【摘 要】本文以小學(xué)音樂課教學(xué)形式與教學(xué)方法為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述,結(jié)合當(dāng)下小學(xué)音樂教學(xué)存在問題分析和小學(xué)音樂課教學(xué)形式與教學(xué)方法為主要依據(jù),從學(xué)校對(duì)其重視程度不足、師資隊(duì)伍缺少、創(chuàng)設(shè)情境開展音樂教學(xué)、以游戲形式開展教學(xué)這幾方面進(jìn)行深入探討和分析,其目的在于加強(qiáng)小學(xué)音樂課程教學(xué)質(zhì)量,旨在為相關(guān)研究提供參考資料。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂課程,教學(xué)形式,教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情境,游戲教學(xué)
中圖分類號(hào):G622文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1007-0125(2020)03-0152-01
現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和素養(yǎng),并且新時(shí)期小學(xué)音樂成為學(xué)生必須接受的課程,對(duì)學(xué)生想象力的提升和創(chuàng)新思維意識(shí)的發(fā)展具有一定的價(jià)值,還可以陶冶學(xué)生的情操。一直以來,我國就比較重視音樂教育,將其作為中小學(xué)必備課程內(nèi)容,在實(shí)際教學(xué)中要想充分發(fā)揮音樂教學(xué)的功效,就要結(jié)合實(shí)際情況具體分析,制定全新的教學(xué)形式和方法來開展教學(xué),提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。
一、小學(xué)音樂教學(xué)存在問題分析
小學(xué)音樂教學(xué)可以提升學(xué)生各方面的能力和素養(yǎng),使得學(xué)生具備未來適應(yīng)社會(huì)的品質(zhì),但現(xiàn)在很多小學(xué)對(duì)其不夠重視,經(jīng)常將音樂課程內(nèi)容替換為主科進(jìn)行教學(xué),使得學(xué)生思維受限,無法在小學(xué)時(shí)期接觸音樂內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)校的重視程度不足,從而使得音樂教學(xué)開展得不夠順利,存在很多問題:
(一)學(xué)校對(duì)其重視程度不足
因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試考試教育的影響,無論家長(zhǎng)還是教師都非常重視成績(jī),在小學(xué)教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)、語文和英語主科內(nèi)容,而對(duì)于音樂、美術(shù)和體育等課程不夠重視,在課程安排上有意識(shí)地縮短課時(shí),甚至有些學(xué)校根本不安排音樂課程,將其轉(zhuǎn)換為主科學(xué)習(xí)內(nèi)容。此種應(yīng)試考試的影響使得音樂課程無法在小學(xué)教學(xué)中落實(shí)。
(二)師資隊(duì)伍缺少
因?yàn)楝F(xiàn)在很多學(xué)校對(duì)于音樂課程不夠重視,加上師資隊(duì)伍缺少,一個(gè)學(xué)校只有一名音樂教師,無法滿足學(xué)生的音樂需求,并且學(xué)校對(duì)音樂教師重視程度不足,很多教師對(duì)音樂教師過于歧視等,所以在整個(gè)過程中一定要高度重視學(xué)校音樂師資隊(duì)伍的建設(shè)。
二、小學(xué)音樂課教學(xué)形式與教學(xué)方法
要想有效地提升音樂教學(xué)的育人功能,使得學(xué)生能夠從內(nèi)心深處接受音樂內(nèi)容,從而更加熱愛音樂內(nèi)容,音樂教師要懂得從實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì),只有這樣才能夠最大限度地提升小學(xué)音樂教學(xué)整體質(zhì)量[1]。
(一)創(chuàng)設(shè)情境開展音樂教學(xué)
小學(xué)生對(duì)外界世界充滿好奇心理,所以,教師要懂得抓住學(xué)生內(nèi)心,結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容為其創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,使得學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),從而不斷提升音樂教學(xué)效果。結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入形式,可以通過故事、游戲以及場(chǎng)景等相關(guān)形式,將各種不同情境引入到音樂教學(xué)中,引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合音樂開展拍手歌,在音樂學(xué)習(xí)中將故事以親情形式展示出來,結(jié)合不同情境開展音樂教學(xué),使得學(xué)生對(duì)音樂歌曲內(nèi)容更加理解,有效感受歌曲內(nèi)容[2]。此種教師結(jié)合音樂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景開展的教學(xué)使得學(xué)生學(xué)得不亦樂乎,使得學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師要注重情境創(chuàng)設(shè)要結(jié)合課堂具體情況開展,首先,在課堂上教師可以為學(xué)生出示相關(guān)內(nèi)容,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行仔細(xì)觀察和分析,對(duì)插圖和熒屏深入研究。其次,教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自我內(nèi)心,學(xué)習(xí)音樂后有效感受音樂,通過自我了解積極表達(dá)音樂。最后,教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生有效加入其中,為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),為學(xué)生提供表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作和節(jié)奏創(chuàng)作等不同形式,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而可以使其全身心地加入教學(xué)中,提升音樂教學(xué)時(shí)效性[3]。
(二)以游戲形式開展教學(xué)
愛玩是所有孩子的天性,音樂教師在實(shí)際教學(xué)中要有效結(jié)合孩子的興趣和天性來開展游戲化教學(xué),將音樂知識(shí)和貼近學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容結(jié)合起來,可以將學(xué)生感興趣的游戲融入音樂教學(xué)中,使得課堂充滿趣味性,提升學(xué)生的感知能力,通過此種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,進(jìn)而可以最大限度地增強(qiáng)音樂教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以通過分組形式完成音樂游戲扮演活動(dòng),使得所有學(xué)生都積極融入音樂教學(xué)中,將音樂教學(xué)推向高潮,給大家留下深刻的印象,使得音樂教學(xué)效果更好。游戲形式會(huì)使得所有學(xué)生都充滿好奇心理,進(jìn)而自覺主動(dòng)地融入音樂教學(xué)中,強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握,提升自我音樂藝術(shù)能力。音樂教師還要注重在課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,進(jìn)行有效地設(shè)計(jì)和調(diào)整,為音樂教學(xué)順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語
總而言之,小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的,學(xué)校一定要高度重視音樂教學(xué)課程,結(jié)合實(shí)際情況開展有效的教學(xué)內(nèi)容,注重在新時(shí)期下結(jié)合素質(zhì)教育開展音樂教學(xué),對(duì)于學(xué)生發(fā)展來說具有很好的價(jià)值,也是提升學(xué)生音樂藝術(shù)能力的一種有效方式。所以學(xué)校要高度重視音樂教學(xué),結(jié)合具體情況開展良好的教學(xué)內(nèi)容,最大限度滿足學(xué)生的天性,為其設(shè)計(jì)各種符合身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容,從根本上提升小學(xué)音樂教學(xué)的時(shí)效性,為學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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[3]萬小玲.在小學(xué)音樂課實(shí)施快樂教學(xué)的幾點(diǎn)做法[J].中國校外教育, 2018, No.636(16):20+23.
作者簡(jiǎn)介:李昌燦(1979-),女,海南??谌?,碩士學(xué)位,副教授職稱,研究方向:小學(xué)音樂教學(xué)法。