(lián)系，阻礙青少年的同一性的建立。本人對85名2018級學(xué)生的調(diào)查結(jié)果如表1所示：

從上面的數(shù)據(jù)可以看出，超過一半以上的學(xué)生都選擇了“經(jīng)?！备兄x自己的身體，父母、社會、自然環(huán)境，這說明大部分學(xué)生都有合理的感恩情懷，畢竟19歲的學(xué)生一般都擁有非常健康的身體，而絕大多數(shù)的父母也是很愛自己的孩子的，目前我們所處的社會總體也是政治安定，經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展的階段。而貴州的自然環(huán)境也是很不錯(cuò)的，山清水秀，空氣清新。但由于仍有小部分學(xué)生選擇“偶爾”甚至“不”。這說明有必要進(jìn)一步提高學(xué)生的感恩心。比如通過班會、講座、社會實(shí)踐等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將目光放到自己以外的人、事、物上，適時(shí)燃燒學(xué)生心中向善的種子。

（二）責(zé)任心

權(quán)利與義務(wù)是一對好兄弟，學(xué)生在享用好的環(huán)境時(shí)是有義務(wù)維護(hù)環(huán)境的，而學(xué)生在享用父母提供的金錢和教育機(jī)會時(shí)應(yīng)有契約精神，要努力學(xué)習(xí)，用好的成績、能力回報(bào)父母。通過對本班學(xué)生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的生活費(fèi)在1000～1500元之間，除了極少的同學(xué)是兼職賺取生活費(fèi)以外，其他學(xué)生都是由家庭提供。但是通過觀察，基本上每個(gè)班級都有不學(xué)習(xí)的學(xué)生，具體表現(xiàn)是上課看手機(jī)，下課抄作業(yè)。嚴(yán)重的班級大約五分之一的學(xué)生是這種情況。這明顯地違背了契約精神，是學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任的行為。沒有一個(gè)人能獨(dú)活于世界上，沒有責(zé)任心，不僅不能好好學(xué)習(xí)，也不能好好工作、生活。高校老師可以適時(shí)地講一些父母的不易，以及為人子女的孝心，以及歷史上偉大的名人事跡用以提高學(xué)生的責(zé)任心。

（三）自律

每個(gè)人都希望自己學(xué)習(xí)好，身體好，工作做好，但這些都不是一朝一夕就能辦成的事，是長期努力的結(jié)果，所以每個(gè)人都需要自律精神，而青少年時(shí)期更是一個(gè)培養(yǎng)自律精神的好時(shí)機(jī)。

本人對85名2018級學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查結(jié)果如表2所示：

其中這些網(wǎng)絡(luò)時(shí)間主要用于游戲、小說，購物和聊天次之，只有很少的學(xué)生是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。這些數(shù)據(jù)顯示出學(xué)生花在網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)間普遍偏多，這將會不同程度地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。而自律的培養(yǎng)也是一個(gè)知行合一，逐漸加深的過程，學(xué)校可以鼓勵(lì)學(xué)生從喜歡的事情做起，比如跑步、閱讀、背單詞等。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生建立各種小團(tuán)體，每天打卡，然后階段性總結(jié)，并且設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)完成較好的學(xué)生。因?yàn)樽月傻呐囵B(yǎng)不是一件容易的事，這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地做，學(xué)生中途停下幾次也正常，只要大方向一致，就能有所收獲，從而形成良性循環(huán)。并且也能逐步改善學(xué)生的習(xí)得性無助、拖延癥，提高學(xué)生的自信心、自我效能感。

（四）認(rèn)識自我，接納自我

每個(gè)人都有真實(shí)的我、主觀的我、他人眼中的我，過去的我、現(xiàn)在的我、將來的我，怎樣將多個(gè)“我”統(tǒng)一起來，形成比較穩(wěn)定的人格，并在此基礎(chǔ)上建立積極的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，從而按照社會規(guī)范去生活，并且在其中找到生活的意義，這是每個(gè)青少年都要面對的人生命題。對84名2018級學(xué)生關(guān)于自我與他人關(guān)系的情況調(diào)查（85名學(xué)生中有一名未答此題）如表3所示：

從上面的數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生天性善良，愿意把家人和朋友的利益放在很重要的位置，這是主觀我的表現(xiàn)，但有一半的學(xué)生（42人）認(rèn)為自己從不把自己的利益放在家人之上，這是和現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重不符的，最明顯的例子是大家都知道家務(wù)是全家人的家務(wù)，但是有多少人愿意自己一個(gè)人做完全部的家務(wù)，生活中大家能把自己的那一份做好就不錯(cuò)的了。當(dāng)有利益沖突時(shí)把自己的利益放在第一位，這是“本我”的選擇，而高尚行為是“超我”的選擇，兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，最終才會有“自我”的表現(xiàn)。所以學(xué)生“主觀我”顯然與“真實(shí)的我”“他人眼中的我”均有很大的出入。只有認(rèn)識真實(shí)的自己，真實(shí)的他人，真實(shí)的世界，學(xué)生才會有機(jī)會接納真實(shí)的自己，做真實(shí)的自己。高校可以開展多門心理學(xué)課程，讓學(xué)生了通過學(xué)習(xí)了解自己行為背后的情緒，心理原因，從而換個(gè)角度認(rèn)識自己，并且在這基礎(chǔ)上更好地認(rèn)識他人、認(rèn)識世界。

（五）體驗(yàn)生活

沒有錢，人們在當(dāng)今社會中會過得很艱難，所以幾乎每個(gè)人都知道賺很重要。在學(xué)生的調(diào)查問卷中有一個(gè)問題是“你人生中最有意義的賺錢故事發(fā)生在幾歲？是什么事？賺了多少錢？”學(xué)生的回答大致分為三類：第一類：兼職，15歲以后，具體有收銀員、搬運(yùn)工、商演、賣各類東西、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校助管、圖書館助理員、發(fā)傳單、代練游戲等，第二類：在家?guī)透改缸鍪?，年紀(jì)較小時(shí)，比如看店、摘棉花、采草藥、烤煙草、洗襪子、跑腿。第三類：其他，學(xué)生時(shí)期，各種獎(jiǎng)學(xué)金。而賺的錢少的幾塊，多的幾千。這些都是很好的體驗(yàn)，因?yàn)橹挥畜w驗(yàn)了的賺錢的不易，才會體會父母的辛苦，才會聯(lián)想到要讓自己將來有更好的生活，我們能做什么，而好好學(xué)習(xí)顯然就是我們首先應(yīng)該做的正確事情。

（六）幸福感

幸福感是指人類基于自身的滿足感與安全感而產(chǎn)生的一系列欣喜與愉悅的情緒。每個(gè)人都希望自己生活幸福美滿，但并不是每個(gè)人都能如愿。對85名2018級學(xué)生關(guān)于幸福感的情況調(diào)查如表4所示：

感到幸福的內(nèi)容分成幾類：1. 吃飯、睡覺、聽歌、戀愛，2. 和家人聊天、吃飯、逛街，自己和家人身體健康地活著，和朋友玩耍，3. 做完作業(yè)，考出好的成績、做自己喜歡的事，感覺成功、充實(shí)，感受到被表揚(yáng)、被關(guān)心、被溫暖，接收到別人的善意。從人數(shù)上可以看出，仍有許多人是缺乏幸福感的。從內(nèi)容上則可以看出，每個(gè)人感受幸福的點(diǎn)不同，難易不同，這說明幸福與否跟每個(gè)人的主觀認(rèn)識密切相關(guān)。所以老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活有積極的認(rèn)知，比如在班上以“如何獲得幸福感”為主題進(jìn)行班會討論。

（七）愛美心

生活中不缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，如果學(xué)生能發(fā)現(xiàn)身邊的美，能感受美，那么一定能提高幸福感，一定程度地治愈受傷的心靈，從而可以得到內(nèi)心的寧靜。這樣學(xué)生就可以更健康地學(xué)習(xí)、生活。為了達(dá)到這一目的，學(xué)校可以多組織一些美術(shù)展，音樂會，體育運(yùn)動(dòng)，春游等活動(dòng)，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會接觸美，感受美，教師也可以和學(xué)生分享自己覺得好的電影，音樂、風(fēng)景、書籍。

（八）好奇心

好奇心可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活保持熱情，也能讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極、主動(dòng)地應(yīng)對，從而獲得新的成長。在教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生多看，多想，多嘗試，教師首先用接納的態(tài)度來和學(xué)生相處，努力做到師生關(guān)系融洽，這有益于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善厭學(xué)現(xiàn)象。

三、 總結(jié)

高校通過對大學(xué)生心理層面的多方位的教育和幫助，從而促使學(xué)生建立積極的自我同一性，完善學(xué)生健康人格，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而希望從根本上改善學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。

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作者簡介：

楊秀清，貴州省貴陽市，貴州大學(xué)土木工程學(xué)院。