微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與教學(xué)領(lǐng)域的整合已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)的重要趨勢(shì)，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力提供了技術(shù)支持。而微課資源就是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育領(lǐng)域相結(jié)合的產(chǎn)物，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著其他教學(xué)資源無法比擬的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。因此，這就需要教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極地進(jìn)行微課資源的運(yùn)用，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)，微課資源，應(yīng)用策略

一、 引言

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段基礎(chǔ)教育課程中的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維有著重要的意義。但是在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已不能滿足時(shí)代的要求和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求。因此這就需要教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極地將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。其中微課就是較為有效的一種教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的教育意義。

二、 微課資源的概述及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

微課，又稱為微課程，是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育領(lǐng)域整合的背景下衍生出來的一種新型的教學(xué)模式。主要是指教師通過微視頻的錄制對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，使學(xué)生自其輔助下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。微課，顧名思義，就是微型的教育課程，具有非常鮮明的教育特點(diǎn)。首先微課時(shí)間短，時(shí)間一般在5～10分鐘左右，教學(xué)內(nèi)容也主要集中于某一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。同時(shí)微課集視頻、音頻、動(dòng)畫為一體，具有形象、生動(dòng)、直觀的教學(xué)特點(diǎn)。由此可見，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，發(fā)揮著其他教學(xué)模式所無可比擬的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

（一）有助于教學(xué)資源的豐富和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高

微課資源是以豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源為依托的，能最大限度地豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的課程資源。同時(shí)通過微課教學(xué)，教師可以將抽象、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，以形象、直觀化的方式進(jìn)行展示，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單、化抽象為形象，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）有助于教學(xué)模式的優(yōu)化，促使學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師采取的灌輸式教學(xué)方式，嚴(yán)重地制約了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。通過微課教學(xué)，教師可以通過在交流平臺(tái)中進(jìn)行微課教學(xué)視頻的錄制與發(fā)布，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考提供了更多的機(jī)會(huì)。同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在這一自主學(xué)習(xí)的過程中得到綜合素質(zhì)能力的鍛煉和全面發(fā)展。

三、 微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過對(duì)微課資源的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效率的提高

微課作為一種新型的教學(xué)資源，教師可以通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的要求，對(duì)微課進(jìn)行靈活、多樣的應(yīng)用。

首先，教師可以將微課資源應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的起始階段，良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)后續(xù)課堂教學(xué)效率的提升會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。因此，教師就可以利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的3～5分鐘時(shí)間，通過微課的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生更快地投入到后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)之中。

其次，教師還可以將微課資源應(yīng)用到數(shù)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的講解之中。數(shù)學(xué)作為一門高度抽象性的自然學(xué)科，在教學(xué)中，難免會(huì)有一些知識(shí)是學(xué)生難以理解和掌握的。那么教師就可以針對(duì)這些數(shù)學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制，這樣就使學(xué)生利用注意力高度集中的10分鐘時(shí)間，對(duì)這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行集中的學(xué)習(xí)，而且通過微課視頻的講解，可以將抽象、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)以形象、生動(dòng)、直觀、具體的形式進(jìn)行展現(xiàn)，有效地降低了學(xué)生的理解難度，幫助學(xué)生突破了數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)學(xué)習(xí)。

最后，教師還可以將微課資源應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的例題總結(jié)之中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量的例題講解和練習(xí)是必不可少的。但是有一系列重點(diǎn)的數(shù)學(xué)問題，是以多樣的形式予以表現(xiàn)的，如追擊問題、相遇問題等。因此，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生解題思路的有效整理和解題效率的提高，教師就可以利用微課的形式，進(jìn)行各種數(shù)學(xué)問題的總結(jié)和歸納，使學(xué)生更加綜合、靈活地進(jìn)行數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

（二）通過對(duì)微課資源的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化

教學(xué)模式是對(duì)課堂教學(xué)的集中表現(xiàn)形式，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，能為學(xué)生展現(xiàn)出多樣的課堂形式，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就可以通過微課資源的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行積極的創(chuàng)新和優(yōu)化。如，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式就是在對(duì)微課資源進(jìn)行充分利用的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)的教學(xué)模式的優(yōu)化。教師將事先錄制好的微課視頻在交流平臺(tái)中進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生在微課資源的輔助下，利用課下時(shí)間，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過線上交流和線上練習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)和反饋，使教師更加具有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，提高課堂教學(xué)的效率。

四、 結(jié)語

總之，微課是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育領(lǐng)域相結(jié)合的產(chǎn)物，是新型的教學(xué)資源。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)到微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并積極進(jìn)行微課資源的推廣與應(yīng)用，以此，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉蕓.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018.

[2]高偉.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].華夏教師，2018.

作者簡(jiǎn)介：

彭瑞祥，廣東省汕尾市，廣東省陸河縣水唇鎮(zhèn)中心小學(xué)。