學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略的探索

董慧文

【摘 要】現(xiàn)階段，隨著不斷涌現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)前教育也得到了快速發(fā)展。而創(chuàng)建更加優(yōu)秀的幼兒教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才是促進(jìn)學(xué)前教育改革的重要舉措，并從幼兒的身體心理狀況以及社會(huì)對(duì)人才的需要等角度出發(fā)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的教育人才，探討怎樣優(yōu)化教師資源管理，保證兒童健康成長(zhǎng)。本文就如何培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才提出相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;專(zhuān)業(yè)人才;培養(yǎng);策略;探索

一、采取多元化人才培養(yǎng)方式

多元化的人才培養(yǎng)方式能夠更有效地培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才，幫助他們適應(yīng)改革發(fā)展目標(biāo)和教育市場(chǎng)發(fā)展需要，培養(yǎng)具備較強(qiáng)綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力的教育人才。首先要做的就是建立并完善人才發(fā)展體系，為培養(yǎng)教育、教學(xué)、管理等多方面發(fā)展的教育人才提供培養(yǎng)方案，而僅僅有完善的人才培養(yǎng)體系還不行，還需要為教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供更多的自由時(shí)間，讓他們自己去提升自己，還能夠幫助教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生提高相應(yīng)的教育技能，讓他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。其次，這些職業(yè)教育學(xué)生還需要具備幼兒理論教育知識(shí)和幼兒保健專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這些知識(shí)應(yīng)該是從事于學(xué)前教育的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的，在以后工作時(shí)會(huì)發(fā)揮巨大用處，解決很多問(wèn)題。然后，不斷拓展學(xué)生的就業(yè)面，注重教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)造力、改造力、實(shí)踐能力以及專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，幫助他們適應(yīng)當(dāng)下教育發(fā)展改革的趨勢(shì)并滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)多方面發(fā)展的人才的需要。最后，從文化、素質(zhì)、知識(shí)等方面出發(fā)，在培養(yǎng)了具備理論知識(shí)與實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)人才后，下一步就要著重提升他們的文化素養(yǎng)，提高精神層面，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。

二、重視就業(yè)指導(dǎo)工作

當(dāng)下，職業(yè)學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展能力，注重學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向，這就為職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)提供了更多的選擇。首先，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，雖然很多人認(rèn)為為時(shí)過(guò)早，但這一時(shí)期進(jìn)行職業(yè)教育更能幫助學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，之后也會(huì)自愿參加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，規(guī)劃自己的未來(lái)。其次，在為學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃時(shí)，要依據(jù)于學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)、能力水平等，之后為他們制定更加具體，更加適合的職業(yè)規(guī)劃，并不斷引導(dǎo)學(xué)生向適合的方向發(fā)展，讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)提升。最后，借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，尋找適合學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的平臺(tái)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程和參加相關(guān)活動(dòng)來(lái)提升自己，培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展意識(shí)。

三、合理利用整合課堂資源

受限于職業(yè)學(xué)校學(xué)制要求，探尋更快捷、更有效的培養(yǎng)方式才能保證學(xué)生合理利用在校時(shí)間以及課堂資源，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在這幾年里學(xué)習(xí)知識(shí)，有所收獲，不負(fù)時(shí)光?？梢圆扇　拔逦灰惑w”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能更加有效地進(jìn)行人才培養(yǎng)、人才發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。按照職業(yè)學(xué)前教育的人才發(fā)展方向，這五位具體指幼兒健康、語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)活動(dòng)的指導(dǎo)，一體則指學(xué)生的綜合能力。這五個(gè)方面是適用于學(xué)前教育學(xué)生學(xué)習(xí)的具體方面，這五個(gè)方面雖然是五個(gè)不同的領(lǐng)域，但也是相互聯(lián)系的。如同人的五根手指，靠掌心相連，需要各個(gè)手指互相配合、協(xié)調(diào)發(fā)展，才能更好地幫助人才發(fā)展。因此，要合理利用整合教學(xué)資源，改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開(kāi)展高效率的課程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還要注重各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的延伸和利用。教師之間也需要加強(qiáng)溝通，讓各個(gè)學(xué)科之間沒(méi)有分界線(xiàn)，接受不同的學(xué)科與不同的思維方式，這樣才能更好地教導(dǎo)出知識(shí)體系全面、創(chuàng)新思維強(qiáng)、多方面發(fā)展的人才。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造高水平教師團(tuán)隊(duì)

高校人才隊(duì)伍綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力水平直接影響學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在師資隊(duì)伍建設(shè)中，要遵循“師德為先、能力為重、科研為基、雙師素質(zhì)為要”的理念，建設(shè)一支教育觀(guān)念新、改革意識(shí)強(qiáng)、師德高尚、有較高水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。一方面，高職院?？梢詷?gòu)建教師教學(xué)發(fā)展中心和培育“雙師型”人才團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師考取職業(yè)資格證書(shū)，并支持專(zhuān)業(yè)課教師到幼兒園開(kāi)展長(zhǎng)期的下園學(xué)習(xí)，參加幼兒園實(shí)際的教育教學(xué)工作，提高自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，探索雙導(dǎo)師制，除了校內(nèi)導(dǎo)師外，還可以聘請(qǐng)幼兒園一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師負(fù)責(zé)學(xué)生校外實(shí)踐教育指導(dǎo)，使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)踐兩方面都可以得到有效指導(dǎo)。

五、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建“全學(xué)程”實(shí)踐教學(xué)體系

教育問(wèn)題是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，是一個(gè)教師在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用教育教學(xué)基本理論進(jìn)行判斷、抉擇、行動(dòng)的過(guò)程，體現(xiàn)了情境性、動(dòng)態(tài)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)應(yīng)以著力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為宗旨，加大實(shí)踐教學(xué)和教育實(shí)習(xí)的比重，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，形成幼兒教師職業(yè)能力。所謂“全學(xué)程”實(shí)踐教學(xué)體系就是指學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并通過(guò)課題訓(xùn)練、實(shí)地教學(xué)、基地實(shí)習(xí)等途徑提升學(xué)生實(shí)踐水平，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有機(jī)融合。同時(shí)，積極拓展實(shí)踐教學(xué)基地，建立穩(wěn)定的、可以為學(xué)生提供長(zhǎng)期實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的合作基地，保障實(shí)踐教學(xué)正常開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)高校和基地的互利共贏。

六、改革評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建多元化考核體系

考試與評(píng)價(jià)制度改革不僅關(guān)系到學(xué)生理論知識(shí)的掌握，而且關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，改變單一的考試方式，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系顯得尤為重要。首先，應(yīng)明確評(píng)價(jià)內(nèi)容。除了常規(guī)教學(xué)外，還要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次，應(yīng)明確評(píng)價(jià)對(duì)象。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象包括學(xué)生、行業(yè)專(zhuān)家、幼兒園教師等，引進(jìn)實(shí)踐教師參加，多元主體參與評(píng)價(jià)，可以更好地評(píng)估實(shí)踐教學(xué)的效果，提升學(xué)生職業(yè)能力。再次，完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。對(duì)公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)理論課和技能課制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)和實(shí)踐能力提升為導(dǎo)向，提升學(xué)生的綜合能力。

七、改革評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建多元化考核體系

考試與評(píng)價(jià)制度改革不僅關(guān)系到學(xué)生理論知識(shí)的掌握，而且關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，改變單一的考試方式，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系顯得尤為重要。首先，應(yīng)明確評(píng)價(jià)內(nèi)容。除了常規(guī)教學(xué)外，還要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次，應(yīng)明確評(píng)價(jià)對(duì)象。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象包括學(xué)生、行業(yè)專(zhuān)家、幼兒園教師等，引進(jìn)實(shí)踐教師參加，多元主體參與評(píng)價(jià)，可以更好地評(píng)估實(shí)踐教學(xué)的效果，提升學(xué)生職業(yè)能力。再次，完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。對(duì)公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)理論課和技能課制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)和實(shí)踐能力提升為導(dǎo)向，提升學(xué)生的綜合能力。近年來(lái)，國(guó)家針對(duì)學(xué)前教育出臺(tái)了一系列積極的政策，一方面使我國(guó)教育資源得到重新配置和優(yōu)化，另一方面也為高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)作為培養(yǎng)未來(lái)幼兒教師的重要力量，也需要不斷適應(yīng)時(shí)代的變化，積極探索適合自身辦學(xué)定位的人才培養(yǎng)模式，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼教師資。

八、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育學(xué)生的培養(yǎng)要從學(xué)生自身發(fā)展能力和職業(yè)素養(yǎng)及能力要求方面出發(fā)，采取多元化的人才培養(yǎng)方式，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生提早養(yǎng)成就業(yè)觀(guān)念。還要不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與發(fā)展理念，學(xué)習(xí)各個(gè)方面的知識(shí)，開(kāi)拓思維，為未來(lái)學(xué)前教育領(lǐng)域培養(yǎng)更多的人才和更完善、成熟的教育機(jī)構(gòu)。

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（作者單位：建平縣職教中心）