數(shù)字化環(huán)境下初中美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)研究

鐘荷月

摘要：數(shù)字化可以將很多復(fù)雜多變的信息轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢远攘康臄?shù)字和數(shù)據(jù)，再將這些數(shù)字、數(shù)據(jù)建立起數(shù)字化的模型。數(shù)字化在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅提升了教學(xué)效率，而且對美術(shù)教學(xué)的改革和創(chuàng)新奠定了堅實的基礎(chǔ)。本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，首先分析了數(shù)字化環(huán)境下初中美術(shù)教育的優(yōu)勢，然后在此基礎(chǔ)上提出了具體的策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；數(shù)字化環(huán)境；教學(xué)研究

中圖分類號：G633.955文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0139

信息技術(shù)的發(fā)展推動了人們生活和工作模式的變化。美術(shù)作為美育教學(xué)開展的重要途徑，在落實素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用，如何借助數(shù)字環(huán)境下的優(yōu)勢實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)并促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這是當(dāng)今教師重點研究的一大課題。下面本文就以此為出發(fā)點對文章主題進行具體說明。

一、數(shù)字化環(huán)境下初中美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢分析

1.節(jié)約美術(shù)創(chuàng)作材料。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)創(chuàng)作需要的畫板、顏料等消耗巨大。在很長一段時期內(nèi)，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)是依靠大量的人力和物力來支撐發(fā)展的，這種教學(xué)模式雖然歷經(jīng)艱難，但也取得了不錯的成就。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷推進，數(shù)字化環(huán)境可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)。2.豐富美術(shù)創(chuàng)作形式。素描、油畫、水彩這是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的幾個方面，而數(shù)字媒體在教學(xué)中的應(yīng)用可以有效豐富整個教學(xué)過程，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)作體驗，進而推動學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。3.實現(xiàn)美術(shù)教育的可視化。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，紙質(zhì)的傳作模式很難保留學(xué)生的繪畫原作品，并且不利于學(xué)生的分析和比較，而數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用則可以很好地解決這一問題。可視化過程的實現(xiàn)，使學(xué)生可以隨意調(diào)取保存的繪畫作品，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的長效發(fā)展。

二、數(shù)字化環(huán)境下初中美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的策略

1.增強學(xué)生的積極性和主動性

數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用明確了美術(shù)教學(xué)的方向，信息技術(shù)在推動美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升上發(fā)揮著重大作用，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用方便了教師的操作，使國內(nèi)外優(yōu)秀畫作信息的整理可以很快實現(xiàn)。初中美術(shù)教學(xué)不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力的發(fā)展，更要強化學(xué)生的認(rèn)識教育，鼓舞學(xué)生自主探索和動手操作。數(shù)字化環(huán)境下的教學(xué)可以很好地提升學(xué)生的積極性和主動性，在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。

例如，鑒賞《蒙娜麗莎》那永久的微笑，有人從微笑中看出她的莊重、嫻雅；有人從表情中看到她的神秘莫測，心事重重；有人看出她體驗了新興資產(chǎn)階級的樂觀自信。悲觀的人覺得她的微笑帶點傷感；快樂的人覺得她的微笑中帶有甜蜜。通過交流，讓學(xué)生意識到作者巧妙地留下了一個空間，讓觀眾用想象去填補，從而形成精神上的愉悅。

2.利用電子白板開展美術(shù)教學(xué)

數(shù)字化技術(shù)因其獨特的教學(xué)優(yōu)勢深得教師的青睞。數(shù)字化技術(shù)在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)二維教學(xué)模式，實現(xiàn)了聲、光、畫的立體教學(xué)，讓美術(shù)知識活了起來。例如，在教學(xué)《實用又美觀的生活用品》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以將生活中常見的生活用品在白板上展示出來，之后教師可以利用白板的手寫功能將這些用品的色彩、造型等進行分解教學(xué)，在向?qū)W生展示完這些用品的基本特征之后，教師還可以利用智能勾畫系統(tǒng)讓學(xué)生在這些用品上加入自己的構(gòu)思，教師進行指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)基礎(chǔ)知識錯誤的時候系統(tǒng)會自動提醒，以此促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

3.教會學(xué)生創(chuàng)造電子化美術(shù)

隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，紙質(zhì)美術(shù)的應(yīng)用率大大降低，現(xiàn)代美術(shù)大都以電子化的方式呈現(xiàn)和展現(xiàn)，并且隨著數(shù)字化的發(fā)展衍生出了很多美術(shù)職業(yè)，如設(shè)計師之類的工作，所以美術(shù)教學(xué)也要緊跟時代的發(fā)展，不能局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)，要有意識地融入電子化教學(xué)，教會學(xué)生如何利用工具展開繪畫，以適應(yīng)新時期社會對人才的要求。在開展繪畫教學(xué)中，教師除了利用多媒體為學(xué)生展示名家的作品之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生用電腦的繪畫技能進行繪畫，教師可以先讓學(xué)生進行臨摹，一些名家的作品在用色上非常大膽，但有的色號對初中生來講很難辨認(rèn)，教師便可以利用電腦軟件幫助學(xué)生快速識別，之后再讓學(xué)生開始電腦繪畫，使學(xué)生能夠深刻體會到數(shù)字化環(huán)境下現(xiàn)代繪畫的優(yōu)勢。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)的交互性，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，除了改變原有的教學(xué)模式之外，更促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。然而，初中生在校時間是有規(guī)定的，而且又面臨著升學(xué)的壓力，導(dǎo)致很多美術(shù)課時被壓縮，這在一定程度上影響了學(xué)生繪畫技能的提升和發(fā)展。而數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，使師生可以借助互聯(lián)網(wǎng)的交互性開展交流，如微博、微信等，學(xué)生可以將自己在繪畫中的各項問題與教師溝通，教師對其進行線上指導(dǎo)。

例如，選擇比較鑒賞的對象為：《寶座上的圣母和圣嬰》和《大公爵圣母》?！秾氉系氖ツ负褪搿愤@幅畫顯得比較呆板，完全看不到古希臘藝術(shù)引以為榮、古羅馬時代固守不變的那種表現(xiàn)人物動作和表情的絕技。按文藝復(fù)興時藝術(shù)家們的觀點，這件作品缺乏“人性”，而在中世紀(jì)時期的肖像畫大都如此。如果把《大公爵圣母》這件作品同《寶座上的圣母和圣嬰》相比較，就會發(fā)現(xiàn)拉斐爾筆下的作品中洋溢著生命。圣母面部的造型和隱沒在陰影中的方式，溫柔的母親懷抱著可愛的圣嬰的和諧，充滿著人間的溫情，是那么得真實、可信。通過上述比較，可以清楚地了解中世紀(jì)繪畫和文藝復(fù)興時期繪畫的區(qū)別之所在。同時，這些方法也可以借用到中國美術(shù)的鑒賞上來。此外，在對中國美術(shù)作品進行分析時，還可以依據(jù)中國文化中的“審美觀念”原則進行解讀，以此給予學(xué)生更多的審美體驗，從而增強他們的美術(shù)鑒賞能力。

總而言之，數(shù)字化技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，提升了教學(xué)效率，貫徹落實了新課改的教育理念。借助信息技術(shù)不僅發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)興趣，筆者相信在不久的將來，這種模式會應(yīng)用到教學(xué)的各個角落，美術(shù)教育事業(yè)也會獲得更好的發(fā)展。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)龍華中學(xué)341400）