高三班主任德育管理的探究

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的成績發(fā)展盡管很重視，但是其道德品質(zhì)發(fā)展更為重要。班主任作為班級管理活動的組織者、實施者，其需要發(fā)揮自身的德育功能，將德育與管理結(jié)合起來，使學(xué)生在參與班級活動的過程中，塑造良好的道德品行。但是，就當(dāng)前的高三班級管理活動的開展情況來看，在德育與管理融合方面還存在諸多的問題，在本文中，我將以此為切入點，探尋有效實施班級德育管理的對策。

關(guān)鍵詞：高三，班主任，德育管理，管理問題，管理對策

立德樹人的提出要求班主任在實施班級管理的時候，將德育融入其中，借此使學(xué)生在各項管理活動參與中，獲得道德品質(zhì)的發(fā)展。那么，將班級管理與德育教育融合起來到底有什么意義呢？當(dāng)前的高三班級德育管理存在何種問題呢？我們要如何解決這些問題呢？這是本文需要重點解決的問題，如此才能切實地引發(fā)廣大高三班主任對德育管理的重視，同時落實德育管理行為。

一、 高三班主任德育管理意義

作為一名高三生，其心智在發(fā)展的過程中正在不斷地走向成熟，自我意識也在不斷地增強。此時此刻，大部分學(xué)生心中有自己想要做的事情，且樂于冒險去做這些事情。但是，其是非辨別能力有限，在自我意識的驅(qū)使下，總是會做出諸多的違反班級規(guī)定或道德準(zhǔn)繩的行為，不僅危害了他人的發(fā)展，還限制著自我有效發(fā)展的實現(xiàn)。面對此情況，班主任在高三這個關(guān)鍵階段要重視德育管理，以多樣的方式，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，并使其在班級管理活動參與中，潛移默化地受到良好道德品質(zhì)的熏陶，從而在良好道德意識的驅(qū)使下，踐行道德行為，實現(xiàn)健康發(fā)展，為有效地適應(yīng)未來社會的需求打下堅實的基礎(chǔ)。

二、 高三班主任德育管理問題

盡管在立德樹人的指導(dǎo)下，廣大的高三班主任開始重視德育教育，且有意識地將德育教育與班級管理融合到一起，但在實施過程中還存在著諸多不到位的問題。如高三階段的學(xué)生面臨著高考的壓力，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷增大和考試時間的臨近，不少學(xué)生出現(xiàn)了大量的心理問題，如有的學(xué)生心理壓力過大，出現(xiàn)神經(jīng)衰弱問題，有的學(xué)生對高考不抱希望，出現(xiàn)散漫心理。諸此種種心理問題，都不利于學(xué)生的發(fā)展。再如，班主任在德育管理中，過分地重視學(xué)生的安全，每天告訴學(xué)生臨近高考了，要為自己的人身安全負責(zé)，每天要吃什么，不要吃什么，要做什么，不要做什么。在這樣反復(fù)的說教中，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生排斥心理，甚至部分學(xué)生逃避班主任的說教，不愿意參與班級管理活動，如此怎樣實現(xiàn)德育教育呢？還有一些班主任，覺得學(xué)生只要安全的生活就可以了，其他的與自己無關(guān)。在這樣的管理下，整個班級的德育氛圍不濃厚，學(xué)生的道德品行出現(xiàn)諸多的問題。

三、 高三班主任德育管理對策

面對以上所提及的內(nèi)容，在高三班級管理活動開展中，班主任不僅要重視班級德育管理，還要采取多樣的方式實施班級管理，從而使學(xué)生在親身體驗中，真正地獲得健康發(fā)展。

（一）樹立道德管理認知

班主任的思想認知是其管理行為的指導(dǎo)。在傳統(tǒng)的高三班級管理活動開展中，大部分班主任以管理理念指導(dǎo)自身的管理行為，采取強硬的手段要求學(xué)生遵守班級的規(guī)章制度，一旦出現(xiàn)違規(guī)的行為，則對學(xué)生給予批評或懲罰，在這樣的管理活動參與中，學(xué)生失去了自主性，且無法實現(xiàn)道德品質(zhì)的發(fā)展。基于此，我在組織班級管理活動的時候，嘗試打破傳統(tǒng)管理理念的限制，將德育與管理融合起來，踐行自主管理模式，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗中，學(xué)會管理自我。具體地，我要求學(xué)生選舉班干部隊伍，由其負責(zé)本班的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等工作。接著，再組建小組，各小組成員按照其特長、優(yōu)點等擔(dān)任學(xué)習(xí)委員、紀律委員等職責(zé)，以此對小組成員進行監(jiān)督和管理，并以評星的方式對各小組的管理情況進行評價。在這樣的自主管理過程中，班級管理質(zhì)量不僅獲得了提升，學(xué)生還潛移默化地樹立了自我管理意識，樹立了規(guī)則意識等，可謂是一舉兩得。

（二）豐富德育管理方式

德育管理方式的實施是班級德育管理的重頭戲。要想有效地實現(xiàn)班級德育管理，班主任不僅要將管理的權(quán)利還給學(xué)生，還要以多樣的方式學(xué)生進行熏陶。一般情況下，我在組織班級管理活動的時候，會利用主題班會此形式，對學(xué)生進行德育教育。如近期組織的《我愛我的國》此主題班會，學(xué)生在搜集祖國經(jīng)濟、文化、科技等發(fā)展信息的過程中，可以自主地對祖國產(chǎn)生敬佩和贊美之情，樹立愛國之情。除此之外，我還聯(lián)合心理健康教師，對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，在細心觀察學(xué)生言行舉止的過程中，發(fā)現(xiàn)其心理問題，給予有針對性的指導(dǎo)，從而促進其建立健康發(fā)展。再如，我還積極地組織競賽活動，如籃球比賽、排球比賽、詩歌朗讀比賽等，使學(xué)生在活動參與中放松身心，并樹立集體意識。

總之，在高中班級管理活動開展中，班主任要重視德育管理，樹立德育管理認知，踐行多樣的管理行為，從而在提升學(xué)生道德品質(zhì)的過程中，提高班級管理質(zhì)量，實現(xiàn)班級與學(xué)生的協(xié)同發(fā)展。

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作者簡介：

竇朝磊，安徽省阜陽市，安徽省阜陽市太和縣第二中學(xué)。