父親參與育兒、父母抑郁與兒童行為問題的關(guān)系

李甜甜，顧吉有，曹會(huì)龍，王娟娟

一、問題提出

發(fā)展心理學(xué)指出，在個(gè)體發(fā)展過程中，兒童早期是其身心發(fā)展最快的時(shí)期，兒童在發(fā)展過程中出現(xiàn)的行為問題對(duì)其身心健康發(fā)展有重大的影響。兒童的行為問題指在兒童期出現(xiàn)的，與兒童年齡、性別和社會(huì)期望不相適合，在嚴(yán)重程度和持續(xù)時(shí)間上均超過了相應(yīng)年齡所允許的異常行為。［1］國(guó)外相關(guān)研究表明兒童行為問題的發(fā)生率高達(dá)5.0%-30.0%，而國(guó)內(nèi)的研究也發(fā)現(xiàn)，兒童行為問題的檢出率為7.7%-26.3%［2］［3］，且有不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。在當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)變革發(fā)展時(shí)期，兒童行為問題應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。

生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為兒童行為問題的發(fā)生是由多種因素共同作用導(dǎo)致的，家庭是兒童活動(dòng)和交往的直接環(huán)境，對(duì)其行為問題的影響最大［4］，兒童行為問題和其家庭養(yǎng)育環(huán)境因素存在關(guān)聯(lián)，創(chuàng)造良好的家庭養(yǎng)育環(huán)境有利于培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣。［5］但是在我國(guó)家庭中父親參與育兒的狀況不容樂觀，已有研究發(fā)現(xiàn)1 216名30-36 月齡被試中，早期教養(yǎng)時(shí)父親缺位的情況占39.2%，親子活動(dòng)時(shí)間每天少于1 小時(shí)的情況比例高達(dá)70.0%。［6］父親作為家庭微系統(tǒng)的重要組成部分，在兒童早期教養(yǎng)中的積極作用已得到普遍的認(rèn)同。［7］在父親參與兒童教養(yǎng)的過程中，父親通過與兒童交往互動(dòng)建立良好的親子關(guān)系，同時(shí)兒童通過對(duì)父親的模仿習(xí)得有效的社會(huì)交往技能，較少出現(xiàn)攻擊行為和反社會(huì)行為。［8］這從社會(huì)學(xué)習(xí)理論的角度解釋了父親參與育兒對(duì)兒童行為問題的直接影響。

近年來的研究則更加注重探討父親參與育兒對(duì)于兒童行為問題的中介機(jī)制，考察父親參與育兒通過作用于家庭系統(tǒng)對(duì)兒童行為問題的間接影響。［9］如已有研究表明，父子依戀關(guān)系、社會(huì)技能等變量在父親參與教養(yǎng)程度與兒童行為問題的關(guān)系中起中介作用［10］，而在家庭微系統(tǒng)中對(duì)兒童行為有直接影響的父母情緒狀態(tài)卻未得到應(yīng)有的重視。［11］父親參與育兒能提升父親對(duì)家庭的貢獻(xiàn)感，對(duì)養(yǎng)育行為有積極的自我評(píng)價(jià)，這不僅對(duì)父親自身心理健康有積極的作用，而且能夠提升母親的幸福感，減少母親的抑郁［12］［13］，而抑郁體驗(yàn)的父母在養(yǎng)育兒童的過程中更傾向采用消極和批評(píng)性的教養(yǎng)態(tài)度及行為，表現(xiàn)出消極的人際關(guān)系和較差的問題應(yīng)對(duì)能力，這會(huì)增加兒童產(chǎn)生行為問題的幾率［14］，特別是母親的抑郁情緒對(duì)兒童行為問題的影響更大。［15］因此，父母的抑郁狀況可能在父親參與育兒與兒童行為問題的關(guān)系中起重要的中介作用。

綜上所述，兒童行為問題受到父親參與育兒程度和父母抑郁狀況的影響，但相關(guān)的實(shí)證研究較少，且對(duì)其具體作用機(jī)制的探討并不充分。此外，兒童行為問題的相關(guān)研究大多是在西方文化背景下進(jìn)行的，研究結(jié)論是否適用于中國(guó)家庭還有待于進(jìn)一步的檢驗(yàn)。通過探討父親參與育兒、父母抑郁與兒童行為問題之間的關(guān)系，一方面，可以豐富本土化的研究成果，揭示本土文化中兒童行為問題特有的心理作用機(jī)制，另一方面，研究成果可以為家長(zhǎng)提供正確的家庭教育觀念，有助于改善家庭養(yǎng)育環(huán)境，促進(jìn)兒童健康發(fā)展。

鑒于此，研究旨在探討父親參與育兒、父母抑郁與兒童行為問題之間的關(guān)系，基于生態(tài)系統(tǒng)理論與相關(guān)研究，提出如下假設(shè)：（1）父親參與育兒與父母抑郁、兒童行為問題存在負(fù)相關(guān)，而父母抑郁與兒童行為問題存在正相關(guān)；（2）父親參與育兒可以負(fù)向預(yù)測(cè)兒童行為問題；（3）父母抑郁在父親參與育兒與兒童行為問題的關(guān)系中起中介作用。

二、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

采用整群隨機(jī)抽樣的方法，以濟(jì)南市部分中小學(xué)的693 名學(xué)生的父母為被試。由兒童所在班級(jí)的教師統(tǒng)一向家長(zhǎng)發(fā)放問卷，共回收有效問卷646 份，有效回收率為93.2%。特別指出，由父親報(bào)告父親參與育兒狀況；由家長(zhǎng)中較為熟悉兒童的一方，其中，父親238 人（36.8%），母親408人（63.2%），平均年齡為（38±4）歲，報(bào)告父母抑郁和兒童行為問題的狀況。

（二）研究工具

1.父親參與育兒?jiǎn)柧?/p>

采用由伍新春等編制的中國(guó)父親教養(yǎng)投入問卷來考察父親參與育兒的狀況。［16］該問卷適合3-18 歲兒童和青少年的父親使用，共包含56 個(gè)項(xiàng)目，分為3 個(gè)維度，分別為互動(dòng)性、可及性和責(zé)任性?；?dòng)性指父親直接參與照顧孩子，父親和孩子兩者之間發(fā)生直接接觸和信息溝通的部分?？杉靶灾父缸游窗l(fā)生直接互動(dòng)行為，當(dāng)孩子需要時(shí)，父親能做出回應(yīng)。責(zé)任性指父親為了孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和順利發(fā)展而做的準(zhǔn)備、積累、規(guī)劃、支持等活動(dòng)，這些活動(dòng)沒有和孩子直接接觸，但是對(duì)孩子的生活有影響。問卷采用1 ～5 級(jí)評(píng)分，1 代表“從不”，2 代表“偶爾”，3 代表“有時(shí)”，4 代表“經(jīng)常”，5代表“總是”。問卷分?jǐn)?shù)越高，父親參與育兒的水平越高。已有相關(guān)研究表明，該量表具有較好的信效度。問卷的Cronbach’α系數(shù)為0.97。

2.流調(diào)中心用抑郁量表

流調(diào)中心用抑郁量表由Radloff 于1977 年編制，著重于抑郁情感或心境，主要測(cè)查個(gè)體當(dāng)前抑郁癥狀的頻度。［17］該量表包含20個(gè)項(xiàng)目，采用0-3級(jí)評(píng)分方式，總分為0-60分，其中0代表“從不或幾乎不（發(fā)生）”，1代表“有時(shí)（發(fā)生）”，2代表“經(jīng)常（發(fā)生）”，3代表“總是（發(fā)生）”。將量表的總分作為抑郁狀況的得分，分?jǐn)?shù)越高，抑郁水平越高。該量表在我國(guó)應(yīng)用廣泛［18］［19］，被證明具有良好的信效度。［20］量表的Cronbach’α系數(shù)為0.79。

3.兒童行為量表

采用由Achenbach編制的兒童行為量表［21］，量表包括社會(huì)功能和行為問題兩部分，主要用于評(píng)定兒童的情緒和行為問題，本次研究使用行為問題部分。量表適合4-16 歲兒童和青少年，共有113 個(gè)題目，其中第56題包括8個(gè)問題，采用3點(diǎn)計(jì)分，0代表“完全沒有”，1代表“偶爾有”，2代表“總是有”。由父母評(píng)定孩子最近半年的情況，量表總分作為兒童行為問題的得分，分?jǐn)?shù)越高，兒童行為問題越嚴(yán)重。已有相關(guān)研究表明，該量表具有良好的信效度。［22］量表的Cronbach’α系數(shù)為0.96。

（三）共同方法偏差的控制與檢驗(yàn)

由于父母抑郁和兒童行為問題均由父母報(bào)告，可能存在共同方法偏差的問題，文中采用Harman 單因素檢驗(yàn)的方法進(jìn)行共同方法偏差的檢驗(yàn)。通過對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行KMO 檢驗(yàn)和Bartlett 球形檢驗(yàn)，結(jié)果顯示KMO=0.916，Bartlett 值為45156（P ＜0.001），故該數(shù)據(jù)適合進(jìn)行因素分析。因素分析的結(jié)果顯示抽取出的因子數(shù)量為36個(gè)，且第一個(gè)因子的方差貢獻(xiàn)率為19.3%，不超過40.0%的臨界標(biāo)準(zhǔn)，因此可以認(rèn)為父母抑郁和兒童行為問題之間不存在較嚴(yán)重的共同方法偏差。

（四）數(shù)據(jù)管理與統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS 20.0 for Windows 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行了數(shù)據(jù)錄入、整理及初步分析，用M-plus 7.0 軟件進(jìn)行路徑分析。主要使用了相關(guān)分析、路徑分析等統(tǒng)計(jì)方法。

三、結(jié)果

（一）描述統(tǒng)計(jì)與相關(guān)分析

表1列出了各變量的平均值、標(biāo)準(zhǔn)差及變量間的相關(guān)系數(shù)。從表1 可知，父親參與育兒與父母抑郁、兒童行為問題存在顯著負(fù)相關(guān)，父母抑郁與兒童行為問題之間存在顯著正相關(guān)。

（二）父親參與育兒對(duì)兒童行為問題的預(yù)測(cè)作用

采用層次回歸分析，考察父親參與育兒對(duì)兒童行為問題的獨(dú)立預(yù)測(cè)作用。結(jié)果見表2。在控制了性別和年齡之后，父親參與教養(yǎng)可以解釋兒童行為問題的3.1%。

表1. 父親參與育兒及分維度、父母抑郁與兒童行為問題的描述及相關(guān)分析結(jié)果

表2. 父親參與育兒與兒童行為問題的回歸分析結(jié)果

（三）父母抑郁的中介作用檢驗(yàn)

要進(jìn)行中介作用分析，首先預(yù)測(cè)變量與結(jié)果變量之間要顯著相關(guān)；其次預(yù)測(cè)變量要與中介變量顯著相關(guān)，中介變量要與結(jié)果變量顯著相關(guān)。［23］為了分別探討父親參與育兒整體和互動(dòng)性、可及性、責(zé)任性對(duì)兒童行為問題的影響，以及父親抑郁和母親抑郁的中介作用，采用結(jié)構(gòu)方程模型，分別對(duì)模型1-8進(jìn)行檢驗(yàn)，其中模型1- 4 分別檢驗(yàn)了父親參與育兒整體、互動(dòng)性、可及性、責(zé)任性作為自變量，兒童行為問題作為因變量時(shí)，父親抑郁的中介作用，模型5-6 分別檢驗(yàn)了父親參與育兒整體、互動(dòng)性、可及性、責(zé)任性作為自變量，兒童行為問題作為因變量時(shí)，母親抑郁的中介作用。將父親參與育兒到抑郁的路徑系數(shù)命名為a，抑郁到兒童行為問題的路徑系數(shù)命名為b，父親參與育兒到兒童行為問題的路徑系數(shù)命名為c。模型1和模型5如圖1、圖2所示，其他各模型的路徑系數(shù)結(jié)果如表3 所示，模型的擬合結(jié)果如表4所示，模型中的中介效應(yīng)的置信區(qū)間結(jié)果如表5所示。

圖1 父親抑郁在父親參與育兒與兒童行為問題之間的中介模型

圖2 母親抑郁在父親參與育兒與兒童行為問題之間的中介模型

表3. 模型2、3、4、6、7、8的路徑系數(shù)

表4. 模型1-8的擬合結(jié)果

由表4可知，模型1-8的擬合程度良好。由表5可知，Bootstrap 的置信區(qū)間為非零表示中介效應(yīng)顯著，因此，當(dāng)自變量為互動(dòng)性、可及性、責(zé)任性以及父親參與育兒整體時(shí)，父親抑郁和母親抑郁均可作為中介變量。根據(jù)理論構(gòu)建，父親參與育兒整體可以分為互動(dòng)性、可及性、責(zé)任性三個(gè)維度，因此，模型1 和模型5 作為父親參與育兒、父母抑郁和兒童行為問題的擬合模型，對(duì)于揭示變量之間的作用機(jī)制，更具整合性。

表5. 模型1-8的中介效應(yīng)結(jié)果

在模型1中，父親參與育兒能顯著負(fù)向預(yù)測(cè)父親抑郁，父親抑郁能顯著正向預(yù)測(cè)兒童行為問題，即父親抑郁在父親參與育兒與兒童行為問題之間起完全中介作用。在模型5中，父親參與育兒能直接顯著負(fù)向預(yù)測(cè)兒童行為問題，也可以顯著負(fù)向預(yù)測(cè)母親抑郁，母親抑郁能顯著正向預(yù)測(cè)兒童行為問題。父親參與育兒對(duì)兒童行為問題的直接效應(yīng)的路徑系數(shù)為-0.14，總效應(yīng)為［-0.14×0.37+（-0.14）］=-0.19。間接效應(yīng)與總效應(yīng)的比例為（-0.05）/（-0.19）=0.26，結(jié)果表明父親參與育兒作用于兒童行為問題的效應(yīng)有26.0%是通過母親抑郁這一中介變量起作用的，即母親抑郁在父親參與育兒與兒童行為問題之間起部分中介作用。

四、討論

（一）父親參與育兒對(duì)兒童行為問題的影響

研究結(jié)果顯示，父親參與育兒顯著負(fù)向預(yù)測(cè)兒童行為問題，表明父親參與育兒的程度越高，兒童行為問題越少，這與以往研究結(jié)果是一致的。［8］社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)此作出了合理的解釋，該理論認(rèn)為人的行為可以通過觀察學(xué)習(xí)過程獲得，重視榜樣的作用，兒童的多數(shù)行為是通過觀察他人的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)的，依靠觀察學(xué)習(xí)可以迅速掌握大量的行為模式。［24］父親主要通過游戲、日常照料等方式參與育兒［25］，兒童在與父親互動(dòng)的過程中，學(xué)到了與他人交往的方式，在同伴群體中更具開放性，更容易融入同伴群體。

（二）父母抑郁對(duì)兒童行為問題的影響

研究結(jié)果顯示父母抑郁顯著正向預(yù)測(cè)兒童行為問題，表明父母的抑郁程度越高，兒童的行為問題越多。大量研究表明，父母抑郁會(huì)大大增加子女出現(xiàn)行為問題的幾率。［14］［26］從心理控制源理論來理解父母抑郁對(duì)兒童行為的負(fù)面影響，該理論認(rèn)為內(nèi)控型的父母傾向于將兒童成長(zhǎng)歸結(jié)為父母努力的結(jié)果，而外控型父母則傾向于將兒童成長(zhǎng)歸結(jié)為外部不可控的因素。抑郁父母多屬于外控型心理控制源，在與兒童的互動(dòng)過程中，常將問題產(chǎn)生的原因歸于外部，不能為兒童樹立解決問題的榜樣，致使兒童出現(xiàn)較多的行為問題。［27］

（三）父母抑郁的中介作用

結(jié)果表明在父親參與育兒與兒童行為問題之間父親抑郁起完全中介作用，母親抑郁起部分中介作用。這與以往研究結(jié)果一致，以往研究發(fā)現(xiàn)家庭中父親更多、更積極地參與育兒，能夠減少父母的抑郁情緒［28］，進(jìn)而降低兒童出現(xiàn)行為問題的幾率。［14］［15］家庭是兒童活動(dòng)和交往的直接環(huán)境，是對(duì)兒童影響最大的微系統(tǒng)，家庭中各因素間積極的相互作用能夠促進(jìn)兒童的發(fā)展。［4］父親在兒童的教養(yǎng)活動(dòng)中積極參與，給家庭成員提供了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和情感方面的支持，從而緩解家庭育兒的壓力，減少父母的抑郁情緒；另外，父親積極參與育兒能夠減少夫妻間的沖突，提升夫妻的婚姻滿意度，也能有效降低其抑郁程度，使其在育兒過程中采取更積極的教養(yǎng)方式，從而減少兒童的問題行為。

（四）研究對(duì)家庭教育的啟示

研究結(jié)果證實(shí)了父親參與育兒及父母抑郁對(duì)兒童行為問題具有重要的作用。在教養(yǎng)兒童的過程中，一方面，應(yīng)打破傳統(tǒng)家庭“夫從妻主”的育兒模式，鼓勵(lì)父親積極參與育兒。父親在兒童教養(yǎng)活動(dòng)中投入更多的精力，有助于減少兒童行為問題。另一方面，父母應(yīng)當(dāng)樹立正確的教養(yǎng)觀，形成父母共同教養(yǎng)的理念。父母雙方都是兒童成長(zhǎng)中的重要他人，在教養(yǎng)過程中互相協(xié)助和支持，緩解家庭的育兒壓力和緊張情緒，有利于給孩子創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，減少兒童行為問題。