高校圖書館能動(dòng)型學(xué)習(xí)空間建設(shè)研究

楚玉華

摘 要：高校圖書館能動(dòng)型學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建和應(yīng)用，不僅能將“以用戶為中心”的服務(wù)功能特征體現(xiàn)出來，而且還能滿足用戶在實(shí)現(xiàn)主觀學(xué)習(xí)時(shí)的個(gè)性化需求。文章對(duì)高校圖書館能動(dòng)型學(xué)習(xí)空間建設(shè)情況進(jìn)行了分析，以期為實(shí)現(xiàn)高校圖書館的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

中圖分類號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2020）01-0059-02

關(guān)鍵詞：高校圖書館;能動(dòng)型;學(xué)習(xí)空間;空間建設(shè)

眾所周知，傳統(tǒng)的固化空間已很難滿足當(dāng)前用戶對(duì)知識(shí)、信息的個(gè)性化需求，在這種背景下，高校圖書館開始重視能動(dòng)型知識(shí)學(xué)習(xí)共享空間建設(shè)。這種空間的構(gòu)建和具體應(yīng)用在某種程度上是推動(dòng)高校圖書館朝著數(shù)字化方向發(fā)展的必要前提條件。特別是在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的過程中，能動(dòng)型學(xué)習(xí)空間建設(shè)不僅有利于滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)和信息獲取時(shí)的偏好需求，而且還能為學(xué)生提供個(gè)性化的服務(wù)，將高校圖書館的作用和價(jià)值充分發(fā)揮出來。

1 圖書館能動(dòng)型學(xué)習(xí)空間建設(shè)的特性

1.1 能動(dòng)型學(xué)習(xí)的發(fā)散性特征

當(dāng)前，在高校的日常運(yùn)作過程中，圖書館的作用和價(jià)值越來越突出。圖書館不僅能夠?yàn)楦咝５慕虒W(xué)和科研提供有價(jià)值的信息和數(shù)據(jù)，而且還能最大限度地滿足學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)的個(gè)性化需求。但是，高校圖書館在運(yùn)作過程中如果一直沿用傳統(tǒng)固化的空間模式，不僅無法實(shí)現(xiàn)圖書館的變革與升級(jí)，而且還無法滿足當(dāng)前學(xué)生對(duì)圖書館的個(gè)性化需求。因此，在這種背景下，圖書館提出了能動(dòng)型學(xué)習(xí)空間這一理念，并在構(gòu)建能動(dòng)型空間的過程中對(duì)其中的一些特性進(jìn)行分析，以保證其在建設(shè)和應(yīng)用時(shí)的高效發(fā)揮。能動(dòng)型學(xué)習(xí)的發(fā)散性是其比較突出的特性之一，發(fā)散性其實(shí)主要是指共享空間交互方式會(huì)呈現(xiàn)出相對(duì)應(yīng)的改革和創(chuàng)新[1]。一般情況下，如果是利用傳統(tǒng)的方式，那么交互是指信息的交互，但能動(dòng)型知識(shí)學(xué)習(xí)共享空間在構(gòu)建和具體應(yīng)用的過程中主要是指學(xué)習(xí)可以從個(gè)人逐漸發(fā)散到團(tuán)體當(dāng)中，甚至可以在各大平臺(tái)之間實(shí)現(xiàn)相互討論和分享，即在研究成果的基礎(chǔ)上可以將用戶對(duì)信息的需求差異性逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠹夜餐瑢W(xué)習(xí)和討論的一個(gè)過程。在信息的具體利用過程中，學(xué)生會(huì)逐漸在實(shí)踐中形成一種“聚合力”，不僅能夠從根本上保證學(xué)習(xí)的效率，而且還可以實(shí)現(xiàn)信息的共享和利用。

1.2 共享空間的變化發(fā)展

能動(dòng)型學(xué)習(xí)空間在構(gòu)建和具體應(yīng)用過程中，“能動(dòng)”性在其中所呈現(xiàn)出來的作用和價(jià)值體現(xiàn)為任務(wù)、對(duì)話以及行動(dòng)三者之間的融合。在實(shí)踐中，用戶要通過對(duì)目標(biāo)的分析保證學(xué)習(xí)的逐步深入，只有確定好研究目標(biāo)，才能保證分析的準(zhǔn)確性和有效性[2]。能動(dòng)型學(xué)習(xí)空間在相互之間的不斷交互以及信息共享過程中，可以將傳統(tǒng)的“固態(tài)化”模式逐漸轉(zhuǎn)變成為一種“動(dòng)態(tài)化”的發(fā)展趨勢(shì)，最大限度地滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性化需求。

2 圖書館能動(dòng)型學(xué)習(xí)空間的構(gòu)成要素

2.1 能動(dòng)型空間共享和控制

圖書館能動(dòng)型學(xué)習(xí)空間在構(gòu)建和具體應(yīng)用過程中，為了保證能動(dòng)型學(xué)習(xí)空間在實(shí)際應(yīng)用過程中的作用和價(jià)值，就必須對(duì)其構(gòu)成要素進(jìn)行分析，將這些要素科學(xué)合理地組織在一起，不僅有利于實(shí)現(xiàn)能動(dòng)型學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)高校圖書館的創(chuàng)新發(fā)展。高校圖書館在建設(shè)能動(dòng)型學(xué)習(xí)空間時(shí)，要保證管理體系的科學(xué)性和合理性，同時(shí)還要制定和落實(shí)符合實(shí)際要求的共享機(jī)制。需要注意的一點(diǎn)是，雖然各主體之間具有明顯的差異性，但能動(dòng)型學(xué)習(xí)空間在建設(shè)過程中可以在這種需求交叉當(dāng)中逐步找到雙方的共性特征[3]。尤其是在管理機(jī)制的制定和具體落實(shí)過程中，高校圖書館需要將用戶需求作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)空間的創(chuàng)設(shè)，保證各個(gè)流程和環(huán)節(jié)的有序開展，對(duì)用戶起到良好的引導(dǎo)作用，便于他們?cè)诳臻g中獲取更有價(jià)值的信息。

2.2 面向知識(shí)學(xué)習(xí)的資源整合

能動(dòng)型學(xué)習(xí)空間在構(gòu)建和具體應(yīng)用過程中，對(duì)高校圖書館的日常運(yùn)作有著非常重要的影響，能夠滿足學(xué)生在對(duì)信息進(jìn)行搜索和利用過程中的個(gè)性化需求。此外，要想高效實(shí)現(xiàn)能動(dòng)型學(xué)習(xí)空間建設(shè)，高校圖書館就必須面向知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的科學(xué)合理整合和利用，而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅需要相關(guān)部門在人力資源、物力以及資金等方面給予相應(yīng)的支持，而且還要在日常管理和控制機(jī)制方面提出符合實(shí)際要求的發(fā)展體制。例如，在具體操作過程中，為了能夠滿足學(xué)生提出的多元化學(xué)習(xí)要求，能動(dòng)型學(xué)習(xí)空間在構(gòu)建和具體應(yīng)用過程中需要設(shè)置一些獨(dú)立的部門或者成員[4]。同時(shí)，高校圖書館還要在實(shí)踐中積極引進(jìn)一些協(xié)同共享平臺(tái)，這不僅能解決自身知識(shí)庫(kù)資源不足的問題，還能最大限度地滿足學(xué)生對(duì)不同類型資源的個(gè)性化需求。

3 圖書館能動(dòng)型學(xué)習(xí)空間的建設(shè)措施

在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，高校圖書館的運(yùn)作模式和空間建設(shè)也應(yīng)積極進(jìn)行變革和創(chuàng)新。能動(dòng)型學(xué)習(xí)空間在構(gòu)建和具體應(yīng)用過程中，其根本目的是為了打破傳統(tǒng)固化空間的局限性和單一性。能動(dòng)型學(xué)習(xí)空間建設(shè)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的任務(wù)，各種不同類型的教育方式、研究課題等都可以實(shí)現(xiàn)在空間中的科學(xué)合理利用，有利于對(duì)當(dāng)前問題進(jìn)行妥善處理[5]。由此可以看出，高校圖書館在能動(dòng)型學(xué)習(xí)空間構(gòu)建過程中，仍然要保證獨(dú)立思考及創(chuàng)造力的展現(xiàn)，將學(xué)習(xí)空間在實(shí)際應(yīng)用過程中的作用和價(jià)值充分發(fā)揮出來。

3.1 能動(dòng)型學(xué)習(xí)的嵌入

圖書館一直以來都是高校在日常運(yùn)作過程中非常重要的基礎(chǔ)設(shè)施之一，高校教學(xué)、科研活動(dòng)的順利開展都要依靠圖書館的信息支持。高校圖書館只有對(duì)運(yùn)作機(jī)制、空間模式進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生對(duì)圖書館資源的個(gè)性化需求。能動(dòng)型學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建將重點(diǎn)放在“主動(dòng)、被動(dòng)一致”學(xué)習(xí)模式的嵌入和利用中，也就是說在具體操作過程中可以與實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，積極采取有針對(duì)性的措施，利用協(xié)作、共享等各個(gè)環(huán)節(jié)相互之間的有效協(xié)調(diào)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)空間實(shí)用性效果的有效提升。同時(shí)，高校圖書館還要最大限度地保證結(jié)構(gòu)化在其中的重要性，既可根據(jù)實(shí)際要求對(duì)空間進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，還能保證空間的分類和匯總具有實(shí)質(zhì)性意義[6]。例如，東北大學(xué)圖書館就結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置了四級(jí)空間結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、教學(xué)以及產(chǎn)學(xué)研等各個(gè)層面的有效融合，既滿足了不同用戶對(duì)信息資源的個(gè)性化需求，還將空間自身的主觀能動(dòng)性充分展示了出來，實(shí)現(xiàn)了高校圖書館的穩(wěn)定發(fā)展。

3.2 共享空間功能豐富

高校圖書館在日常運(yùn)作過程中要結(jié)合實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)能動(dòng)型學(xué)習(xí)空間的科學(xué)合理建設(shè)，滿足當(dāng)前學(xué)生對(duì)圖書館資源的個(gè)性化需求，推動(dòng)高校圖書館的改革升級(jí)。高校圖書館在實(shí)現(xiàn)能動(dòng)型學(xué)習(xí)空間建設(shè)時(shí)，要盡可能保證共享空間的功能具有多樣化的特征，同時(shí)要從多個(gè)環(huán)節(jié)和角度出發(fā)，從根本上實(shí)現(xiàn)圖書館能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，不斷豐富圖書館的資源類型。例如，中國(guó)人民大學(xué)圖書館在日常運(yùn)作過程中，針對(duì)不同的服務(wù)對(duì)象提出了有針對(duì)性的服務(wù)方式，對(duì)學(xué)習(xí)、科研等各個(gè)模塊進(jìn)行細(xì)化處理。用戶只需在圖書館門戶平臺(tái)上進(jìn)行檢索，就可以得到與自身實(shí)際需求相符的信息內(nèi)容，滿足本人對(duì)信息資源的個(gè)性化需求[7]。

3.3 優(yōu)化空間資源

高校圖書館在建設(shè)能動(dòng)型學(xué)習(xí)空間的過程中，要與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化圖書館的構(gòu)建，完成對(duì)共享空間的規(guī)劃和建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)空間的合理利用，提高該空間的整體利用率。與此同時(shí)，高校圖書館在能動(dòng)型學(xué)習(xí)空間建設(shè)過程中，要將其共享作用充分發(fā)揮出來，提高信息服務(wù)的專業(yè)程度，實(shí)現(xiàn)對(duì)空間資源的優(yōu)化，為用戶提供真實(shí)有效的信息資源。

參考文獻(xiàn)：

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（編校：崔 萌）