信息技術(shù)下中學(xué)物理線上教學(xué)理論與實踐探索

王春山 徐秀利 毛美榮

【摘 要】信息技術(shù)的發(fā)展對社會發(fā)展有極大的促進(jìn)作用，而教育也應(yīng)該融入信息技術(shù)，利用信息“高速公路”的優(yōu)勢，將線上線下教學(xué)結(jié)合起來，更好地推動物理學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。要在做好線下教學(xué)的基礎(chǔ)上，重視發(fā)展線上教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】物理教育;信息技術(shù);新途徑;線上教學(xué)

信息技術(shù)是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和維護(hù)信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。物理學(xué)科是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)和研究其他自然科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，因此物理教學(xué)任重道遠(yuǎn)。將物理教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，能提升教學(xué)效果。本文從理論依據(jù)和教學(xué)實踐探究兩個方面闡述開展線上物理教學(xué)的必要性。

1? ?線上教學(xué)的理論依據(jù)

1.1? 線上教學(xué)是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物

當(dāng)前信息技術(shù)的高速發(fā)展，對經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。以前不可能短期實現(xiàn)的信息交互和管理，現(xiàn)在已經(jīng)能夠輕松實現(xiàn)了，并且還大大提高了生產(chǎn)效率和溝通效率?，F(xiàn)在的線下物理課堂已經(jīng)在使用PPT、投影儀等智能設(shè)備和軟件，這相較于單純使用黑板進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)有了很大的改變，能更加立體地呈現(xiàn)物理知識和原理，有利于學(xué)生更好地理解和吸收[1]。線上教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。線上教學(xué)平臺提供的分析管理功能，對于成績管理、教案管理等有極大幫助。目前的“00后”學(xué)生，幾乎從小就開始使用電腦、智能手機(jī)、平板等電子設(shè)備，對于App、網(wǎng)站等有天然的親近感，他們能夠很容易接受并學(xué)會使用線上教學(xué)工具。簡而言之，當(dāng)前物理學(xué)科的線上教學(xué)已經(jīng)具有必然性。

1.2? 信息技術(shù)的發(fā)展水平足夠支持物理學(xué)線上教學(xué)

硬件設(shè)備的迅速發(fā)展，已經(jīng)能夠滿足物理線上教學(xué)的需求。網(wǎng)絡(luò)傳輸速度已經(jīng)達(dá)到了幾乎零延遲的效果，能保證線上教學(xué)的流暢度。與此同時，軟件也可滿足物理教學(xué)建模的需求，復(fù)雜的物理模型，可以通過軟件快速地生成和修改，大大節(jié)約了前期準(zhǔn)備工作的時間，也提高了模型質(zhì)量。線上教學(xué)軟件也已經(jīng)能提供包括打卡、提問、考試和數(shù)據(jù)分析管理等一系列功能。

1.3? 線上教學(xué)對于物理學(xué)科教學(xué)有很大的促進(jìn)作用

物理學(xué)科是其他自然學(xué)科的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。新課標(biāo)提出要努力培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，目的是培養(yǎng)物理專業(yè)人才。要充分利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)直播、定時專題講座、物理理論建模軟件的推動力，深入淺出地將物理原理直觀化、簡單化，讓學(xué)生學(xué)好物理。同時線上教學(xué)對于學(xué)生的管理更有優(yōu)勢，通過數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能為教師有針對性地調(diào)整教學(xué)方案提供參考。

2? ?線上教學(xué)的實踐探索

線上教學(xué)的最終目的是將學(xué)科知識更好、更快、更生動地傳遞給學(xué)生[2]?；谛畔⒓夹g(shù)的發(fā)展已經(jīng)能夠滿足課堂教學(xué)向線上教學(xué)過渡，筆者在實踐過程中也與其他學(xué)科老師一起做了以下探索。

2.1? 積極學(xué)習(xí)線上教學(xué)平臺的操作流程與理論

線上教學(xué)主要依托于網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)站或者App進(jìn)行授課。為了保證效果，學(xué)校和教育部門都組織了專門的培訓(xùn)課程并發(fā)放了相應(yīng)的培訓(xùn)資料，篩選了合適的線上教學(xué)平臺和教學(xué)資源。通過培訓(xùn)讓教師了解線上教學(xué)的流程和功能，了解選擇教學(xué)平臺的意義和目的，了解教學(xué)平臺的服務(wù)水平，從而更好地開展教學(xué)工作。物理教學(xué)看重建模和視頻清晰度，建模好壞和視頻清晰程度會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和掌握知識的效率，而習(xí)題和成績管理能分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)反復(fù)練習(xí)與教學(xué)相關(guān)的功能，以保證線上教學(xué)的順利開展。

2.2? 利用線上教學(xué)真正做到服務(wù)學(xué)生需求

線上教學(xué)相對于傳統(tǒng)線下教學(xué)，提供了更自由的發(fā)展空間和操作空間，為教學(xué)提供了更多的便利性，真正做到了為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。在物理教學(xué)中，要根據(jù)已經(jīng)掌握的學(xué)生學(xué)習(xí)情況和線上教學(xué)工具中的分析數(shù)據(jù)，制定兩到三種教學(xué)模型和教案，使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能夠掌握相關(guān)知識點。如在講解水的壓強(qiáng)和浮力的時候，可先播放三峽水庫截留、三峽水庫船舶通行的視頻，讓每個學(xué)生都對浮力有直觀感受，然后利用演示平臺建模出來的浮力教學(xué)模型，使學(xué)困生也能看得懂、學(xué)得會、記得牢。

2.3? 充分發(fā)揮線上教學(xué)平臺的管理功能

線上教學(xué)平臺為教師教學(xué)提供了更多可能。教師既可以提前下發(fā)資源包供學(xué)生預(yù)習(xí)，也可以在線批改作業(yè)，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。利用線上教學(xué)平臺，可以對學(xué)生成績進(jìn)行動態(tài)分析，方便教師摸清學(xué)生底細(xì)，找出學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，優(yōu)化教案和教學(xué)方法，查缺補(bǔ)漏，因材施教，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。網(wǎng)絡(luò)中海量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源以及名師課程，都是值得教師學(xué)習(xí)和借鑒的，有利于提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)水平。

2.4? 加大線上教學(xué)平臺與通訊軟件的配合

在教學(xué)中，要充分發(fā)揮通訊軟件的功能，通過通訊軟件與學(xué)生及家長建立溝通反饋的渠道，繼而發(fā)揮家長的監(jiān)督管理作用，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。也可以將學(xué)生分成物理學(xué)習(xí)小組，在組內(nèi)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)時，將任務(wù)細(xì)化為物理概念、物理常數(shù)、常規(guī)物理實驗所需使用的儀器和工具、儀器的物理原理，通過引導(dǎo)學(xué)生思考和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。還可將物理試卷和線上教學(xué)平臺中的測試題目按照錯誤率的高低逐一講解，著重講解錯誤率高的題目，從而提高學(xué)生的物理成績。

總之，信息技術(shù)是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的重要工具，教師需要多學(xué)習(xí)、多探索信息技術(shù)的功能，充分發(fā)揮各種線上教學(xué)平臺的優(yōu)勢，助力課堂教學(xué)，真正地為提升物理教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生成績服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周振山.淺談信息技術(shù)與初中物理課堂教學(xué)的整合[J].新時代教育·學(xué)生版，2018（15）.

[2]漆立升.淺析初中物理課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究，2017（29）.

【作者簡介】

王春山（1969～），男，中學(xué)物理教研員，正高級教師，畢業(yè)東北師范大學(xué)物理系。研究方向：物理教育教學(xué)和科研工作。

徐秀利（1976～），男，中學(xué)一級教師。研究方向：物理教育教學(xué)。

毛美榮（1987～），女，中學(xué)二級教師。研究方向：物理教育教學(xué)。