探究提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的方法

彭秋霞

摘 ?要：如今，現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)生活都需要進(jìn)行閱讀，人人都需要學(xué)習(xí)閱讀，良好的閱讀能力已經(jīng)成為了現(xiàn)代人必須掌握的一種技能。在小學(xué)語文中，閱讀是重要的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文教師如果培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，能夠使學(xué)生更好地進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地面對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此可見，閱讀教學(xué)十分的重要。小學(xué)語文教師有必要注重多樣的教學(xué)方法的探究，以此提升學(xué)生的閱讀教學(xué)效率?；诖耍疚膶⒄勔徽勌嵘W(xué)語文閱讀教學(xué)效率的方法，希望能夠?yàn)閺V大教師同胞們提供有效的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);教學(xué)效率

在當(dāng)下的社會(huì)，人人都意識(shí)到了閱讀的重要性，語文作為培養(yǎng)人們閱讀能力的重要陣地，自然受到了越來越多的關(guān)注。小學(xué)語文教師有必要緊隨時(shí)代發(fā)展的潮流，緊緊抓住學(xué)生初步學(xué)習(xí)語文知識(shí)這一階段，采用科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，使學(xué)生的閱讀能力能夠得到有效的提升。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下多個(gè)角度談一談提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的方法。

一、采用多種有趣的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生的年齡較小，還不了解學(xué)習(xí)的意義，只是根據(jù)自己的興趣進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師在實(shí)施閱讀教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該做的就是采取多種有趣的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠更為積極地進(jìn)行語文文章的閱讀。

筆者在具體的教學(xué)實(shí)踐中就十分注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。如，在教授《雪地里的小畫家》這篇文章時(shí)，筆者為了讓學(xué)生能夠更為積極地進(jìn)行語文文章的閱讀，就采用了趣味性的教學(xué)手段。教學(xué)開始時(shí)，筆者便會(huì)對(duì)學(xué)生說：“小朋友們，你們喜歡雪嗎？”學(xué)生紛紛表示喜歡。于是，筆者接著對(duì)學(xué)生說：“那么，你們有沒有發(fā)現(xiàn)自己的腳踩在潔白的雪地里會(huì)有腳??？”學(xué)生紛紛表示發(fā)現(xiàn)了。見此情況，筆者便讓學(xué)生猜想多種多樣的小動(dòng)物踩在雪地上，留下的腳印的形態(tài)。學(xué)生根據(jù)筆者的引導(dǎo)，進(jìn)行了多種多樣的猜想，從而使學(xué)生融入到了具體的情境中。在學(xué)生進(jìn)行完猜想后，筆者便讓學(xué)生進(jìn)行本篇文章的閱讀，使學(xué)生能夠通過閱讀來了解到多種多樣的小動(dòng)物踩在雪地里的腳印所展現(xiàn)的形態(tài)。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，能夠產(chǎn)生閱讀的興趣，積極地進(jìn)行了文章的閱讀。

總之，小學(xué)語文教師在實(shí)施閱讀教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)該注重教學(xué)的趣味性，以此使學(xué)生具有十足的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠更為主動(dòng)地進(jìn)行文章的閱讀。

二、教授閱讀技巧，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

處在小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接受閱讀教學(xué)，還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，注重閱讀技巧的教授，使學(xué)生懂得良好的閱讀方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

筆者在具體的教學(xué)中就十分注重閱讀技巧的教授。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章時(shí)，筆者首先會(huì)讓學(xué)生觀看這篇文章的大標(biāo)題，讓學(xué)生能夠根據(jù)標(biāo)題猜測(cè)所閱讀文章展現(xiàn)的大體的內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠明確基本的內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行文章的閱讀。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀中，筆者會(huì)讓學(xué)生從前往后，認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行整篇文章的閱讀，使得學(xué)生能夠有順序地進(jìn)行文章的閱讀，從而讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，筆者認(rèn)為，學(xué)生只有擁有良好的閱讀習(xí)慣，才能夠具有良好的閱讀效果。小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該教授閱讀技巧，使學(xué)生能夠具有良好的閱讀習(xí)慣。

三、給予自由的閱讀空間，提升學(xué)生的自主閱讀能力

很多小學(xué)語文教師在實(shí)施閱讀教學(xué)時(shí)，總會(huì)犯一個(gè)錯(cuò)誤，那就是過多地干預(yù)學(xué)生的閱讀，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力往往提升不上去。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)思想，給予學(xué)生自由的閱讀空間，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行文章的自主性閱讀，從而提升學(xué)生的自主閱讀能力。

筆者在具體的教學(xué)實(shí)踐中就會(huì)給予學(xué)生自由的閱讀空間。如，在教授“動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)”這篇文章時(shí)，筆者考慮到本篇文章的內(nèi)容簡(jiǎn)單，且具有很好的故事性，于是決定讓學(xué)生進(jìn)行文章的自主性閱讀。在具體的教學(xué)中，筆者首先會(huì)向?qū)W生講授本篇文章所涉及的生字詞，然后再讓學(xué)生大聲地自主地朗讀這篇文章。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，進(jìn)行了文章的自主性閱讀。在學(xué)生閱讀的過程中，筆者會(huì)時(shí)刻地監(jiān)督學(xué)生的閱讀情況，防止學(xué)生在閱讀的過程中出現(xiàn)偷懶或做其他事情的情況。在學(xué)生完成閱讀后，筆者還會(huì)讓學(xué)生自由組成小組對(duì)本篇文章進(jìn)行一定的交流，使學(xué)生能夠在交流中更好地明確本篇文章的內(nèi)容?？傊?，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該給予學(xué)生自由的閱讀空間，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行文章的閱讀，讓學(xué)生的自主閱讀能力能夠得到有效的提升。

綜上，閱讀能力使學(xué)生需要具備的一種基礎(chǔ)的能力，小學(xué)語文教師應(yīng)該承擔(dān)起教師的職責(zé)，注重教學(xué)思想和教學(xué)方法的革新，使得學(xué)生的閱讀教學(xué)效率更高，讓學(xué)生的閱讀能力能夠得到一定程度的提升，使學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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