高中數(shù)學教學中翻轉課堂模式的構建策略探析

摘?要：高中數(shù)學的學習擁有極強的實踐性，各知識點之間的邏輯關系很強，涉及的知識面較廣，知識點的學習難度加大，許多高中生在學習相關知識的時候感到比較困難，導致其學習效率低下、學習興趣不高，嚴重阻礙了教學工作的順利開展，同時這也十分不利于高中生未來的發(fā)展。導致出現(xiàn)這樣狀況的原因多種多樣，相關知識點的難度加大是一項因素，然而最主要的原因還是教師在實踐教學中沒有結合同學們的實際情況制訂出科學合理的教學方法?；诖?，本文講解了翻轉課堂這種新型高效的教學方式在高中數(shù)學教學中的應用，希望能為廣大數(shù)學教師提供參考，進而完善教學方法。

關鍵詞：高中，數(shù)學教學，翻轉課堂，構建

大部分學生在數(shù)學學科的學習過程中存在著許多困難，數(shù)學是一門比較沉悶的課程，復雜的計算公式、難于理解的定理、超大的計算量等，讓高中數(shù)學課堂變得枯燥無味，同學們的興趣較低，不僅給學生的數(shù)學學習帶來巨大的困難，而且阻礙了教師教學工作進度的順利開展，影響教學效率和質量。然而翻轉課堂運用到高中數(shù)學學習中來，給高中數(shù)學教學帶來了巨大的便利。翻轉課堂作為一種全新的教學模式從國外傳入我國，很大程度上推動了我國教育事業(yè)的改革，改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法，促進了教育事業(yè)的發(fā)展。正確合理的利用翻轉課堂展開課堂教學，在課前，教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索查閱相關的教學資料，再將其下發(fā)給同學們，同學們在課前通過觀看視頻和查閱資料等方法進行自主學習，也可以和教師進行及時的在線溝通交流，教師也可以通過同學們課前的自主學習反饋的信息很好的掌握他們的學習情況，在課堂上，進行師生互動環(huán)節(jié)，組織開展各項課堂活動加深同學們對相關知識的掌握，例如師生問答、小組交流、學生講課等等，在課后對相關知識點進行分析總結，指導同學們完成相應的作業(yè)，進一步鞏固加深記憶，從而達到好的教學效果，推動教學工作的順利開展。

一、 完善課前活動，引導學生課前自主學習

課前預習是學習過程中的重要環(huán)節(jié)，有效的課前預習不僅能夠節(jié)省大量的課堂時間，還能夠極大地提高課堂教學的效率和質量。翻轉課堂在高中數(shù)學教學中的有效運用，首先要引導同學們進行充分的課前自學，這就需要教師做好一系列的課前準備。一方面，要求老師通過網(wǎng)絡查找豐富的教學資源，布置課前自主學習內容，加深同學們對抽象知識的理解和認識，另一方面，教師將教學資源上傳到網(wǎng)絡上供同學們觀看學習，讓他們自由地把控學習時間和采用適合自己的學習方法展開課前自主學習。通過這樣的方法進行課前自學，能夠使同學們充分的運用課前時間進行學習，同時不受時間和空間的限制，操作簡單，通過一部手機、一臺電腦就能輕松的展開課前自主學習，掌握相關基礎知識，而且同學們在觀看教學視頻時能夠自由的調節(jié)進度條，可進行快進和后退操作，對自己不懂的地方可以進行反復地觀看學習直到掌握相關的知識點為止，而且還可以暫停并及時的記錄筆記和勾畫教學重點，促使同學們在課前對相關的教學知識進行充分的預習。通過學生觀看視頻進行自主學習，革新了傳統(tǒng)的課前預習方法，吸引了學生的興趣，增強了他們學習的主動性，進而積極的展開課前預習，進一步節(jié)省大量的課堂時間，極大地提高課堂教學效率，而且能夠讓同學們在觀看教學視頻之后，能夠有充足的時間進行課下實踐運用。例如，在學習“空間向量”相關知識點時，教師可以在課前將相關的教學資源下發(fā)給學生，讓他們在課下或者在家中完成自主預習，也可以在課前充足的時間進行動手實踐操作，加深對抽象事物的理解，進一步加深對相關知識點的掌握，讓高中數(shù)學教學改變傳統(tǒng)的教學模式，最大程度上的提高同學們學習的積極性和老師的教學效率。

二、 落實翻轉課堂在高中數(shù)學教學課堂中的運用

課堂是教學的主陣地，是老師傳授知識的主要場所，因此課堂是展開教育的核心，教師應當將教學的重點放在課堂的活動組織中。在課堂上，教師可以將學生課前學習時所反饋出來的問題進行詳細的講解，積極的和他們進行溝通交流，掌握他們的學習進度，對集中表現(xiàn)出來的共同問題重點講解，排除他們存在的疑惑。例如，在學習“函數(shù)”相關知識點時，本節(jié)的主要教學內容就是讓學生了解函數(shù)的性質，能夠畫出函數(shù)的相關圖像，掌握數(shù)形結合的方法，并學會用其解決一些實質性的函數(shù)問題，豐富他們的思維及想象力。學生通過課前觀看教學視頻進行自主學習所反饋出來的最突出的問題是同學們不能熟練地運用數(shù)形結合法解決相應的函數(shù)問題。通過函數(shù)圖像能夠直觀地觀察出某些臨界函數(shù)值，便于對某些函數(shù)問題的解決，因此對此部分知識點的掌握十分的重要。在課堂學習時，教師就可以對數(shù)形結合方法的運用進行著重的講解，并讓同學們練習相關的習題，加深他們的理解并達到能夠熟練運用的效果。與此同時，為了提高同學們的課堂學習積極性，教師應當改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，通過開展各項課堂活動展開教學，營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生作為學習的主體。例如，通過展開小組合作學習，交流好的學習方法，發(fā)表個人的獨道見解，提出自己的疑問并通過小組共同探討解決。可以開展學生課堂講課活動，讓對知識點掌握較牢固的學生給其他學生講解相關的知識點，學生講課能讓其他學生對所講內容更容易理解，便于他們對知識點的掌握，同時也加強了講課的學生對知識點的進一步鞏固，加深了理解。還可以展開小組競賽，對各小組成員的學習情況進行及時的記錄并相互評比，激發(fā)他們學習的熱情，通過這樣的方法能夠增強各小組成員的凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感和團隊意識，實現(xiàn)多方面的發(fā)展。也可以在課堂中圍繞教學內容設置相應的情境，便于吸引學生的注意力，提高他們的課堂參與度，通過設置情境讓他們更好的理解問題，懂得解決問題的方法原理。例如，在學習“概率”的相關教學內容時，我們常遇到的一個話題是拋硬幣，擲骰子等，那么教師在講解相關教學內容時，可以在課堂上設置相應的游戲情境，拿出一枚硬幣或一枚骰子讓學生多次拋出，根據(jù)其自己拋出的次數(shù)讓他們再進行概率計算，通過自己親自動手操作，增強了他們對抽象知識的理解，促進了對本章節(jié)知識點的掌握，同時活躍了課堂的氛圍，便于后期教學工作的順利開展。

三、 完善課后活動，擴展數(shù)學翻轉的內容

課后活動對翻轉課堂在高中數(shù)學實際教學中的應用也是相當重要的。在這個過程中，教師要積極的引導同學們課后對知識點的鞏固，促進學生對所學各知識點的吸收消化。與此同時，為了進一步加深同學們對相關知識點的掌握，加深對相關知識點的理解，更好地將理論知識運用到解決實際問題中來，教師可以根據(jù)學生的個人能力給他們分發(fā)提升視頻，對他們分別進行有針對性的強化練習，逐步實現(xiàn)整體提升。例如，在學習“導數(shù)”相關知識時，關于導數(shù)的知識面廣，導數(shù)的運用較復雜，是高中數(shù)學學習的難點，同時也是高中數(shù)學考試的重要考點，學生對其的掌握情況差異較大，因此教師可以根據(jù)不同學生的掌握情況下發(fā)與個人能力相適應的提升視頻，并布置相應的強化練習作業(yè)。在教學過程中，教師要加強和學生的溝通互動，明確學生學習的主體地位，激起他們學習的主動性，積極地投入個人的發(fā)展中來，而不是被動地接受和理解知識，培養(yǎng)他們學習的自主性。

四、 課后師生共同總結反思，實現(xiàn)學生長遠發(fā)展

翻轉課堂的教學模式傳入我國不久，對這種教學方式的運用還不夠熟練，還在初期的摸索階段，缺乏在實際教學中的經(jīng)驗，所以在高中數(shù)學教學過程中，運用翻轉課堂進行課堂教學時教師應及時的進行分析總結，發(fā)現(xiàn)在教學過程中教學方法上存在的問題和在數(shù)學課堂教學中存在的漏洞。例如，在學習“圓錐的認識”相關知識點時，在課堂教學中，老師通過運用多媒體等現(xiàn)代化教學工具直觀地展示了對圓錐高及底面積的測試方法，但是教學課件卻忽略了對圓錐側面積計算方法的講解，所以在課后教師應當及時地對相關知識點補充講解，豐富教學內容，豐富同學們的知識系統(tǒng)。教學過程中根據(jù)實際情況做出相應的調整，完善教學方法，將翻轉課堂科學合理的運用到高中數(shù)學教學中來。同時，教師還應當引導學生對自己的學習態(tài)度、學習方法、學習習慣、學習效率以及對知識點的掌握情況等多方面進行反思和總結，回顧課堂相關知識點，仔細分析自己是否在某處還存在著漏洞或者理解不夠清楚，審視自己的學習方法、學習習慣、學習效率是否存在問題，如果存在，應當進行及時的糾正。教師也應當引導學生進行科學的學習，改掉自身的不良的學習習慣和學習方法，進而提高其學習效率。通過翻轉課堂展開一系列的教學活動，可以充分地調動他們的學習熱情，讓其積極地參與到數(shù)學知識的探索過程中來，感受到學習中的樂趣，體現(xiàn)出他們學習的主體地位。

在翻轉課堂的教學方式中運用到了大量的現(xiàn)代化教學工具，所以運用翻轉課堂順利的展開高中數(shù)學教學，也對教師提出了一定的要求，不僅要求老師具有豐富的知識儲備，而且能夠運用現(xiàn)代化教學工具，能夠通過使用互聯(lián)網(wǎng)搜索教學資源，熟練地掌握多媒體的運用，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學，保障教學工作的順利開展。

五、 結束語

將翻轉課堂的教學方法融入高中數(shù)學教學中來，是教育領域的一項重大突破，這種新型的教育方式，吸引了學生學習的熱情，提高了他們學習的積極性，大大提升了課堂參與度，還原了學生是學習主體的地位，避免了傳統(tǒng)教育方式存在的枯燥乏味，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習數(shù)學知識，讓數(shù)學知識更容易被學生們理解并接受。與此同時，教師應當注重培養(yǎng)學生的自主能力和學習的主動性，這樣才能做好課前、課堂中、課后的每一個教學環(huán)節(jié)，將翻轉課堂的價值最大化，提高教學質量和教學效率，促進高中生的數(shù)學成績提高，為其長遠發(fā)展奠定基礎。

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作者簡介：邱克榮，福建省龍巖市，福建省龍巖市上杭縣第一中學。