繪本故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

張淑琴

【摘 要】數(shù)學(xué)繪本將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地用圖畫(huà)和故事表達(dá)出來(lái)，能使學(xué)生在欣賞精美圖畫(huà)和閱讀趣味故事中快樂(lè)地學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的美妙之處，進(jìn)而愛(ài)上數(shù)學(xué)。將數(shù)學(xué)繪本引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅能豐富數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)素材，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活數(shù)學(xué)課堂的魅力，讓數(shù)學(xué)課堂妙趣橫生，精彩紛呈。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)學(xué)繪本

在很多學(xué)生眼中，數(shù)學(xué)學(xué)科是深?yuàn)W的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味甚至“痛苦”的，若再加上教師教學(xué)方法不合理，那么許多原本喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生也失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如何使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣是很多教師都在探索的問(wèn)題。在一次語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)使用繪本故事教學(xué)的效果很好，這啟發(fā)了筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中也運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本故事教學(xué)。運(yùn)用繪本故事教學(xué)給學(xué)生的學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇窗，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上了數(shù)學(xué)。本文主要研究在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本故事教學(xué)的策略。

1? ?精選繪本故事，輕松預(yù)習(xí)新知

預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的前提保障，是在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)生自主閱讀課本、查閱資料、自主學(xué)習(xí)新知的過(guò)程。在新課程理念的指導(dǎo)下，預(yù)習(xí)不單是為了讓學(xué)生更好地掌握課本知識(shí)和訓(xùn)練技能，更是為了鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。但在實(shí)際教學(xué)中，受數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的限制，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)總是達(dá)不到預(yù)期效果。而數(shù)學(xué)繪本故事能夠用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、優(yōu)美的畫(huà)面和簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在讀故事中不知不覺(jué)地、愉快地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。所以，在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以精選數(shù)學(xué)繪本故事，讓學(xué)生在閱讀繪本故事的同時(shí)預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在教學(xué)“可能性”之前，為了讓學(xué)生了解“一定”“不可能”“可能”等數(shù)學(xué)名詞，筆者先自己閱讀了《神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)》這本數(shù)學(xué)繪本，從中精選了適用于本課預(yù)習(xí)的數(shù)學(xué)故事《幸運(yùn)糖豆和倒霉糖豆》，然后讓學(xué)生在欣賞搞笑、有趣故事的過(guò)程中，不知不覺(jué)地了解了“一定”“不可能”“可能”的含義，感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。

2? ?巧改繪本故事，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境

興趣是最好的教師。只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，學(xué)生才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教學(xué)中，生動(dòng)有趣的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而數(shù)學(xué)繪本故事既有精美的圖畫(huà)，又有生動(dòng)曲折、趣味橫生的故事情節(jié)，能給學(xué)生美的享受，讓學(xué)生在欣賞有趣故事的同時(shí)，不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，精彩的故事情節(jié)還可以激活課堂氣氛[2]。

如在教學(xué)乘法之后，為了讓學(xué)生更好地理解乘法的意義并應(yīng)用乘法原理解決問(wèn)題，筆者專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一節(jié)乘法應(yīng)用課。在這節(jié)課上，筆者縮編了《跳跳國(guó)的飛雞》這一繪本故事，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境：“0國(guó)王的樂(lè)園里有很多可愛(ài)的小寵物（出示寵物圖），有咩咩叫的長(zhǎng)毛羊，有嘎嘎叫的短腿雞，有張牙舞爪的藍(lán)螃蟹，0國(guó)王說(shuō)誰(shuí)能數(shù)清他的小寵物一共有多少條腿，誰(shuí)的眼力就最棒。同學(xué)們，你們能數(shù)清這些小寵物有多少條腿嗎？”為了檢驗(yàn)自己的眼力，學(xué)生信心滿滿地投入到計(jì)算小寵物腿的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。結(jié)合富有趣味性的故事，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，并利用乘法計(jì)算出了小寵物腿的條數(shù)，充分理解了乘法的意義。

3? ?活用繪本故事，激發(fā)發(fā)散思維

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要形式，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，而開(kāi)放性練習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更富有挑戰(zhàn)意味。相較于傳統(tǒng)練習(xí)的枯燥乏味，開(kāi)放性練習(xí)有多種不同的解決問(wèn)題的策略和思路，能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，為不同水平的學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和自我挑戰(zhàn)。因此教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性練習(xí)題。同時(shí)，為了激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活力，激發(fā)學(xué)生完成開(kāi)放性練習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生的專(zhuān)注力，在教學(xué)中，教師可以巧妙地利用數(shù)學(xué)繪本故事設(shè)計(jì)開(kāi)放性練習(xí)題。

如教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”之后，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)元、角、分的換算，筆者利用繪本故事《香噴噴燒餅店》設(shè)計(jì)了這樣一道開(kāi)放性練習(xí)題：嘻嘻哈哈大街新開(kāi)了一家香噴噴燒烤店，一個(gè)燒餅10元錢(qián)，0國(guó)王和他的朋友們?nèi)ベI(mǎi)燒餅，他們會(huì)怎樣付錢(qián)呢？同學(xué)們?nèi)绻闳ベI(mǎi)烤餅，會(huì)怎樣付錢(qián)？”在學(xué)生交流之后，筆者再讓學(xué)生閱讀繪本故事《香噴噴燒餅店》，不僅使學(xué)生欣賞了繪本中0國(guó)王、蓬蓬、1將軍、7博士和8廚師豐滿的人物形象，提高了學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生在有趣的繪本故事中學(xué)會(huì)了10元錢(qián)的不同換算，激發(fā)了發(fā)散思維。

4? ?創(chuàng)作繪本故事，活用數(shù)學(xué)知識(shí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”，是指每個(gè)人學(xué)習(xí)獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活都能得到很好的應(yīng)用，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又很好地服務(wù)于生活。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能用發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題[3]。把這些數(shù)學(xué)問(wèn)題用精美的繪畫(huà)和生動(dòng)的文字記錄下來(lái)，表達(dá)自己的感情或一定的數(shù)學(xué)知識(shí)主題，就會(huì)形成學(xué)生自創(chuàng)的數(shù)學(xué)繪本故事。數(shù)學(xué)繪本的創(chuàng)作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)較大的挑戰(zhàn)。讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，還可以促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)邏輯推理、寫(xiě)作、繪畫(huà)等多方面能力的發(fā)展。

總之，教師在教學(xué)中可以精選繪本故事，讓學(xué)生輕松預(yù)習(xí)新知;巧改繪本故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境;活用繪本故事，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維;引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作繪本故事，活用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳夏.巧用繪本活化課堂激趣創(chuàng)思[J].新課程·小學(xué)，2018（5）.

[2]李珺.數(shù)學(xué)繪本讓課堂更精彩[J].成才之路，2014（36）.

[3]蔡紅.淺談繪本在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的有效應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育論壇（綜合版），2017（28）.