英語(yǔ)教學(xué)方法的傳統(tǒng)性與時(shí)尚性芻探

聶萬(wàn)虎

摘 要：對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法的傳統(tǒng)性與時(shí)尚性進(jìn)行探究，有利于兩者之間的融合，以更好地開展英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)為合格的英語(yǔ)人才奠定基礎(chǔ)。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)法的傳統(tǒng)性與時(shí)尚性進(jìn)行探究，以規(guī)避兩者的短處，發(fā)揮其長(zhǎng)處，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)方法;傳統(tǒng)性;時(shí)尚性;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）05-0118-02

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)需要，而體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的創(chuàng)新型教學(xué)方法，更受到學(xué)生的青睞，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)今社會(huì)國(guó)際交流日益頻繁，對(duì)英語(yǔ)人才的需求量也越來(lái)越大，對(duì)英語(yǔ)人才的表達(dá)能力提出了更高的要求。因此，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多英語(yǔ)人才，是英語(yǔ)教師肩負(fù)的重要使命和責(zé)任。教師要將英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)性和時(shí)尚性相融合，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行完善和創(chuàng)新，將時(shí)尚因素融入其中，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格人才。

一、英語(yǔ)教學(xué)方法的傳統(tǒng)性

1.詞匯教學(xué)方面

通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)情況的評(píng)估得知，大多數(shù)英語(yǔ)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，把重心放在英語(yǔ)詞匯教學(xué)方面，也就是把英語(yǔ)詞匯當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)，注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的了解和運(yùn)用。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)方面，教師一般都能采用多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)生英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備量和應(yīng)用能力。通過(guò)不斷摸索，大多數(shù)教師能選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的記憶和應(yīng)用方式，提高了詞匯教學(xué)質(zhì)量。

2.口語(yǔ)教學(xué)方面

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，需要注重學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了把朗讀和背誦作為主要教學(xué)方式外，還注重學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音，這種教學(xué)方法是可取的，也是有效的。學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高是教師的主要教學(xué)任務(wù)之一。為提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，教師通常采用趣味性教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。采用這種教學(xué)方法，能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.教學(xué)主體方面

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位得不到落實(shí)，主體作用沒有得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮。相反，教師雖然在英語(yǔ)教學(xué)中扮演著主導(dǎo)者的角色，但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一直把自己當(dāng)作教學(xué)主體，以自己的意愿主宰著教學(xué)活動(dòng)，很少傾聽學(xué)生的意見和訴求，嚴(yán)重影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在教學(xué)活動(dòng)中，教師往往獨(dú)斷專行，使學(xué)生只能在被動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力得不到有效培養(yǎng)。因此，需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)改革和優(yōu)化，以落實(shí)學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)方法的時(shí)尚性

1.改善師生關(guān)系

親其師，信其道。眾所周知，師生關(guān)系一直是教育學(xué)術(shù)領(lǐng)域探討的熱門話題。尤其是初中階段的學(xué)生，他們處在一個(gè)十分特殊的時(shí)期，是從童年步入成年的過(guò)渡階段，這一階段的學(xué)生特點(diǎn)鮮明，個(gè)性獨(dú)立而又叛逆。因此，這一階段的課堂師生關(guān)系構(gòu)建，顯得格外重要。作為學(xué)校中最基本、最直接的人物關(guān)系，教師和學(xué)生之間的深厚情誼是非常重要的。教師與學(xué)生和諧相處，能有效促進(jìn)兩者之間的溝通與交流，也是提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。從教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)分析，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧融洽的師生關(guān)系，能夠推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開展，取得更好的教學(xué)效果。

2.實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

初中生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不是很強(qiáng)，通常憑著興趣學(xué)習(xí)。尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中，教師如果一味地采用傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，學(xué)生必然會(huì)感到枯燥無(wú)味，久而久之便會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。因此，有必要實(shí)施趣味教學(xué)，采用有效的方法與手段，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，以互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)課件為代表的信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中得到廣泛應(yīng)用。如多媒體、視頻、音頻教學(xué)等。在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師采用這些富有現(xiàn)代性的教學(xué)方式方法，能增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性、生動(dòng)性和形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在教學(xué)“Natural disasters”等方面的內(nèi)容時(shí)，教師可在課前收集一些關(guān)于自然災(zāi)害方面的圖片和視頻，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生觀看。這種直觀的教學(xué)方式，能讓學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害有更為深刻的認(rèn)識(shí)和了解，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，教師還可以針對(duì)某些特定名詞進(jìn)行圖片教學(xué)，例如，在教學(xué)“flood”一詞時(shí)，教師可以配合相關(guān)圖片進(jìn)行講解，以加深學(xué)生的理解和記憶。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)

課堂實(shí)踐是英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的，能提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。為此，教師可安排學(xué)生在適合的時(shí)間段進(jìn)行高效練習(xí)，這不但能讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧，還能了解自己的缺點(diǎn)和不足，以便及時(shí)進(jìn)行糾正和彌補(bǔ)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)大力倡導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在評(píng)價(jià)中可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。值得注意的是，在評(píng)價(jià)之前，教師需要制定評(píng)價(jià)表和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生評(píng)價(jià)提供依據(jù)。例如，在教學(xué)“Traditional festivals”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生講述自己喜歡或經(jīng)常觀看的電視節(jié)目。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力，還可以為學(xué)生評(píng)價(jià)提供更多機(jī)會(huì)，有利于同學(xué)間的相互借鑒。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生自主評(píng)價(jià)能力和質(zhì)量會(huì)不斷提高，自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力會(huì)不斷增強(qiáng)。

4.正確處理傳統(tǒng)與時(shí)尚的關(guān)系

正確認(rèn)識(shí)以及把握英語(yǔ)教學(xué)法的傳統(tǒng)性與時(shí)尚性，既是適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的需要，也是揭示并把握英語(yǔ)教學(xué)客觀規(guī)律的有效途徑。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要在注重時(shí)尚性的同時(shí)，結(jié)合新課改教學(xué)理念，找出時(shí)尚教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足，梳理傳統(tǒng)教學(xué)和時(shí)尚教學(xué)之間的關(guān)系，以有效吸取傳統(tǒng)教學(xué)的精華，保留傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一般會(huì)重視詞匯教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，這也是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可忽略的，因此，教師應(yīng)予以保留和發(fā)揚(yáng)。在了解傳統(tǒng)教學(xué)以及時(shí)尚教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，教師要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用，并不斷創(chuàng)新，以便為英語(yǔ)教學(xué)注入生機(jī)和活力。教師要積極探索英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，使之與教學(xué)方法相融合，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師只有對(duì)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律有深入的認(rèn)識(shí)，并將這些規(guī)律進(jìn)行科學(xué)運(yùn)用，才能保證英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開展。教師只有真正掌握和了解教學(xué)方法的傳統(tǒng)性和時(shí)尚性，才能提升自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法的傳統(tǒng)性與時(shí)尚性進(jìn)行探究，有利于兩者之間的融合，以更好地開展英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)為合格的英語(yǔ)人才奠定基礎(chǔ)。在新課改背景下，注重英語(yǔ)教學(xué)方法的傳統(tǒng)性和時(shí)尚性融合，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。教師在運(yùn)用時(shí)尚性英語(yǔ)教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)注意吸收傳統(tǒng)教學(xué)方法的精華，并不斷完善和創(chuàng)新，以提升英語(yǔ)教學(xué)水平，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)更多英語(yǔ)合格人才。

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Abstract： To explore the tradition and fashion of English teaching methods is conducive to the integration of the two， so as to better carry out English teaching， improve the efficiency and quality of English teaching， improve the core quality of students' English， and lay the foundation for students to grow into qualified English talents. Based on the teaching practice， this paper explores the tradition and fashion of English teaching methods， in order to avoid their shortcomings， give full play to their strengths and promote the development of English teaching.

Key words： junior high school English; teaching methods; tradition; fashion; teaching efficiency; teaching quality; core literacy