基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)探究課堂的構(gòu)建

張然然

摘要：隨著核心素養(yǎng)理念的提出，學(xué)生的素質(zhì)教育成為了教師教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生服務(wù)社會(huì)、融入社會(huì)的前提條件。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究課堂的建設(shè)不僅有效落實(shí)了核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，也使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究欲望得到了有效的提升，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種新的課堂教學(xué)模式。本文就核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)探究課堂的構(gòu)建進(jìn)行了有效的分析與探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);探究課堂

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-040-1

對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言本身就是一個(gè)不斷探索、反饋、檢驗(yàn)的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也由于數(shù)學(xué)的自身特性對(duì)探究課堂的建設(shè)起到了有效的推動(dòng)作用，教師可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自主探究欲望，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中進(jìn)行素質(zhì)教育的提升與優(yōu)化，好比教師可以利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究，也可以運(yùn)用合作交流提高學(xué)生的探究欲望。通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化學(xué)生的探究能力，形成獨(dú)立探究、共同學(xué)習(xí)的最終目的，從而有效提高教師課堂教學(xué)效率。

一、利用小組合作培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望

在核心素養(yǎng)的背景下，為有效提高學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，合作教學(xué)的融入使得學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣都有了極大的提高與改善，學(xué)生通過(guò)合作競(jìng)爭(zhēng)從而提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究欲望，這也為初中數(shù)學(xué)探究課堂的構(gòu)建，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《相似三角形》這一數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以充分利用小組合作的學(xué)習(xí)形式，對(duì)兩個(gè)三角形相似的判定進(jìn)行有效的探究，在合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)用一題多解的形式進(jìn)行此項(xiàng)章節(jié)的學(xué)習(xí)，為有效提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的探究欲望，教師可以利用以下內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的探究能力：第一，利用相似三角形的定義進(jìn)行問(wèn)題的探究解決，第二，運(yùn)用相似三角形對(duì)應(yīng)邊成比例進(jìn)行探究分析，第三，探究三角形的性質(zhì)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。以不同的任務(wù)設(shè)計(jì)為小組進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排，結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使得學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，對(duì)相似三角形的定義、判定定理、性質(zhì)等內(nèi)容有一個(gè)深刻理解與掌握，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理的核心素養(yǎng)。

二、開(kāi)創(chuàng)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究興趣

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)可以說(shuō)是教師教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，也是激發(fā)學(xué)生探究興趣的有效途徑。尤其是對(duì)于初中的學(xué)生而言，好奇心強(qiáng)、思維也處于快速發(fā)展提升的一個(gè)階段，教師要充分遵從學(xué)生這一身心發(fā)展特性，落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)構(gòu)建數(shù)學(xué)探究課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。例如，在學(xué)習(xí)《投影與三視圖》這一數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用希沃軟件為學(xué)生展示手影表演、皮影戲等內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，不僅可以革新了教學(xué)手段，也創(chuàng)設(shè)了趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為學(xué)生提出這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)：投射方向的不同、距離不同所得出的物體影像有什么變化呢？讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的探究激起對(duì)此章數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以“懸”引發(fā)學(xué)生的期待心理，讓學(xué)生的求知欲望得到最大化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行計(jì)劃性、目的性的學(xué)習(xí)思考，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)主視圖、左視圖、俯視圖，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次思考問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在問(wèn)題情境中激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)直觀想象的核心素養(yǎng)。這樣一來(lái)不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使得學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到自我能力的提升，從而有效推動(dòng)初中數(shù)學(xué)探究課堂的建設(shè)。

三、運(yùn)用反思教學(xué)完善數(shù)學(xué)探究課堂的建設(shè)

反思教學(xué)不僅可以優(yōu)化教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，也可以提高學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生在反思中得到科學(xué)的探究學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，最終使得數(shù)學(xué)探究性課堂得到有效的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)》這一數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以充分利用反思教學(xué)的方法鞏固學(xué)生對(duì)函數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，畢竟在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，二次函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)可以說(shuō)是中考必考的重點(diǎn)內(nèi)容之一?；诖耍處熆梢詾閷W(xué)生進(jìn)行以下幾方面的反思過(guò)程，從而提高學(xué)生的探究能力：第一，通過(guò)對(duì)二次函數(shù)y=ax2+bx+c的a、b、c之間的變化進(jìn)行函數(shù)開(kāi)口方向、圖像性質(zhì)、最值等內(nèi)容進(jìn)行反思探究;第二，對(duì)二次函數(shù)y=ax2+bx+c、y=ax2、y=a（x-m）2+k進(jìn)行對(duì)比反思探究。通過(guò)科學(xué)合理的反思鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的充分掌握，充實(shí)學(xué)生對(duì)二次函數(shù)這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，使得學(xué)生在反思的過(guò)程中探究出有效的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在反思的過(guò)程學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在反思中激發(fā)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的核心素養(yǎng)教育培育。

總而言之，對(duì)于核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)探究課堂的構(gòu)建，教師可以通過(guò)小組合作、問(wèn)題情境、反思教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育，從而在教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生的自主探究欲望，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)能力的提升，從而有效推動(dòng)數(shù)學(xué)探究課堂的建設(shè)，讓每一位學(xué)生都能以學(xué)習(xí)主人的身份投入到數(shù)學(xué)探究的學(xué)習(xí)中去，為教師進(jìn)行數(shù)學(xué)探究課堂的建設(shè)提供質(zhì)量保證。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳陽(yáng)智.初中數(shù)學(xué)探究課堂的構(gòu)建[J].讀天下（綜合），2019（9）：28-28.

[2]許芬，宗曙明.淺議初中數(shù)學(xué)探究性課堂的構(gòu)建[J].新課程（中學(xué)），2015（8）.

（作者單位：浙江省余姚市高風(fēng)中學(xué)，浙江 余姚 315400）